«Қос жазба » әдісі . Оқушыларға жаңа тақырып бойынша материалды ақпарат көздерінен пысықтап , танысып , басты ұғымдарды бөліп атап , кестеге жазып , сол терминге қатысты сұрақ жазады .Жұптар ауысып , сол жазылған сұраққа жауап іздейді .
Жұмыс аяқталған соң мұғалімнің берген жауап эталоны немесе оқулық материалы бойынша тексеріп бірін-бірі бағалайды .
« Алгоритм » әдісі . І, ІІ , ІІІ деңгей тапсырмалар дайындалады .
Оқушылар өз дәптерлеріне ат ы-жөнін жазып , ІІІ/ жоспар құру / деңгей тапсырмасын орындайды . Орындап болған соң қасындағы дәптерлерін сағат тілімен бір қадам алмастырады . / 1-ші ойыншының дәптері 2 –ші ойыншыға 2- 3, 3-4 , 4- 5 ,5-1 /
Ауысып келген дәптерге тағы да ат ы – жөнін жазып ІІ деңгейлі/ тақырып бойынша тезис / тапсырманы орындайды .
Ауысып келген дәптерге тағы да аты – жөнін жазып І/ конспект жазу / деңгейлі тапсырманы орындайды.
Дәптерлерін тағы да ауыстырып , әр оқушының дәптері өздеріне келеді . Алдарындадағы бағалау парақшасына кезең бойынша бірін-бірі бағалайды .
Әр дұрыс жазылған жауапқа 1 жетоннан беріп отырады .
1.ХҮІІІ – ХІХ ғғ ортасындағы халықаралық қатынастардағы өзгерістерді анықтау үшін – терминдерге қатысты сұрақтар құрайды .
2. Англия және Қытай үкіметінің хат алмасу жүйесін сипаттау үшін деңгейлік тапсырмаларды орындайды .
Рефлексия
Үй тапсырмасы
Эссе жазу
АКТ. Ұялы телефон
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сабақ барысында берілген « Алгоритм » әдісі , бұл әдісте , оқушыларға сағат тілімен дәптер ауысу арқылы І,ІІ,ІІІ деңгейлі тапсырмаларды орындау арқылы бірін-бірі бағалады
Бұл кезеңде , қолдауды қажет етпейтін оқушылар нақты тапсырманы алып, оларды өз бетінше орындайды.
Орташа қолдауды қажет ететін оқушылар да ІІІ, ІІ деңгейлі тапсырманы өз бетінше орындайды, І деңгейлі тапсырманы орындағанда қолдау көрсетемін.
Барынша қолдауды қажет ететін оқушылар: мұғалімнің жетекшілігімен жұмыс істейді.
Жұмысты осылайша ұйымдастыру арқылы «күшті» балаларға өз қабілеттерін барынша көрсетіп, тиісті бағасын алуға мүмкіндік туады. Ал «әлсіз» оқушылар өздерін сенімдірек сезініп, олар да жақсы баға алады.
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
1 әдіс бойынша . Дұрыс топтасқан оқушыларға жақсы орындағаны үшін ауызша қалыптастырушы бағалаймын. , / жарайсың , бас изеу, арқасын сыйпау. /Осылайша ауызша кері байланыс орнатамын. Осыған орай оқушылар берілген материалды немесе мағлұматты сәтті ұққандары жайлы түсінуіне болады. Олардың жұмысына ешқандай белгі қоймаймын , бірақ оны бағалаймын Нәтижесінде оқушылар жетістікке жетулері үшін одан әрі биік нәтижелерге жетуі керек деп ұйғарады.
2 әдісте , оқушылармен құрылған критерий арқылы бағалады . Жауабы дұрыс берілген сұраққа пришепка беру арқылы
3 әдісте оқушылардың деңгейлік тапсырманы орындаған деңгейіне қарай бағалау парақшасына жазып есептеу арқылы. Әр дұрыс орындалған тапсырмаға жетон беріледі .
Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Сабақбойыншарефлексия
Сабақмақсаттарынемесеоқумақсаттарышынайы, қолжетімдіболдыма? Барлықоқушылароқумақсатынақолжеткіздіме?Егероқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
