67
68
Соңы
|
Бекіту
|
«Т кестесі» әдісі бойынша
|
Өзін-өзі
|
«Т» кестесі
|
(5 мин)
|
«Т кестесі» әдісі. Кестенің оң жағына
|
сабақтан алған ақпараттарын
|
бағалайды.
|
|
|
сабақтың жақсы жақтарын, сол бағанға
|
және бұған дейін білген
|
|
|
|
кері жақтарын жазады.
|
мәліметтерін жазып
|
|
|
|
|
толтырады.
|
|
|
|
Рефлексия
|
Өз ұсыныс, пікірлерін
|
Өзін-өзі
|
Рефлексия
|
|
Сабақ барысында қызықты, түсінікті
|
қолдарымен көрсетеді,
|
бағалайды.
|
|
|
немесе түсінбегендерін «5», «4», «3»
|
себебін түсіндіреді.
|
|
|
|
саусақ арқылы көрсетеді.
|
|
|
|
16-сабақ
Бөлім:
|
Өзім туралы
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ю әрпінің жазылуы
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.2.5.1 дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу;
2.3.6.1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу;
2.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету және құраған сөйлемін толықтыру;
2.4.1.1 я, ю әріптерінің емлесін сақтап жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Сөздік, анықтамалықтан мәліметті тауып, берілген тақырып бойынша мәліметті іріктейді. Ю әрпінің емлесін сақтап жазады. Жіберілген қателерді тауып, түзетеді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Ал, балалар, сабақты бастамас бұрын өзімізге сәттілік тілейік.
Барлығы бірге:
Қуан, шаттан! Қуан, шаттан! Қуанатын күн бүгін. Баршаңызға Қайырлы күн!
Күліп шықты күн бүгін!
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы бірге орындайды.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
Дәптермен жұмыс
65-жаттығу. Өлеңді көшіріп жазады. Қарамен жазылған сөздің астын сызу тапсырылады.
Ю әрпінің емлесін сақтап жазады.
|
Өлеңді көшіріп жазып, қарамен жазылған сөздерге талдау жасайды.
|
Қолдау көрсету.
|
Оқулық, дәптер
|
|
Дескриптор:
өлеңді мәнерлеп, түсініп оқиды;
өлеңді көшіріп жазады;
каллиграфиялық емлені сақтап жазады;
пунктуациялық, орфографиялық қателер жібермейді;
қарамен жазылған сөздің астын сызады;
ю әрпі қай дыбыстардың орнына жазылып тұрғанын дәлелдейді;
миуа сөзінің мағынасын сөздіктен табады, түсіндіріп айтып береді.
|
Оқушылардың жұмысы дескриптор бойынша бағаланады.
|
1 балл
1 балл
балл
балл
балл
балл
2 балл
|
Дескриптор
|
|
66-жаттығу. Тапсырманы оқиды. Оқушылардың назары оқулықта жазылған сөздерге аударылады. Сөздерді
|
Сөздерді көшіріп жазады. Сөздерді қатыстыра отырып, сөйлем құрайды.
|
Мақтау, мадақтау.
|
Оқулық
|
69
70
|
оқып, көшіріп жазады. Олардың жазылу ерекшелігіне талдау жасайды. Осы сөздерді қатыстырып, сөйлем құрайды.
|
|
|
|
Дәптермен жұмыс
Сабақта игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі
«Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.
|
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды.
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмектесу.
|
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаш- тар
|
Сөздікпен жұмыс
Орфографиялық және түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Миуа, Юпитер сөздерінің жазылуына және мағынасына назар аудартылады. Талдау жасалады.
|
Сөздіктен қажетті ақпаратты тауып оқиды.
|
|
Түсіндірме және орфо- графиялық сөздік
|
Үйге тапсырма. 67-жаттығу. Мәтінді көшіріп жазу, ю әрпі бар сөздердің астын сызу.
|
|
|
|
Соңы
(5 мин)
|
(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау
Саралау тапсырмаларын орындату.
Шығармашылық үзіліс 68-жаттығу
1-деңгей.
Суреттегілердің атауын тиісті орнына қойып, өлеңді мәнерлеп оқы.
2-деңгей.
Жаю, шаю, қию, кию сөздеріндегі әріп пен дыбыс санын салыстырып дәлелде.
|
Саралау тапсырмаларын орындайды.
|
Бірін-бірі бағалайды.
|
Саралау тапсырма- лары
|
|
3-деңгей.
Өлеңнің мазмұнын жай сөзбен баяндап жазып бер. Ю әрпінің естілуі мен жазылуындағы ерекшелікті анықтап, дәлелде.
|
|
|
|
Бекіту. «Бес саусақ» әдісі
Бас бармақ – басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?
Балаң үйрек – бірлесу. Мен топта/жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім?
Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым?
Шылдыр шүмек – шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?
Кішкентай бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім?
|
Сабақтан алған жаңа ақпаратты, өзі білетін ақпаратты, әлі де талқылауды қажет ететін мәліметті айтады.
|
Бес саусақ суреті
|
|
Рефлексия
– Менің сабаққа да, өзіме де көңілім толды. Тапсырмаларды өте жақсы орындап, жақсы баға алдым.
Сабақ жақсы және қызықты өтті. Сабаққа белсенді қатыстым деп ойлаймын.
Сабақтан жақсы ештеңе алған жоқпын. Ештеңе түсінбедім. Қызық емес.
|
Сабақтан кейінгі көңіл күйлерін білдіреді. Себебін түсіндіреді.
|
Өзін-өзі бағалайды.
|
Рефлексия
|
71
72
17-сабақ
Бөлім:
|
Өзім туралы
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Өзіңді тексер
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.1.1.1 тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру;
2.1.3.1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу;
2.3.1.1 мұғалім көмегімен жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазу;
2.4.1.2 у, и, й әріптерінің емлесін сақтап жазу;
2.4.1.1 я, ю әріптерінің емлесін сақтап жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқыған мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді. Түсінбеген сөздерді белгілейді, түсіндіреді. Жеке суреттердің көмегімен әңгіме құрастырады. Күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысады. Ю әрпінің емлесін сақтап жазады. Жіберілген қателерді тауып, түзетеді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Біз балдырған баламыз, Құстай қанат қағамыз. Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
Сергіту жаттығуы әрі ынтымақтастық қарым-қатынас ретінде дайындық жасалады.
|
Оқушылар қимыл- қозғалыс жасай отырып, өздерінің көңіл күйлерін көтереді.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
1-жаттығу. Оқушылар QR-код арқылы мәтінді тыңдайды. Негізгі ойды анықтап, мәтінге ат қою тапсырылады. Мәтіннен түсініксіз сөздерді тауып жазады.
«Сұрақтар қоржыны» ойыны бойынша оқулықта берілген сұрақтарға жұппен ауызша жауап береді. Барлық айтқан ойлардан қорытынды шығарылады.
Сызбамен жұмыс жасайды. Сызбадан хабар жүргізуші мен Мерейдің сөйлеу әрекетінің қай түрін қолданғанын анықтайды.
|
Мәтінді тыңдайды. Мәтіннің негізгі ойын анықтайды, тақырып қояды. Сызбаға сүйене отырып, кейіпкердің сөйлеу түрін анықтайды.
|
Қолдау.
Қолдау көрсету.
|
Оқулық, сызба
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
