«Қыдырып қайтайық!»
би билеу
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мұхит суларының қозғалыстары
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.3.3.6- мұхит суының қозғалыстарын жіктеп, түсіндіреді
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқулықты қолдана отырып мұхиттардың ерекшелігін анықтау
Атлас қартаны қолдана отырып мұхит суының қозғалыстарын сипаттау
|
Бағалау критерииі
|
Дүниежүзілік мұхит суының қозғалысын түсінеді, ағыстар мен
толқындарды ажырата алады.
Мұхиттағы толқындардың түрлерін біледі
Дүниежүзілік кескін картаға ағыстарды сыза алады. Карта арқылы ағыстардың (жылы, суық) құрлықтарға, жеке аймақтарға әсерін сипаттай алады.
Мұхит және оның құрамдас бөліктерін жоспар бойынша сипаттайды
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
1.Оқушылармен сәлемдесу,сабаққа даярлықтарына назар аудару.
2.Психологиялық ахуал «Жылы лебіз»
3.Топқа бөлу. Ағыстарға байланысты 3 топқа бөлемін
«Гольфстрим»(Тынық мұхит ағыстары),«Перу»(Атлант мұхитының ағыстары),«Лабрадор» (Үнді, солтүстік Мұзды мұхит ағыстары)топтары
4.Миға шабуыл «Мұхит суларының қозғалыстарын» бейнеролик арқылы сабақтың мақсаты мен тақырыбын ашу
. Өткен сабақты қайталау.
"Еске түсіру ойыны" жеке жұмыс. дәптерге орындалады.
Берілген сөздерді кестеде жіктеңіз: өзен, теңіз, көл, бұғаз, мұздық, жер асты суы, гейзерлер, айсберг, батпақ, шығанақ.
Құрлық сулары
|
Дүниежүзілік мұхит бөліктері
| |
|
|
Мұхит суының қозғалысы тақырыбында сабақ түсіндіру
Оқушылар видео тамашалайды
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Тапсырма «Елші» әдісі (әр топ берілген тапсырмаларды топтарында талқылайды,келесі топтан келген мүшелеріне түсіндіреді. )
І топ: «Гольфстрим» жел толқыны туралы мәтін
ІІ топ: «Перу» Судың толысуы мен қайтуы туралы мәтін
ІІІ топ: «Лабрадор» мұхит ағыны туралы мәтін
Әр топ берілген тапсырма арқылы алған білімдерін постер қорғау арқылы толықтырады
(ҚБ) Әр топ бір-бірін бармақ арқылы бағалайды
2- тапсырма Ойлан, жұптас, бөліс әдісі арқылы
1.Мұхит бетіндегі қозғалыстың пайда болуының негізгі себебі және қозғалыстарын атаңдар? Жауабы: жел,жер сілк,атмос қысым,жанартаудың атқылауы;толқын,мұхиттық ағыс
2.Температурасы Галапагос аралдары маңында 220С жетеді,бірақ экватор бойындағы беткі сулардың температурасынан 5-6 0С –қа төмен, бұл ағысты ата? (Перу)
3.Қай ағыс Солтүстік Американың жағалауларына айсбергтер әкеледі? Гольфстрим
Бағалау критерийлері
|
Дискриптор
|
- Мұхит суының қозғалысын тудыратын себептерді түсінеді
|
- Мұхит суының қозғалысынның себептерін түсіндіреді
|
(ҚБ) от шашу арқылы
Бағалау критерийлері
|
Дискриптор
|
Мұхит суы қозғалысын, ағыстар бағытын түсінеді.
|
Мұхит суы қозғалысын, ағыстар бағытын түсіреді.
|
(ҚБ) смайлик арқылы
4-тапсырма
)Венн диаграммасы арқылы мұхиттық ағыстар мен жел толқындарының ұқсастықтары мен айырмашылықтарын жазады
Мұхиттық ағыс
Жел толқыны
Бағалау критерийлері
|
Дискриптор
|
Мұхит суының ағыстары мен жел толқындарының ұқсастығы мен айырмашылығын анықтайды.
|
Мұхит суының ағыстары мен жел толқындарының ұқсастығы мен айырмашылығын жазады.
|
Саралау тапсырмалары: (Д)
1)жылы,суық ағыстарды картадан тауып ,кестеге жазып,толтырады
Жылы ағыс
|
Суық ағыс
|
Гольфстрим
|
Перу
|
Куросио
|
Канар
|
Бразилия
|
Бенгель
|
Солт Атлант
|
Калифорния
|
2) Судың көтерілуіне арналған су стансаларына қызығушылық неліктен туып отыр және стансалар қай елдерде салынды?
Жауабы: минералды жанармай,өзен су ресурстары үшін,Англия,Франция елдері,Мурманск қаласында Кислогуб;Беломор стансалары
3) Мұхит суы қозғалысының шаруашылықта маңызы және тигізетін әсері
Шағын эссе жазады
Жауабы: Жылы ағыстар конвекцияның дамуына,жауын-шашынның жаууына,тіршілік иелеріне қажетті қоректік заттар алмасуына,балықтардың дернәсілдері мен шабақтарын, уылдырықтау орнынан таралуына,ағыстар желкенді флот дәуірінде аса зор рөл атқарады,мұхиттың батыс пен шығыс бөліктері арасында температуралық айырмашылықтарды сақтап тұрады.
Бағалау критерийлері
|
Дискриптор
|
- мұхит суының қозғалыстарын толық қолданып, зерделейді.
|
Мұхит суының қозғалыстарын толықтай түсініп, зерттейді.
|
1 тапсырма. топтық жұмыс. Жұмысты орындауға 3 минут, ал қорғауға әр топқа 1 минуттан уақыт беріледі.
Тапсырма бойынша оқушылар атлас картаны қолдана отырып топпен аттас мұхиттың ағыстары бойынша талдау жасайды:
Мұхиттың жылы және суық ағыстарын сызыңыздар
Ағыстардың бағытын айқындаңыздар , және түсіндіріңіздер
Кез-келген ағысқа сипаттама жасап , Қорытынды жасаңыздар
Бағалау критерийі
|
р/с
|
Дескрипторлар
|
+/ –
|
Мұхит суының қозғалыста
рын анықтау.
|
1
|
Мұхиттың жылы және суық ағыстарын сызады
|
|
2
|
Ағыстардың бағытын айқындайды, және түсіндіреді
|
|
3
|
Кез-келген ағысқа сипаттама жасайды
|
|
4
|
Қорытынды жасайды
|
|
Бағалау: Жұмысын қорғаған топты отырған оқушылардың кез келгені дескриптор арқылы бағалайды.
2 тапсырма. топтық жұмыс. Жұмысты орындауға 3 минут, ал қорғауға әр топқа 1 минуттан уақыт беріледі.
Мұхит суының қозғалысына әсер ететін факторлар" сызбанұсқасын жасайды.
Бағалау критерийі
|
р/с
|
Дескрипторлар
|
+/ –
|
Мұхит суының қозғалыстарын жіктеп, түсіндіреді
|
1
|
Мұхит суының қозғалысына әсер ететін факторларды біледі.
|
|
Бағалау: Жұмысын қорғаған топты отырған оқушылардың кез келгені дескриптор арқылы бағалайды
Оқушылар тақырып бойынша мәтіндермен танысады.
Мұхит және оның құрамдас бөліктерін сипаттайтын жоспарын талқылайды.
3 тапсырма. Жеке жұмыс.
Мұхит бөліктерінің бір нысанына жоспар бойынша сипаттама беріңіз
Бағалау критерийі
|
р/с
|
Дескрипторлар
|
+/ –
|
Мұхит және оның құрамдас бөліктерін жоспар бойынша сипаттайды
|
1
|
Мұхиттың бір нысанын жоспар бойынша сипаттай алады. .
|
|
Қалыптастырушы бағалау жұмысын орындау
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
|
Сабақтыңсоңы
|
Кері байланыс: Рефлексивті нысана тәсілі арқылы
Белсенді қатыстым Маған түсінікті болды
Маған түсініксіз Білгім келеді
болды
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|
Үйге тапсырма
|
Үйге тапсырма:
БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым:
1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым.
3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
|
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
