Саралау – Сіз қосымша Көмеккөрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың Үйренгенін тексеруді Қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті Қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Рефлексия Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайыма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағыахуал
Қандай болды?
Мен жоспарлаған
Саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
Уақыт ішінде
үлгердімбе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес Келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
Жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Бекітемін: 18.10
Сынып:10
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы: Жасауша мембранасының құрлымы, қасиеттері мен атқаратын қызыметерінің арасындағы байланыс
..
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
Сабақ мақсаттары:
1. Жасуша мембранасы мен плазмалемма жайлы ақпарат беру.
2. Өсімдік жасушасы мен жануар жасушасының ашылу тарихы және қызметі,құрылысының ерекшелігін салыстыруға үйрету.
Бағалау критерийі
жасушаның құрылысымен, жасушаның негізгі қасиеттерін жасуша аралық заттарды білетін болады.
Жасауша мембранасының құрлымы, қасиеттері мен атқаратын қызыметерінің арасындағы байланысн біледі
Тілдік мақсат
Тілдік дағдылар: Сұрақтарға жауап жазу арқылы жазылым дағдысы орындалады
Терминдер, жаңа сөздер:фактор,абиотикалық,биотикалық
Сыныптағы диалог:
Жасуша — тіршіліктің негізгі бірлік өлшемі. Барлық тірі ағзалардың денесі (вирустан басқасы) жасушадан тұратыны сендерге мәлім. Жасушаның құрылысы электронды микроскоптың көмегімен терең зерттелд?
Құндылықтарды дарыту
Құндылықтар:
- патриотизм
- отансүйгіштік
Пәнаралық байланыстар
Табиғаттану,экология
АКТ қолдану дағдылары
Алдыңғы оқу
Энергия ағымы және қоректік тізбектер.Экологиялық пирамида
Жоспар
Жоспарланған уақыты
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулар мен қатар ескертпелер)
Ресурстар
Сабақтың басы
5 минут
. Сәлемдесу
2. Оқушылардың сабаққа қатысын түгелдеу
3. Сынып
оқушыларының сабаққа әзірлігін тексеру.
4.Психологиялық ахуал
1. Сәлемдеседі
2. Кезекші мәліметін айтады
3. Зейіндерін сабаққа аударады.
4.Психологиялық ахуал.
Оқушыларды әртүрлі фигуралар арқылы топқа бөлу
Фигуралармен арқылы топқа бөлінеді.
1 топ- «Жұлдызша»
2 топ – «Үшбұрыш»
3 топ – «Дөңгелек»
4 топ – «Ромб»
Үй тапсырмасын сұрау , тексеру.
Үй тапсырмасын сұрау «Толқын» тесті (иә+, жоқ-)
1.Прокариоттық организмдердің фототрофты тобы цианобактериялар д.а. (+)
2.М.М.Тереховский адамның микроорганизмдерді күнделікті тұрмыста пайдалану мүмкіндігін дәлелдеді. (+)
3.Ядросы толық жетілген жасушалы организмдерді прокариоттар д.а. (-)
4.Л.Пастер күкіртті бактерияларды зерттеді. (-)
5.С.Н.Виноградский хемосинтез процесін ашты. (+)
6.Цианобактерияларда хлоропластар болмайды, фотосинтез процесі хлорофилдері бар қабықашаларда жүреді. (+)
7.Бактерияларға ерекше вирустар енуі трансформация д.а. (-)
8.Левенгук бактерияларды өз еңбегінде «берекесіз жәндіктер» тобына жатқызды. (-)
9.1861 ж.Л.Пастер май қышқылды ашу процесін тапты. (+)
10. Прокариоттардың эукариоттардан басты ерекшелігі – оқшауланған ядросы жоқ және өте ұзын сақина тәрізді ДНҚ молекуласы болады. (+)
Сабақтың мақсатын ашу. Жетелеуші сұрақтар қою арқылы оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын анықтау.
Сабақтың ортасы
30 минут
Топтық жұмыс (Постер жасау) Критерийді оқушылармен бірлесе отырып айқындау 1 Тақырыптың толық ашылуы 2Оќушылардың тың идеялары мен биологиялық тілмен сөйлеуі 3 Суреттер мен дәлелдер келтіруі 1 - топтың тапсырма (Жасуша мембранасының құрылысы)
2-топтың тапсырмасы (Плазмалемма)
3 - топтың тапсырмасы (Эндоцитоздың құрылысы)
4 - топтың тапсырмасы (Жануар жасушасы мен өсімдік жасушасының құрылысы)
Постер қорғау
Мадақтау Сэнгвидч арқылы бағалау жүргізу
Топтарда өзара баѓалау стратегия
Жұмыс барысын бағалау нысандары
Берілген тақырыптың ашылуы, Суреттер арқылы немесе мысалдармен дәлелдер келтіруі, Ақпараттың анық және мәнді болуы, биологиялық тілмен сөйлеуі.
Жұптық жұмыс (кеңейтілген тапсырма)
Жеке жұмыс. Құзырлы тапсырмаларды орындау
1 – топтың тапсырмалары.
ЭПТ және цитоплазманың ұқсастығы мен айырмашылығын салыстырыңыз?
Жинақ тау
Биологиялық диктант
1.Цитоплазма – жасушның негізін құрайтын .....................,оның түпнегізін .....................түзеді.Цитоплазма .............және ................ органоидтен тұрады.Эндоплазмалық торды алғаш рет ..........америкалық ғалым биолог .......тапқан.
Бағалау
Цитоплазманың жасушадағы ролі қандай?
Жеке жұмыс. Суретті сөйлет Суретті пайдалана отырып, цитоплазмалық мембрананың жәрдемімен жүретін екі процеске түсініктеме бер?
3 – топтың тапсырмасы.
Жұптық жұмыс. Құрастырма тест Жасуша ................ құрылысы мен атқаратын ................. өте күрделі.
Жануар ............... мембранасы үш .......... тұрады.
Ішкі және ............ қабаттары нәруыз (белок) ....................., ал ортаңғы .............. екі қатар ................ молекуласынан тұрады.
................. фагоцитоз және .................. болып екіге ............... .
Плазмалемма ..... жұқа, қалыңдығы ..... нм шамасында ......... .
Жеке жұмыс. Сәйкестендіру тесті
1.Ең жылдам өтетіндер - баяу өтеді
2.Ірі молекулалар - су молекуласы
3.Мембрананың саңылаулары арқылы - 60% нәруыз, 40% май және 2-10% көмірсу
4.Плазмалемма - су молекуласы мен иондар тез өтеді
5.Плазмалемманың негізгі химиялық құрамы - өсімдіктер мен жануарлар жасушасының ішкі қабаты
4 – топтың тапсырмасы.
Жұптық жұмыс. Кестемен жұмыс (Берілген кестені толықтыр)
Жасуша мембранасы
Құрылысы
Атқаратын қызметтері
Жануар
Өсімдік
Сабақтың соңы
5 минут
Оқушылар түсінбеген сұрақтарын қояды.
Үйге тапсырма беру
Рефлексия
«ББҮ кестесі»
. Білгім келеді. Үйрендім.
Оқушылар сабақта не сәтті өтті, нені жақсы меңгерді, соларды стикерлер арқылы үш түрлі смайликтерге жапсырады.
Не үйрендім? –Не білдім?
Қосымша ақпарат
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
