Сабақта іске асатын оқу мақсаты (оқу бағдараламасынан сілтеме)
6.4.2.3 ағзалардың қоректену типтерін ажырату
6.4.2.4 толыққанды тамақтану рационын құру
Сабақтың мақсаты
Қырықбуындардың құрылысы, көбеюі және дамуы, табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы
Жетістік критерийі
көбеюдің биологиялық маңызы,түрлері,жынысты,жыныссызжолмен көбею жолдары зерттейді ,
Құндылықтар
Құрмет, ынтымақстастық, өмір бойы оқу, азаматтық жауапкершілік, ашықтық, жыл сайын,
Жаһандық азаматтыққа тәрбиелеу
Адами құндылықтарды дәріптеу
АКТ дағдысын қолдану
Осы сабақ барысында оқушылар Power Point бағдарламасынан тақырыпқа қатысты көрнекі құралдарды пайдаланып, интербелсенді тақтаны қолданады.
Өмірмен байланыс
Климаттық өзгерістерді талқылау
Пәнаралық байланыс
, физика
Алдыңғы білім
6.О2.Стильдік ерекшеліктерді анықтау
Сабақ барысы
Жоспарланған кезеңдері
Жоспарланған іс-әрекеттер
Дереккөздер
Сабақтың басы 5 мин
Ұйымдастыру кезеңі «Бес қадам» стратегиясы. Сыныптан 4 оқушы шығады, бес қадам аттап жылдам жауап береді.
Фотосинтездің қанша сатысы бар ?
• Сыртқы фактор немен анықталады ?
• Кальвин айналымы фотосинтездің қай
фазасы ?
• Күн энергиясының химиялық энергияға
өзгеруі қай сатыда ?
• Өздігінен реттелу деген не ?
• Жылу реттеу бейімділігі бойынша
құстар ,сүт қоректілер қай топқа
жатады ?
• Тропизм деген не ?
• Фототаксис деген не ?
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру
Бағалау Жетістік критерийлері бойынша
Үй жұмысы Жаңа сөздерді жаттау
Слайд
Сабақта саралау тапсырмалары болды ма? Қалайша қолдау көрсете аламын? Қабілетті оқушыларды оқытуда алдыма қандай міндеттер қоямын?
Оқушылардың материалды қаншалықты игергенін қалай бағалаймын?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасын сақтау
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ/ оқыту мақсаттары шыншыл ма? Барлық оқушылар ОМ жетті ме? Егер жоқ болса, неге? Сабақтағы саралау дұрыс өтті ме? Сабақтағы кезеңдер сақталды ма? Жоспардан тыс не жасалды? Неге?
Жалпы бағалау Қандай екі аспект жақсы өтті? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз) 1:
2:
Сабақты жақсартуға не себеп болатын еді? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз) 1:
2:
Сабақ барысында сыныптың жетістігі туралы не ойладым/ жеке оқушылардың қиындығы, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?
Қысқа мерзімді жоспар №40
Бөлім
Мектеп:
Уақыты:
Мұғалімнің аты – жөні:
Сынып:
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы:
Ағзалардың қоректенуі
Белгілі бір оқыту мақсаты
6.4.2.3 ағзалардың қоректену типтерін ажырату
Сабақтың смарт мақсаты
Оқушылардың барлығы: табиғаттағы тірі және өлі заттар арасында алмасу процестері туралы түсінік алады
Оқушылардың көбісі: Коректік тізбек, зат және энергия алмасу туралы білімдерін тереңдетеді;
Оқушылардың кейбірі: адамның іс-әрекетінің табиғаттағы зат және энергия алмасуына әсері жайлы білімдерін дамытады.
Құндылықтарды игерту
«Мәңгілік ел» құндылығы:
Тіл және мәдениет
НЗМ құндылықтары: Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет;
Ынтымақтастық;
Жауапкершілік;
Отбасы мүшелеріне, құндылықтарға деген құрмет.
Пәнаралық байланыс
Өнер, қазақ әдебиеті.
АКТ –ны қолдану дағдылары
Презентация, бейнебаян
Бағалау дескрипторы
1. Ағзалардың қоректенуі туралы эссе жазады;
3. Ағзалардың қоректенуі тураы түсіктерін ортаға салады және сипаттайды
.
Тілдік міндеттер
Пәндік лексика мен терминология: Оқушылар түсінеді және сипаттайды...Жазылымға пайдалы тіркестер: Менің байқағаным,...Менің ойымша,... Мен ойлаймын...
Алдыңғы білім
Жоспар
Сабақ кезеңдері
Жоспарланған іс - әрекеттер
Ресурстар
2 минут
Сабақтың басы
3 минут
Сабақтың ортасы
5 минут
25 минут
10 минут
Қызығушылықты ояту Мына суреттен не байқадыңыздар?
Кеше... Бүгін... Ертең...
Берілген үстеулерді қолдана отырып, суретті сөйлетіп көріңіздер.
Сұрақтар:
Адамның табиғатқа көзқарасының, білімінің және дағдысының жиынтығы: (экологиялық саналылық)
«Табиғат, адам – олардан құпия не бар?» - деп толғанған жаҺангер ағартушы : (Ш.Уәлиханов)
Жер шарының барлық сыртқы қабатын алып жатқан біртұтас аймақтар жүйесі: (георграфиялық қабық)
Геграфиялық қабықтың жоғары деңгейдегі табиғи жүйесі: (ландшафт)
«Туған жердің тағдыры толғантпаған, жаны тебіреніп, ол туралы ойланбаған жігіььі қайтіп азамат дейміз? Туған жердің қара тасын мақтан ете білмеген азамат бөгде жердің алтын тасын да мақтап жарытпақ емес», - деген кім еді?
Тапсырма Жеке жұмыс 1-тапсырма:
Пирамида ережесін тақырып мәтінінен тауып жаз.
10г - ____4 трофикалық деңгей (редуцент);
1 кг - ___3 трофикалық деңгей (консумент – 2);
100 кг - ____2 трофикалық деңгей (консумент -1);
10 т - _____1 трофикалық деңгей (консумент)
2-тапсырма: Популяциялардың биологиялық өнімділігінің формуласын жазып түсіндір:
Р=(В – В ) + Е
Р- өнімділік; В – және В – алғашқы және соңғы биомасса;
Е – кірістер мен шығыстар.
_________________________________________________________________________________
3-тапсырма:
Сөйлемдердегі түсіп қалған сөздерді тауып жаз:
А.Белгілі бір аумақта нақты көлем бірлігіндегі популяциялардың өнімділігінің
биомассасы________________________ деп аталады.
Ә. Жануарлардың қолайсыз температура жағдайында қысқы ұйқыға кетуін
Бағалау критерийі
Дескрипторлар
Ағзаларды қоректенуі туралы білу
1. Суреттерді негізге ала отырып, эссе жазады
2.Ағазалдың негізгі сипаттамсын келткреді
3. Ағзалардың ерекшелігін сақтайды.
Жұмыс жазылып болған соң, сағаттың тілімен дәптерлер ауысып, оқушылар бірін-бірі тексереді. Бағалау дескриптор бойынша жүргізіледі.
Таныстырылым
Таратпа материалдар
Таныстырылым
Суреттер
Сабақтың соңы
3 минут
Кері байланыс Оқушылар осы сабақ бойынша «блоб ағашындағы» өз орнын белгілейді.
Мұғалім оқушылардың тұрған орны туралы пікірлерін сұрайды.
Блоб ағашы
Үйге тапсырма
2 минут
« Әлеуметтік желілердің пайдасы мен зияны» тақырыбында үстеулерді қатыстырып, дискуссивті эссе жазыңыздар. Сөз саны – 110-120.
Қосымша ақпарат
Дифференциациялап оқыту – Оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?
Бағалау – Оқушылардың білімін қалай тексересіз?
Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-ны қолдану Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
Коммуникативті дағдыларын дамыту мақсатында құрылған топтар/жұптар қабілеті төмен оқушыларды қабілеті жоғары оқушылардың қолдау көрсетуін меңзейді. Мұғалім талқылау үрдісі кезінде барлық оқушылардың бірегей қатысуын қадағалау тиіс.
Дәйекті дәлелдерге ғана негізделген қорытындыға жетудің мағынасының мәні, сыныптағы қабілеті төмен оқушы дәлелдерге негізделе отырып кем дегенде өзін ойын білдіре алады, ал қабілеті жоғары оқушы тәуелсіз, негізгі жауап береді.
Топтар арасында жұмыс жасау, талқылауды тыңдау немесе талқылауға көмек беру, қажетіне қарай топтар немесе жеке оқушыларға қолдау көрсету, марапаттау
Талқылауды бақылауда оқушылардың жалпы реформаныңмаңызын түсінудің деңгейін бағалау
Пәнаралық байланыс:география
Белсенді оқыту әдістерін қолдану,
Оқушылардың жас ерекшелігін сақтау,еліміздің патриоты бола білетін,салауатты өмір салтымен жүретін және саналы да білімді оқушыны дайындау
Рефлексия
Сабақ мақсаты/оқу мақсаты қаншалықты жүзеге асты? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Дифференциациялап оқыту өз мәнінде жүзеге асты ма? Өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
