4-тапсырма (қ.б-9 бет)
«Ойлан тап» әдісі бойынша оқушылар семантикалық карта арқылы жаңа сабақты пысықтау
- әр оқушыға жеке тапсырма ретінде төмендегідей кесте таратылады
|
. Олар төмендегі заттарды элемент, қоспа, қосылыстарға жіктеп берулері қажет.
|
элемент
|
қоспа
|
қосылыс
|
кетчуп
|
|
|
|
күміс
|
|
|
|
теңіз суы
|
|
|
|
ауа
|
|
|
|
оттегі
|
|
|
|
топырақ
|
|
|
|
алтын
|
|
|
|
ас тұзы
|
|
|
|
көміртек (алмаз)
|
|
|
|
көмірқышқыл газы
|
|
|
|
кока-кола
|
|
|
|
қант
|
|
|
|
цемент
|
|
|
|
әктас
|
|
|
|
хлор
|
|
|
|
күміс
|
|
|
|
|
Дескриптор
Элементтерді кестеге толтырады.
Қоспаларды кестеге толтырады
Қосылыстарды кестеге толтырады
Элемент,қоспа,қосылыстарды ажыратады .
|
Презентация
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Заттар, қоспалар мен қосылыстарды салыстыру
Қауіпсіздік техникасы. Қыздырғыш аспаптармен жұмыс ережесін сақтау.
|
1. Берілген күкірт, темір, темір (ІІ) сульфидінің үлгілерін мұқият қараңдар. Бұл заттардың физикалық қасиеттерін сипаттаңдар, бақылағандарыңды кестеге түсіріңдер.
2. Күкірттің және темірдің әрқайсысынан бір-бір бөліктен шпа-тельмен алып, стақанға салыңдар. Қоспаны шыны таяқшамен араластырыңдар. Қоспаны мұқият қараңдар. Бақылауларыңды кестеге түсіріңдер.
3. Таза заттарды зерттеңдер (күкіртті, темірді және темір сульфидін) және дайындалған қоспаға магнитпен әсер етіңдер. Бақылауларыңды кестеге түсіріңдер.
4. Суды әр үлгіге құйыңдар, таяқшамен қоспаны араластырыңдар, оларды біраз уақыт тұндырыңдар. Не байқадыңдар?
5. Қыздырғыш құралдармен қауіпсіздік техникасының ережелерін сақтай отырып, әр үлгіні қыздырыңдар. Бақылағандарыңды кестеге түсіріңдер.
|
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
Таза заттар және темір-күкіртті қоспаның салыстырмалы сипаттамалары
|
? 1. Темір мен күкіртті араластырғаннан кейін темір заты мен күкірт заты өз қасиеттерін сақтай ма?
2. Темір сульфидін физикалық тәсілдермен жай заттарға бөлуге бола ма?
3. Темір сульфиді (FeS) күрделі затында темір заты мен күкірт заты өздерінің бастапқы қасиеттерін сақтай ма? Жауаптарыңды түсіндіріңдер
Бағалау топтар бір-бірін бағдаршам әдісі бойынша бағалайды,
Үйге тапсырма: §2 – оқу, жаңа термин сөздерді қолданып, глоссарий жасау
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Бөлім:
|
7.1А Химия пәніне кіріспе. Таза заттар және қоспалар
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
|
Қатысушылар саны
|
|
Қатыспағандар саны
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қоспаларды бөлу әдістері.
№2 зертханалық тәжірибе «Ластанған ас тұзын тазарту»
БЖБ №1
(5-сабақ)
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.4.1.5 -қоспалардың түрлерін және оларды бөлу әдістерін білу
7.4.1.6 -қоспаны бөлуге негізделген тәжірибені жоспарлау және өткізу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Қоспалардың түрлерін және оларды бөлу әдістерін біледі.Қ оспаны бөлуге негізделген тәжірибені жоспарлайды және өткізеді
Қоспаны тазарту жолын ұсынады,тазарту алгоритмін жасайды,жұмыстың есебін дұрыс жазады;
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу
«Қол шапалақтау» арқылы оқушылар назарын шоғырландыру.
|
Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемедесу, оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру, оларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Психологиялық ахуал туғызу мақсатында топқа бөлемін. (Төрт түрлі сурет беріледі, оқушылар суреттерді таңдап алады да суреттің кері бетіндегі нөмер бойынша топқа бөлінеді.) 1.2.3.сандары арқылы шағын топтарға біріктіремін.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
Тапсырма -1
Ширату жаттығулары
Оқушылар ауызша орындайды.
|
Заттар дегеніміз не?
Заттар қалай жіктеледі?
Қоспа дегеніміз не?
Қоспаның құрамындағы заттардың қасиеттері сақтала ма?
Заттарды бір –бірінен қалай ажыратуға болады?
«Бағдаршам» арқылы бағалайды.
Тапсырма -2 Оқушылар заттар мен денелерді семантикалық картаға белгілейді.
1-топ. Мына заттардың ішінен заттар мен денелерді жіктеңдер: шеге,мыс , стакан, қалам, алтын,ағаш.
|
шеге
|
мыс
|
ағаш
|
стақан
|
қалам
|
алтын
|
Зат
|
|
|
|
|
|
|
Дене
|
|
|
|
|
|
|
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
«Бағдаршам» арқылы бағалайды.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
|
2-топ. Төмендегі заттар тізбегінен жай заттар мен күрделі заттарды жіктеңдер:алмаз, су,оттек, ас тұзы, қант, азот, сірке қышқылы , озон.
3-топ. Оттектің химиялық элемент екенін білдіретін екі сөйлем құрастырыңдар.
4-топ. Оттектің жай зат екенін білдіретін екі сөйлем құрастырыңдар.
Топтар арасында бағалау жүреді
|
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин
|
Пазл арқылы оқушылар топқа бөлінеді.
|
1-топ . Тұндыру
2-топ . Сүзу
3- топ. Қайта кристалдандыру
4-топ. Айдау
Феер әдісі арқылы қауіпсіздік техникасының ережелерін еске түсіру
Тапсырма -3 мақсаты: «IDEAL» әдісі арқылы оқушылар зертханалық тәжірибенің орындалу барысын оқулықтан ізденуді іске асыра отырып, оқу дағдысын дамытады.
|
|
Презентация
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
2-практикалық жұмыс «Ластанған ас тұзын тазарту»
|
Реактивтер:Ас тұзы мен құмның қоспасы 20г,100 мл су.
Құрылғылар және ыдыстар:
Химиялық стақан 200 мл-2 дана
Штатив -1 дана
Шыны таяқша-1 дана
Құйғы-1 дана
Сүзгі қағаз-2 дана
Спиртшам -1 дана
Кәрлен табақша -1 дана
Конусты колба -1 дана
Асбест тор -1 дана
Қысқыш -1 дана
Жұмыс барысы: »Ой түйіп есте сақта» әдісі арқылы іске асады
1.Қоспаны суда ерітіп,ас тұзын құмнан бөлу.
2.Ерітіндідегі қоспаны сүзу процесін жүргізу.
3.Сүзіндіні буландыру(9-сурет).
Назар аударыңдар.Қыздыру құралдармен жұмыс ережелерін сақтаңдар.:
-ас тұзы
-ерітінді тамшысы
-мөлдір ерітінді
-тұз кристалдары
Топ. Құм мен ағаш үгіндісінің қоспасы беріледі.
Тапсырма
Берілген қоспаны қандай әдіспен бөлуге болады?
Қолданатын әдісті сипаттаңдар.
Орындау алгоритмін құрыңдар.
Құрылған жоспар бойынша тәжірибені орындаңдар.
Тәжірибе қорытындысын шығарыңдар.
топ. Бор мен судың қоспасы беріледі.
Тапсырма
1.Берілген қоспаны қандай әдіспен бөлуге болады?
2.Қолданатын әдісті сипаттаңдар.
3.Орындау алгоритмін құрыңдар.
4. Құрылған жоспар бойынша тәжірибені орындаңдар.
5.Тәжірибе қорытындысын шығарыңдар
3-топқа Тұз бен құм қоспасы беріледі.
Тапсырма
1.Берілген қоспаны қандай әдіспен бөлуге болады?
2.Қолданатын әдісті сипаттаңдар.
3.Орындау алгоритмін құрыңдар.
4. Құрылған жоспар бойынша тәжірибені орындаңдар.
5.Тәжірибе қорытындысын шығарыңдар
4-топқа су мен сия қоспасы беріледі.
Тапсырма
1.Берілген қоспаны қандай әдіспен бөлуге болады?
2.Қолданатын әдісті сипаттаңдар.
3.Орындау алгоритмін құрыңдар.
4. Құрылған жоспар бойынша тәжірибені орындаңдар.
5.Тәжірибе қорытындысын шығарыңдар
Қорытынды. Оқушылартөмендегі кестені жұмыс дәптеріне толтырады?
Не істедім?
|
Нені байқадым?
|
Қорытынды
|
|
|
|
Оқушылар арасында жұптық бағалау жүреді.
|
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
Интерактивті тақтада дұрыс жауаптар көрсетіледі. Оқушы өзін-өзі бағалайды
|
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
