Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
1-тапсырма.
Оқулықта берілген 6-есепті орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Еуропа мен Солтүстік Америкада суда жүзетін құстар қорғасын бөлшектерінен уланған. Үйректер асқазанға тамақты итеруге мүмкіндік беретін гастролиттер – тас сияқты бөлшектерді жұтады. Бар – жоғы орташа өлшемдегі алты бөлшек үйректің өлуімен аяқталатын улануға себеп болуы мүмкін. Алты бөлшектен аз жұтқан порциядлары көбеюге теріс әсер етеді. Үйрек популяциясы үшін және адам үшін мұндай құбылыстардың қандай салдары болуы мүмкін?
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
-Сұраққа мұғалім көмегімен жауап береді.
-Есепті шығарады.
|
Оқулық,
жұмыс дәптері
ДК
|
|
2-тапсырма.
Оқулықта берілген 7-есепті орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Жаңа құрылыстар аумағын абаттандыру кезінде мыналарды жиі көруге болады: мұндай жерлерде жиі шалшық сулар тұрып қалады, жасыл желектер әсіресе оларды отырғызудың алғашқы жылдарында нашар өседі. Бұл құбылыстардың себебі неде?
|
|
