Сабақ сценаийі С1 кезеңі
жүктеу/скачать 290,29 Kb.
|
Сабақ сценаийі С1 кезеңі-emirsaba.org
| ШЖМ-да білім алушылардың өзіндік жұмысын ұйымдастыру бойынша әдістемелік ұсынымдар.
Әдістемелік ұсынымдар - Нұр-сұлтан: Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2019. – 160 б. (портфель 2.7) https://ulagat.com/2020/08/13/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8B-%D0%BE%D2%9B%D1%8B%D1%82%D1%83-%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B/ https://studopedia.info/2-7199.html C4 кезеңі. Қорытынды «Сөйлемдерді аяқтаңыз» тәсілі. Тыңдаушылар аяқталмаған сөйлемдерді жазады: Бүгін сабақта мен білдім... Бұл қиындық тудырды.... Бұл ерекше болды.... Енді мен… Маған бұл керек болады... Тақырып 2.7 ШЖМ инновациялық білім беру технологиялары: жобалық оқыту, кейс технологиясы, проблемалық оқыту (көшпеліі тәжірибелік сабақ –КТС) КТС жоспары
Тақырып 2.8 Шағын жинақталған мектептің біріктірілген сынып- комплектілерінде белсенді және интерактивті оқыту әдістері Оқыту нәтижелері: - белсенді және интерактивті оқыту әдістерінің мәні мен мақсатын анықтау; - ШЖМ аралас сынып-комплекттерінде оқушылардың танымдық іс-әрекетін ұйымдастыруда оқытудың белсенді және интерактивті әдістерін қолдану. Сабақ сценарийі С1-қадам. «Сөз бұлты» тәсілі: Тыңдаушылар оқу әдістерін ұсынатын «Сөз бұлтын» зерттейді, олар жүріп жатқан кезде таныс емес әдістерді атап өтеді. Тыңдаушылар топтарға бірігіп, олардың кейбірін түсіндіреді. C2 кезеңі. «Зерттеу» әдісі: оқушылар топқа бөлініп төмендегі тапсырмаларды орындауға шақырылады: 1) Ұсынылған ресурстарды зерделеу, оқытудың белсенді және интерактивті әдістерінің классификациясы бойынша зерттеулер. 2) Олардың ішінен ШЖМ сынып-комплект жағдайында өзіндік жұмыс үшін қолайлы әдістерді таңдау. 3) Таңдауыңызды негіздеңіз. Тапсырманы орындағаннан кейін оқушылар өз жұмыстарын көрсетеді. Жұмыстарды көрсету және дескрипторлар арқылы бағалау: - ШЖҚ класс-комплект жағдайында өзіндік жұмыс үшін қолайлы әдісті таңдайды; - таңдауды негіздейді. Венн диаграммасы әдісі: Венн диаграммасы арқылы белсенді және интерактивті оқыту әдістерінің ортақтығы мен айырмашылығын анықтаңыз. Оқу процесінің табысты болуы көбінесе қолданылатын оқыту әдістеріне байланысты. Оқыту әдістері – мұғалім мен оқушылардың білім беру мақсатына жетуге бағытталған бірлескен іс-әрекетінің тәсілдері. Оқыту әдістерінің мәні оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекетін педагогикалық мақсатқа сай ұйымдастыруды қамтамасыз ететін кешенді әдістердің біртұтас жүйесі ретінде қарастырылады. Оқыту әдістерін үш жалпы топқа бөлуге болады: Пассивті әдістер. Белсенді әдістер. Интерактивті әдістер. Белсенді әдіс – бұл сабақ барысында мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен қарым-қатынасы, ал мұндағы оқушылар енжар тыңдаушылар емес, сабақтың белсенді қатысушылары болып табылатын оқушылар мен мұғалімнің өзара әрекетінің бір түрі. Пассивті сабақта мұғалім сабақтың негізгі актері және басқарушысы болса, мұнда мұғалім мен оқушылар тең дәрежеде болады. Егер пассивті әдістер өзара әрекеттесудің авторитарлық стилін білдірсе, белсенді әдістер демократиялық стильді көбірек ұсынады. Интерактивті («Inter» - өзара, «act» - әрекет) өзара әрекеттесу, сөйлесу режимінде болу, біреумен диалог жасау дегенді білдіреді. Басқаша айтқанда, белсенді әдістерден айырмашылығы, интерактивті әдістер студенттердің тек мұғаліммен ғана емес, сонымен қатар бір-бірімен кеңірек қарым-қатынасына және оқу процесінде оқушы белсенділігінің басым болуына бағытталған. Интерактивті әдістерді белсенді әдістердің ең заманауи түрі ретінде қарастыруға болады. Белсенді оқу мен оқытуда қолданылатын әдістер: әдістемелік құрал./құраст. С. Симбаева.– Нұр-Сұлтан: «Тұран-Астана» университетінің баспаханасы, - 2019.- 133 б. (Портфель 2.8) жүктеу/скачать 290,29 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|