Сабақ тақырыбы: Жануар және өсімдік жасушаларының компоненттерінің қызметтері Оқыту мақсаты
9 сынып 1-токсан КМЖ
- Бұл бет үшін навигация:
- СЫНЫП: 9 Қатысқандар саны: Қатыспағандар
- Осы сабақтың көмегімен қол жеткізілетін оқу мақсаттары
- Тілдік мақсат Оқушылар
- Құндылықтарды дарыту Құрмет
- АКТ қолдану дағдылары АКТ сабақта тақырып бойынша графиктерді көрсетуге қолданылады.
- Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақтағы жоспарланған жұмыс
- тууға, өлімге, иммиграцияға және эмиграцияға
- Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 9.1В Тірі ағзалардың көп түрлілігі. Биосфера және экожүйе Мектеп
- Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Сынып: 9
- Экожүйедегі энергия тасымаланың тиімділігі. Энергия ағыны және қоректік тізбектер. Экологиялық пирамида түрлері.
- Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
- Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар
| Мектеп:
|
|
|
| |||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні |
|
|
|
| |||||||||||||||
|
СЫНЫП: 9 |
Қатысқандар саны: |
Қатыспағандар: |
|
|
|
| ||||||||||||||
|
САБАҚ Популяцияның өсуінің экспоненциалды және сигмоидты қисығы. |
|
| ||||||||||||||||||
|
Осы сабақтың көмегімен қол жеткізілетін оқу мақсаттары |
9.3.1.1- популяция өсімінің экспоненциалдық және сигмоидтік үлгілерінің қисық сызықтарының графиктерін талдау |
|
|
|
| |||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаттары |
Популяция санына әсер ететін факторларды сипаттау Популяция өсімінің экспоненциалдық және сигмоидтік үлгілерінің қисық сызықтарының графиктерін талдау. |
|
|
|
| |||||||||||||||
|
Бағлау критерийлері | Популяция санына әсер ететін факторларды сипаттау Популяция өсімінің экспоненциалдық және сигмоидтік үлгілерінің қисық сызықтарын зерттейді Осы графиктерді талдайды және қорытындыларды жинақтайды |
|
|
|
| |||||||||||||||
|
Тілдік мақсат |
Оқушылар: Популяция өсімінің экспоненциалдық және сигмоидтік графиктерін салыстырады Пән лексикасы және терминология: популяция, экспоненциалды,сигмоидті, жыртқыштық, өлім- жітім, өсу Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы Сурет … мысалын көрсетеді, себебі … Екі түрде бір тағаммен қоректенеді. Бұл … мысалы Уақыт ішінде ............. популяция ұлғаяды Егер Х популяциясы …, онда Y популяциясы … |
|
|
|
| |||||||||||||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Құрмет негізгі ұғымдарды талдау кезінде оқушылардың бірі-бірінің пікірімен санасып құрмет көрсетуі. |
|
|
|
| |||||||||||||||
|
Пәнаралық байланыстар |
Графиктерді салуда және популяция санының өсуі немесе кемуін санауда информатика және математика пәндерімен байланысады. |
|
|
|
| |||||||||||||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
АКТ сабақта тақырып бойынша графиктерді көрсетуге қолданылады. |
|
|
|
| |||||||||||||||
|
Алдын-ала білімдер |
«Популяция» терминіне анықтама беру (8-сынып) Популяцияның өзгеру себептерін белгілеу (8-сынып) Популяция өсімі себептерін белгілеу(8-сынып) |
|
|
|
| |||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жұмыс |
Ресурстар |
|
| ||||||||||||||||
|
0 - 5
|
Ағзалардың шексіз көбюі мүмкін бе? Сабақтың тақырыбы, мақсаты және бағалау критерийлерімен таныстыру |
Сабақтың презентациясы |
|
| ||||||||||||||||
|
06-36мин
|
(G)Оқушылар жұпта популяция өсімінің экспоненциалдық және сигмоидтік үлгілерінің қисық сызықтарының графиктеріне талдау жасайды (І)Оқушылар популяция өсімінің сигматәрізді қисығы мысалын салады және жасырын мерзімді, экспоненциалды фазаны, өтпелі фазаларды және плато фазасын белгілейді. Сонан соң оқушылар әрбір фазаның себептерін зерттейді және өз тұжырымдарын жинақтайды. Олар плато фазасындағы популяция өсімін шектейтін 3 факторды атайды. Оқушлыр өзін- өзі бағалауды жүзеге асырады (W) бактериялардың көбеюі туралы бейне баян көрсетіледі (I) Бактериялардың әрбір 20 минут сайын бөлінетінін ескере отырып оқушыларға бір бактериядан бастап 20 минут интервалмен бактериялардың популяциясы өсімі кестесін құру қажет. Мәліметтер 20 репродуктивті циклдерге саналатыны болжанады. Сонан соң кесте бойынша алынған мәліметтерді сызады (I/G) Оқушылар жұпта халық санының тууға, өлімге, иммиграцияға және эмиграцияға байланысты екенін талқылайды Кестені және график құру үшін әлемдік халық саны туралы мәліметтерді қолданады. Алынған кесте халық саны өсімінің экспоненциалды қисығын ұсынады. Халық санының өсімі туралы мәліметтерді мына сілтемеден алыңыз http://goo.gl/lAZSn немесе мына мәліметті қолданыңыз 1 млрд — 1820 ж 2 млрд — 1927 ж 3 млрд — 1960 ж 4 млрда— 1974 ж 5 млрд — июль 1987ж 6 млрд— октябрь 1999 ж 7 млрд — 31 қазан 2011 ж Егер динамика өсімі кездейсоқ жағдайлардан өзгеріске ұшырамаса онда 2024 жылы 8 млрд жетеді (I) (f) Оқушыларға әр түрлі кестелер таратып беріңіз. Оқушылар бір-бірлеріне артпен отырып, жұпта жұмыс жасайды. Оқушылардың біреуі «экспоненциалды» немесе «сигмоидті» сөздерін қолдана отырып өз кестелерін бейнелейді. Әріптес естіп отырған ақпаратына негізделе отырып, кесте сызуы тиіс. Осыдан соң оқушылар кестеде қандай биологиялық жағдай суреттелгенін болжайды. |
Бактериялардың көбеюі туралы қысқа бейнебаян: http://www.youtube.com/watch?v=zrx7Xg0gkQ4 немесе https://www.youtube.com/watch?v=Cilx9zEU2ac Бұл веб-сайт популяция графигінен тұрады. http://www.shodor.org/interactivate/activities/RabbitsAndWolves/ |
|
| ||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы 38-40 |
Сабақ соңында рефлексия жүргізіледі: Бүгін мен үйрендім Мен үшін қызықты болды Мақсатқа жетуім ұшін Үйге тапсырма : s- тәрізді график сызыу үшін қажетті мәлімет дайындап келу |
|
|
| ||||||||||||||||
|
Қосымша ақпарат |
|
|
| |||||||||||||||||
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
| ||||||||||||||||
|
Жұпта қызығушылығы жоғары оқушылар өз жұбына қолдау көрсетеді. Қиындық туындаған жағдайда мұғалім қолдауы жүзеге асырылады. |
Жеке тапсырма(І) орындаған кезде оқушылар өзін өзі бағалайды. Жұпта орындалған тапсырмаларда оқушылар жұптар арасында өзара бағалауды жүзеге асырады |
Оқушылар сынып бөлмесінде қауіпсіздік ережесін сақтайды |
|
| ||||||||||||||||
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылғанба? Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткіздіме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілдіме? Сабақтың уақытты қкезеңдері сақталдыма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылғанба? Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткіздіме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілдіме? Сабақтың уақытты қкезеңдері сақталдыма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
|
|
|
| |||||||||||||||
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||
|
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)? 1: 2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алатын еді (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)? 1:
2:
Мен сабақ кезінде келесі сабаққа дайындалуға көмектесетіндей сынып немесе белгілі бір оқушылар туралы не білдім? |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
№4
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 9.1В Тірі ағзалардың көп түрлілігі. Биосфера және экожүйе |
Мектеп: | |||||
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: | |||||
|
Сынып: 9 |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: |
| ||||
|
Сабақ тақырыбы: Экожүйедегі энергия тасымаланың тиімділігі. Энергия ағыны және қоректік тізбектер. Экологиялық пирамида түрлері. | ||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
9.3.1.2 - энергия ағымының тиімділігін есептеу 9.3.1.3 - энергия, биомасса және сандар пирамидаларын салыстыру | |||||
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар: қоректік тізбек құрады қоректік тізбекте өндірушілер, тұтынушылармен ыдыратушыларды анықтайды пирамиданың үш түрін суретінен анықтайды Оқушылардың көпшілігі: ресурстардағы веб-сайттың көмегімен өздерінің қоректік тізбектерін құрайды.есептеулерді жұпта орындайды. энергия ағыны тұрғысынан экологиялық пирамиданы сипаттайды Кейбір оқушылар: қоректік тізбектегі энергия ағымы мен заттардың айналымын талдайды.Есептеулерді өз бетімен орындайды. | |||||
|
Бағалау критерийлері | Өз ойын ортаға салады Өзгені тыңдай біледі Кілт сөздерді орнымен пайдаланады Экожүйе құрылымын талдайды Қоректік тізбектер құра біледі Қарапайым қоректік тізбектегі энергия ағымын сипаттай алады Экожүйе арқылы энергия ағыны тұрғысынан экологиялық пирамиданы сипаттап, мысалдар келтіре алады Экологиялық пирамиданың «10 % ереже» негізінде тапсырмалар орындайды. Сандар, биомасса мен энергия пирамидасын сызба түрінде көрсетіп түсіндіре алады | |||||
|
| ||||||
жүктеу/скачать 1,06 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
