2.1.6.1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа (Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз? ) назарын аударту;
2.1.3.1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап,
диалогке қатысу;
76
2.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету және құрастырған сөйлемін толықтыру
Сабақтыңмақсаты
Интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа (Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз?) назарын аудартады. Күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысады. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзетеді және құрастырған сөйлемін толықтырады.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы (5 мин)
Психологиялықжағымдыахуалорнату.(Ұ)Ұйымдастырукезеңі Сабақ мақсатын хабарлау.
Сыныптың оқу әрекетіне қызығушылығын ояту.
Ортасы (35 мин)
Оқушылар екі мәтінді «Біргеойлаймыз»әдісі арқылы түсініп оқиды. Оқылған мәтінге ұсынылған ым-ишаралардың сәйкестігін дәлелдейді. Ым-ишараны қолдана отырып, мәтінді оқып береді. Балалардың бет-бейнесінде қандай өзгеріс болғанын табады.
Сергітусәті «Үндемес»ойыны. Оқушылар қағаз қиындыларына жазылған сөздерді топ мүшелеріне сөзді қолданбай ым-ишарамен көрсете отырып жеткізеді.
Дәптерменжұмыс «Егердемен...»әдісі бойынша оқушылар сол кейіпкердің бейнесіне ене отырып, өз нұсқаларын ойластырып,
Оқушылар мәтінді түсініп оқиды, ым- ишараның сәйкестігін анықтайды. Ым-ишараны қатыстыра отырып, мазмұндайды.
Ал қалған оқушылар жасырынған сөзді табады, қандай көңіл күйді білдіріп тұрғанын дәлелдейді.
Оқушылар кейіпкердің бейнесіне ене отырып, мәтін құрастырып жазады.
Қолдау.
«Ментүсініпотырмынжәнетүсіндіре аламын» дегендер қолдың бас бармағын жоғары бағыттайды. «Менәлі түсінбейотырмын»дегендер қолдың бас бармағын жантайтады.
«Мен түсінгенімесенімді емеспін»дегендер қолды бұлғайды.
Оқулық
Қима қағаздағы жазулар
Оқулық, дәптер
Оқушылар- дың жазбасы
қуанған немесе ренжіген баланың жағдаятын құрастырып жазады. Сыныпта жазған жұмыстарын оқып беру тапсырылады.
Дескриптор
Дескриптор:
кейіпкердің бейнесіне енгенде интонацияны дұрыс қойып сөйлей алады;
сөйлеген сөзінің мазмұны мен вербальды емес тілдік құралы сәйкес келеді;
күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтайды;
диалогті ережені сақтай отырып жазады;
тиісті тыныс белгілерді қолданады;
жазу каллиграфиясын сақтайды;
орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзетеді.
Оқушылар мұғалімнің көмегімен дескриптор бойынша жұмыстарын бағалайды.
