Сабақтың тақырыбы: «Жүйке жүйесінің орталық және шеткі бөлімдері. Жұлын.. Ми. Ми бөлімдерінің құрылысы мен қызметтері: сопақша ми, артқы (ми көпірі, мишық), орталық және аралық ми. Үлкен ми сыңарлары..».
Бөлім:
Координация және реттелу
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Жүйке жүйесінің орталық және шеткі бөлімдері. Жұлын.. Ми. Ми бөлімдерінің құрылысы мен қызметтері: сопақша ми, артқы (ми көпірі, мишық), орталық және аралық ми. Үлкен ми сыңарлары.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
7.1.7.4 - орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы мен қызметтерін салыстыру
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар сопақша ми мен артқы ми туралы түсінік қалыптасады.
Көпшілік оқушылар үшін: Білім алушылар үлкен ми сыңарларын сипаттай алады.
Кейбір оқушылар үшін: Білім алушылар жұлынның құрылысын айтып бере алады.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
ДК экраны
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі. Жаттығу
1.Үлкен ми сыңарлары қыртысының қызметі қандай?
Үлкен ми сыңарлары қыртысы қандай бөліктерден тұрады?
Үлкен ми сыңараларында қандай сенсорлық аймақтар орналасқан?
4.Жұлын дегеніміз не? Қандай қызмет атқарады?
5.Жұлынның ақ және сұр заттары неден тұрады?
6.Жұлын түбірлері қалай аталады?
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»
Қалыптаст ырушы
бағалау: Өз ойын дұрыс
мағынада білдіріп, талқылауға белсенділік пен қатысқан оқушыға
«Жарайсың! » деген мадақтаусөзімен ынталандыр
у.
жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір
оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
26 мин.
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл 1.Мидың көлденең кесіндісіндегі үлкен ми сыңарларының құрылысын сипаттайды.
Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып үлкен ми сыңарларын ың құрлысын туралы видеоролик көреді.
2-Тапсырма 1. Суреттегі сілтемелерге сәйкес жұлынның бөліктерін атайды.
2.Жүйке жүйесінің бөлімі және оның бөліктерінің құрылысы мен қызметтерін толтырады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1.Суретпен жұмыс жасап,қызметтерін сипаттайды
ДК экраны 7-сынып оқулығы. Жұмыс
дәптерлері.
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин.
«Еркін
микрофон»
әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында
оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың
пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық
бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 110 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
