Рефлексия. «Бас бармақ» әдісі арқылы кері байланыс жасалады.
|
Сабаққа, бір-бірінің жасаған жұмыстарына кері байланыс береді.
|
|
|
275
72-сабақ
Бөлім:
|
Дені саудың – жаны сау
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Түбір мен қосымша
|
Оқу бағдар- ламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.4.2.1 мұғалімнің көмегімен түбір мен қосымшаны ажырату;
2.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау;
2.1.4.1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау;
2.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұнына өз ойын (ұнайды/ұнамайды, себебі ..., пайдалы/пайдасыз болды, себебі ...) білдіру
|
Сабақтың мақсаты
|
Мұғалімнің көмегімен түбір мен қосымшаны ажыратады. Мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжайды. Тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал қалыптас- тыру.
Достасайық бәріміз. Айтарым бар сендерге, Тез тұрыңдар шеңберге. Қандай жақсы бір тұру,
|
Оқушылар бір-бірінің қолда- рынан ұстап, бүгінгі күндері- не сәттілік тілейді.
|
«Бас бар- мақ» арқылы бағалайды.
|
|
276
|
Достарменен бір жүру, Қандай жақсы дос болу!
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап,
бүгінгі күнімізге сәттілік тілейік.
|
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
– Балалар, бүгінгі сабақта түбір мен қосым- шаны ажыратасыңдар. Мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұ- нын болжауға дағдыланасыңдар. Тірек сөз- дерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрастырыңдар.
«Кім тапқыр?» ойыны ұйымдастырылады. Мұғалім жұмбақ жасырады.
Қайқы тұмсық қос табан, Қос таяқпен ұштаған.
Итерсең алға заулайды, Шойын жолдан аумайды. Ол не?
32-жаттығу саралау тапсырмасы ретінде орындалады.
1-деңгей.
Мәтінді оқы. Көл мен көлшіктің айыр- шылығын тап.
2-деңгей.
Самат пен Мараттың қайсысы дұрыс айтты? Көл, көлге, көлшік сөздерін сөз құрамына талда.
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
Балалар жұмбақты шешеді. Шешуі: шаңғы.
Оқушылар өз білімдерін ор- таға салады.
Саралау тапсырмасы орында- лады.
Оқушылар үш деңгейлі тапсырманы орындайды.
|
Мақұлдау.
ҚБ.
«Отшашу» арқылы бағалайды.
«Бас бар- мақ» әдісі арқылы бағалау.
|
|
|
3-деңгей.
Қандай көлдерді білесің? Бір көлдің шығу тарихы жайлы дерек жина.
|
|
|
|
Дескриптор:
– мәтінді түсініп оқиды;
|
|
|
|
көл мен көлшіктің айырмашылығын табады;
сөздерді сөз құрамына талдайды;
өздері білетін көлдер жайлы ойларын ор- таға салады.
Дәптермен жұмыс
33-жаттығу жазбаша орындалады.
Көп нүктенің орнына тиісті қосымшаларды қояды.
|
Мәтінді көп нүктенің орнына тиісті қосымшаларды қойып, көшіріп жазады. Жұппен жұ- мыс ұйымдастырылады.
|
|
https:// youtu.be/ tLmhYaw WYOQ
|
Сергіту сәті. «Қара жорға» биі.
|
«Қара жорға» әнінің әуенімен сергіту жаттығуын жасайды.
|
|
34-жаттығу ауызша орындалады.
Берілген тапсырма бойынша қайсысы түбір, қайсысы қосымша екенін анықтап, дәлелдер келтіреді.
|
Түбір мен қосымшаларды оқиды. Мағыналарына қарай ажыратады. Түбір сөзге қо- сымшаларды жалғап, мағы- насының өзгеретін, өзгермей- тінін айтады.
|
|
Соңы
|
Бекіту
|
|
Өзін-өзі
|
Түрлі түсті
|
(5 мин)
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жа-
|
бағалайды.
|
қарын-
|
|
сату мақсатында жұмыс дәптеріндегі тапсыр-
|
|
даштар,
|
|
ма орындалады.
|
|
дәптер
|
|
Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды
|
|
|
|
мадақтап, белсенділігі төмен, орташа болған
|
|
|
|
оқушыларды ынталандыру.
|
|
|
|
Үй тапсырмасы. 35-жаттығу. Бұлттардағы
|
|
|
|
буындар мен сөздерден жұмбақ құрастыру.
|
|
|
|
Оқулықтағы ережелерді қайталап, жаттау
|
|
|
|
тапсырылады.
|
|
|
|
Рефлексия. «Бас бармақ» әдісі арқылы кері
|
Сабаққа, бір-бірінің жасаған
|
|
|
|
байланыс жасалады.
|
жұмыстарына кері байланыс
|
|
|
береді.
|
277
278
73-сабақ
Бөлім:
|
Дені саудың – жаны сау
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Түбір мен қосымша
|
Оқу бағдар- ламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.2.3.1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру;
2.4.2.1 мұғалімнің көмегімен түбір мен қосымшаны ажырату;
2.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұнына өз ойын (ұнайды/ұнамайды, себебі ..., пайдалы/пайдасыз болды, себебі ...) білдіру
|
Сабақтың мақсаты
|
Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді. Мұғалімнің көме- гімен түбір мен қосымшаны ажыратады. Аудио-бейнежазба мазмұнына өз ойын білдіреді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың ке- зеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал қалып- тастыру.
«Аялы алақан» әдісі.
Мақсаты: жылулық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.
Оқушылар шеңбер құрып тұрады. «Бүгін- гі сабақтан не алғыларың, не көргілерің келеді?» деген сұрақты қойып, сұрақтарға жауап алынады. Бір оқушы жанындағы парталасының қолын ұстайды. Жауаптары шеңбер бойымен жалғасады. Осылайша бүгінгі сабақтан не үйренгісі келетіндерін
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы бірге орындайды.
Бір-бірінің қолдарынан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезінеді.
|
«Бас бар- мақ» арқылы бағалайды.
|
|
|
анықтап әрі бір-біріне алақан арқылы жылулық сыйлайды.
– Бір-біріңе жылы сөз, жақсы тілек ар- наған дұрыс па?
|
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
«Екі түрлі түсініктеме» әдісімен жұмыс ұйымдастырылады.
Үстел үстінде екі баған сызылған көлемді ақ қағаздар болады. 3 топтан 3 оқушы шығып біреуден алып, телефонның, теле- дидардың, кітаптың пайдалы және зиянды жақтарын жазады.
– Теледидардың қандай пайдасы бар? Зи- янды жағы бар ма? Телефонның пайдалы және зиянды жағын жаз. Кітаптың ше? Әр топ мүшелері екі түрлі түсініктемені жазып, ортада қорғайды.
36-жаттығу. Мәтінді түсініп оқу. Мәтін мазмұнын талдау.
Аудио-бейнежазба көрсетіледі. «Компью- тердің пайдасы мен зияны» тақырыбына негізделген жазбаны көреді. https://www.youtube.com сайтынан «Ком- пьютер алдында дұрыс отыру» бейнежазба- сы көрсетіледі.
Талқылаулар жасайды.
Дескриптор:
мәтінді түсініп оқиды;
мазмұны бойынша бір-біріне сұрақ қояды;
компьютердің пайдасы мен зияны жайлы топта талқылаулар жүргізеді;
қосымша ақпараттар алады.
|
Оқушылар өз білімдерін ортаға салады. Қайсысының пайдалы жағы мен зиянды жағы көбірек екеніне өздері қорытынды жасап айтады.
Мәтінді түсініп оқып, мазмұ- нына талдау жасайды. Мәтін- нің негізгі ойын анықтайды. Оқушылар өз білімдерін ортаға салады. Қайсысының пайдалы жағы мен зиянды жағы көбірек екеніне өздері қорытынды жасап айтады.
Талқылаулар жасайды. Флип- чартқа өз ойларын түсіреді.
Топта жұмыстарын жария- лап, компьютердің пайдасы мен зиянын анықтап, дәлел- дейді.
|
Мақұлдау.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
