Сабақтың тақырыбы: 4-ші пропорционал шаманы табуға берілген есеппен жұмыс
жүктеу/скачать 23,56 Kb.
|
1 2
- Бұл бет үшін навигация:
- Модуль /пән атауы
- 1.Жалпы мәліметтер Курс, оқу жылы, топ
- Сабақ түрі
- 3. Күтілетін нәтижелер
- 4.Қажетті ресурстар
- 5.Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен оқу міндеттері студенттерге таныстырылады. Үй жұмысының
- Тақырып түсіндіру
|
Ғ.Мұратбаев атындағы Жетісай гуманитарлық-техникалық колледжі Оқу сабағының жоспары Сабақтың тақырыбы: 4-ші пропорционал шаманы табуға берілген есеппен жұмыс Модуль /пән атауы: Математиканың теориялық негіздері және бастауыш класта математиканы оқыту әдістемесі Дайындаған педагог: Ажибеков Нуржан Күні: 30.09.2022ж 1.Жалпы мәліметтер Курс, оқу жылы, топ: 4-курс,2022-2023 оқу жылы, МБТ 20-1 Мамандығы: Бастауыш білім беру Біліктілігі: Бастауыш білім беру мұғалімі Сабақ түрі: Жаттығу сабағы 2. Мақсаты, міндеттері:есептерді шығаруда жұмысқа жіберілген уақыт, атқарылған жұмыс, өнімділік/ егіннің түсімділігі, ауданы мен массасы/ жылдамдық, арақашықтық, уақыт/ биіктік, ені, ұзындық, көлемі шамаларырының өзара тәуелділігін пайдалану 3. Күтілетін нәтижелер: шамаларды және олардың бірліктерін атай алады; шамалар арасындағы тәуелділікті түсіндіре алады; есептерді талдап, шығара алады. .4.Қажетті ресурстар: А.Е.Әбілқасымова, З.Ә. Жұмағұлова. Алгебра және анализ бастамалары. Жалпы білім беретін мектептің жаратылыстану-математика бағытындағы 10-сыныбына арналған оқулық. – Алматы: Мектеп, 2019. 5.Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен оқу міндеттері студенттерге таныстырылады. Үй жұмысының Дұрыс орындалуын тексеру Өтілген тақырыпты қайталау тапсырмалар беріледі. Және тапсырмалардыорындау арқылы жаңа сабақтың тақырыбын айтады. Тақырып түсіндіру Төртінші пропорционал шаманы табуға берілген есептерде тура және кері пропорционал тәуелділіктегі үш шама берілген, олардың екеуі айнымалы, біреуі тұрақты шама, мұнда бір айнымалы шаманың екі мәні және екінші айнымалы шаманың сәйкес мәндерінің бірі берілген, ал бұл шаманың екінші мәні белгісіз болып табылады. Пропорционал тәуелділік арқылы байланысқан кез келген үш шаманы пайдалана отырып, төртінші пропорционалдық шаманы табуға берілген есептердің алты түрін құруға болады. Таблицада 1 нәрсенің бағасы, саны, қүны шамалары бойынша төртінші пропорционалдық шаманы табуға берілген есептердің классификациясы берілген. Таблицада көрініп түрғандай, бірінші төрт есеп шамалары тура пропорционал тәуелділіктегі есептер, ал соңғы екеуі кері пропорционал тәуелділіктегі есептер. Осы алты есептің әрқайсысын тұрақты шаманың мәнін табу тәсілімен шығаруға болады, ягни әуелі тұрақты шаманың мәнін табу керек, содан кейін оны пайдалана отырып, ізделінді шаманы табу керек. I және II түрдегі есептер үшін бұл тәсіл, сондай-ақ бірге (бірлікке) келтіру тәсілі деп аталады. Содан кейін шамалардың мынадай жаңа топтары енгізіледі: жылдамдық, уақыт, қашықтық; тік төртбұрыштың ұзындығы, оның ені мен ауданы; бірлік ауданнан алынған өнім, аудан, барлық өнім.Осы түрдегі есептермен жұмыс істеудің ерекшелігін карастырамыз.Балалар баға, сан, құн шамаларын операциялауда мол тәжірибесі болғандықтан алдымен осы шамалармен берілген есептерді енгізген жөн, сонымен қатар алдымен 1 турдегі есептерді қарастыру керек. Қарастырылып отырған есептердің алғашқыларын суретпен иллюстрациялап көрсету және таблицаға қысқаша жазуды орыңдаған пайдалы.Мысалы, мынадай есеп ұсынылады: «Оқушы бірдей бағамен 6 тор дәптер және 9 жолды дәптер сатып алды. Тор дәптерлер үшін ол 42 теңге төледі. Ол жолды дәптер үшін қанша ақша төлеген?». Есепті окығаннан кейін мүғалім тақтаға суретін салады немесе дайын суретті пайдаланады (4-ші пропорционал шаманы табуға берілген есеп) 2. Дайындық жұмысы.Тұрақты шаманы табуға есеп құрастыру 2 қалам 10 теңге тұрады, бір қалам канша теңге тұрады? 3. Мазмұнын талдау. Есепте не туралы айтылған? (Дәптер туралы) Есепте не белгілі? (6 тор дәптер 42 теңге тұратыны) Есепте не белгісіз? (1 дәптердің қанша теңге тұратыны) Есеп не сұрайды? (9 жолды дәптердің қанша теңге түратыны). 4. Талдау: Есептің сұрағына бірден жауап беруге бола ма? (Болмайды). Неліктең? (Себебі 1 дәптердің канша теңге түратынын білмейміз). Ал оны табуга бола ма? (Болады). Қандай амал қолданамыз? (Бөлу). Енді есептің сүрағына жауап беруге бола ма? (Болады). Қандай амал қолданамыз? (Көбейту). Содан кейін мүғалімнің басшылығымен кысқаша жазылады
6. Бірінші есептерді шығарғанда оны түсіндіре отырып жазу керек, ал кейінірек мұғалімнің нұсқауы бойынша орындалатын амалдарды кейде түсініктеме беріп, кейде түсініктемесіз орындауға болады. Шешуі: 1) 42 : 6 = 7 (тг) 2) 7 3 = 21 (тг) Жауабы: 21 теңге 7. Тексеру үшін кері есеп күрастыру керек. . 42 теңгеге 6 дәптер сатып алынды, осындай 21 теңгеге қанша дәптер сатып алуға болады? 21 теңгеге 3 дәптер сатып алынды, осындай 42 теңгеге қанша дәптер сатып алуға болады Дескриптор: Есептің мазмұнын оқиды. Шешу жолдарын түсіндіреді. Өрнегін оқиды. жүктеу/скачать 23,56 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2