Сабақтың тақырыбы: Жылулық сәуле шығару Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты


Білімләнд тапсырмасын тексеру, талдау 10 балл Білімләнд



жүктеу/скачать 1,81 Mb.
бет6/14
Дата07.01.2022
өлшемі1,81 Mb.
#18374
түріСабақ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
Білімләнд тапсырмасын тексеру, талдау

10 балл


Білімләнд

Платформасы

Оқулық

Миға шабуыл стра-ы

«өмірге көзқарас» әдісі.



Мұғалім жаңа сабақты ашу мақсатында оқушыларға сұрақтар қояды.
Фотон дегеніміз не?





Дескриптор:

Фотонды біледі.

Оқулық 9-сынып.

Қосымша онлайн мектеп тапсыр-ы


Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

Жеке жұмыс.

12 мин.



Жаңа мәтінді тану.





Есеп қарастыру



Дескриптор:

.





Жеке жұмыс.












Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау


Оқу мақсаттарына жету үшін сабақтың бастапқы кезеңінде оқушылардың ішкі уәжін ояту және жаңа сабаққа зейінін шоғырландыру үшін ширатуға тақырып бойынша проблемалық сұрақтар қоямын. Оқушылардың танымдық-интеллектуалдық қабілетін арттыру үшін

тапсырмаларды саралап, оқушылардың жеке қажеттіліктеріне қарай «Суреттер сөйлейді» әдісімен дамыту.
Онлмектеп тапсырмасымен бағалауды жоспарлаймын

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.



1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?



1:

2:


33-жаттығу

33.1.берілгені:







Е-?

Шешуі:





33.2.Берілгені:









Е-?






Жауабы:2,34эВ

33.3.берілгені :













Шешуі:







Жауабы:

Үй жұмысы

33.1.Берілгені:











Шешуі:









Жауабы: 260нм

33.2.берілгені:





Е-?

Шешуі:


Е=2эВ +2 эВ=4эВ.

Жауабы: 4эВ

33.3. Берілгені:

м













Шешуі









=

=0,695*106м/с=695 км/с

Жауабы: 695 км/с



33.4.Берілгені:

U=0.8В









-?





Шешуі:















34.-жаттығу

34.1. Берілгені:










Шешуі:







Иа. Сәулелену жиілігі неғұрлім үлкен болса, сәуле соұрлім өткір болады. Біріншісі



34.2.Берілгені:








Шешуі:





*Жауабымен Сәйкес емес



34.3. Берілгені:

эВ=





Шешуі:






Үй жұмысы

34.1. Берілгені







Шешуі :



Жауабы: 100 есе артады


34.2.

Иа пайда болады. Тұтастай әйнекке жұтылады.



34.3. берілгені:












Шешуі:

U




36-жаттығу.

36.1. Берілгені:











Шешуі







Жауабы:

36.2.Берілгені:









Шешуі:





Жауабы:


Үй жұмысы

36.1. Берілгені:











Шешуі







Жауабы:



36.2. Берілгені:












Шешуі:









Қмж -9 сынып.№ 6сабақ

Бөлімі:

9.4.Атом құрылысы. Атомдық құбылыстар

Педагогтің аты-жөні:




Күні:




Сыныбы:

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Радиоактивтілік. Радиоактивті сәулеленудің табиғаты

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

9.6.2.1α, βжәнеγ - сәулеленудің табиғаты мен қасиеттерін түсіндіру

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар істей алады: 1α, βжәнеγ - сәулеленудің табиғаты мен қасиеттерін түсінеді.

Көптеген оқушылар істей алады: 1α, βжәнеγ - сәулеленудің табиғаты мен қасиеттерін түсініп, біледі,

Кейбір оқушылар істей алады: 1α, βжәнеγ - сәулеленудің табиғаты мен қасиеттерін талдап, өмірде қолданады

Бағалау критерийлері


1.Радиоактивтілікті түсінеді.

2.Радиоактивті сәулеленудің табиғатын біледі.

Құндылықтарға баулу


Трек сөздреді Радиоактивті, альфа, бета, гамма терминдерді,қолданып теорияны меңгеру, тест шешуде мақсатына жету.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы


Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

Өткенге береке әдісін қолдану


Өткен сабақ сұрақтарын оқулықтан талдайды.

10 балл



Миға шабуыл стра-ы

«өмірге көзқарас» әдісі.
Мұғалім жаңа сабақты ашу мақсатында оқушыларға сұрақтар қояды.


Радиоактивті деген ұғымды қалай түсінеміз.

Дескриптор:

Радиоактивтілікке химия пәні бойынша сипаттама береді.

Оқулық 9-сынып.

Қосымша онлайн мектеп тапсыр-ы


Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

Жеке жұмыс.

12 мин.



Жаңа мәтінді тану.

Атом ядроларының өздігінен сәуле шы ғаруын радиоактивтілік деп атай ды.


Ра­диоак­тив­ті­лік­ті­зерт­те­ген­ға­лым­дар­Ма­рияСк­ла­до­вская­Кю­ри,­ Пьер­ Кю­ри,­ Эр­нест­ Ре­зерфорд.­Ма­рия­жә­не­Пьер­Кю­ри­ра­диоак­тив­ті­сәуле­лену­ді­тудыра­ала­тын­жа­ңа­эле­ме­нт­тер­ді­тапты.­ Ол­ хи­мия­лық­ эле­ме­нт­тер­ по­ло­ний­ (Ма­рияКю­ри­дің­ Ота­ны­ Поль­ша­ның­ құр­ме­ті­не)­ жә­нера­дий­(сәу­ле­лік­де­ген­ма­ғы­на­бе­ре­ді)­деп­атал­ды.­ Тәжірибелер­ нә­ти­же­сін­де­ рет­тік­ нө­мі­рі­ 83­тенартық­ бар­лық­ эле­ме­нт­тер­ ра­диоак­тив­ті­ екеніанық­тал­ды.­ Ға­лым­дар­дың­ зерт­теу­ле­рі­ ра­диоактив­ті­сәуле­лену­құ­ра­мы­күр­де­лі­еке­нін,­он­да­қаси­ет­те­рі­әртүр­лі­Į,­ȕ­жә­не­Ȗ-сәуле­лері­бо­ла­ты­нын көрсетті.



Оқушылар суретті талдайды.


Дескриптор:
Радиоактивтілікке сипаттама береді.




Жеке жұмыс.

35-жаттығу.

35.1.



35.2.



35.1.



35.2.



БББ-кестесі арқылы бағалау






Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау


Оқу мақсаттарына жету үшін сабақтың бастапқы кезеңінде оқушылардың ішкі уәжін ояту және жаңа сабаққа зейінін шоғырландыру үшін ширатуға тақырып бойынша проблемалық сұрақтар қоямын. Оқушылардың танымдық-интеллектуалдық қабілетін арттыру үшін

тапсырмаларды саралап, оқушылардың жеке қажеттіліктеріне қарай тапсырма беру .



Оқулықтағы тапсырмаларды жеке шығарып алу керек

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.



1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?



1:

2:


Қмж -9 сынып.№7 сабақ

Бөлімі:

9.4.Атом құрылысы. Атомдық құбылыстар

Педагогтің аты-жөні:




Күні:




Сыныбы:

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Резерфорд тәжірибесі, атомның құрамы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

9.6.1.7 α -бөлшегінің шашырауы бойынша Резерфорд тәжірибесін сипаттау

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар істей алады. α -бөлшегінің шашырауы бойынша Резерфорд тәжірибесін сипаттауды түсінеді

Көптеген оқушылар істей алады: α -бөлшегінің шашырауы бойынша Резерфорд тәжірибесін сипаттауды түсінеді.

Кейбір оқушылар істей алады α -бөлшегінің шашырауы бойынша Резерфорд тәжірибесін сипаттайды,біледі

Бағалау критерийлері


*α -бөлшегінің шашырауы бойынша Резерфорд тәжірибесін сипаттауды біледі

*теорияны таладй алады.

Құндылықтарға баулу


Трек сөздреді α –бөлшек, Резерфорд тәжірибесін қолданып теорияны меңгеру, тест шешуде мақсатына жету.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы


Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

«Өткенге береке» әдісін қолдану


Өткен сабаққа кері байланыс береді, оқулықтағы сұрақтарға қарап.

10 балл



Миға шабуыл стра-ы

«өмірге көзқарас» әдісі.
Мұғалім жаңа сабақты ашу мақсатында оқушыларға сұрақтар қояды.





Дескриптор:

α -бөлшегінің шашырауы бойынша Резерфорд тәжірибесін сипаттайды

Оқулық 9-сынып.

Қосымша онлайн мектеп тапсыр-ы


Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

Жеке жұмыс.

12 мин.



Жаңа мәтінді тану.

Атом­радиоактивтілігінің­ашылуы­атом­құрылысын­ зерттеуді­ жалғастыруға­ мүмкіндік­ берді.­ Оң­зарядқа­ие­α­бөлшектердің­ағынын­ғалымдаратомды­ыдыратуға­қолданды.­1911­жылы­Э.Резерфорд­α­бөлшектердің­алтын­фольгадан­шашырауын­ зерттеді.­ Тә­жірибенің­ сұлбасы­ 214­суреттекөрсетілген.­ Қуысы­ бар­ қорғасын­ контейнергерадий­ салынды.­ α­бөлшектердің­ ағыны­ алтынфольгада­шашырағаннан­кейін,­мырыш­сульфидімен­қапталған­экранға­түседі.­ Радиоактивтіағын­көзі Алтынфольга Į­бөл­шек­тер Люминесценттік­­ экран 214-су­рет.­Ре­зер­ɮорд­тә­жі­ри­бе­сі­нің­сұл­ба­сы Ал­тын­ фоль­га­ бол­ма­ған­ жағ­дай­да­ эк­ран­даα­бөл­шек­те­рдің­әсе­рі­нен­ пайда­ болған­жар­қылдар­дан­тұ­ра­тын­дақ­пай­да­бо­ла­ды­(21,­а)­су­рет).­ Ағын­жо­лы­на­ал­тын­фоль­га­ны­ор­на­лас­тыр­ған­да,­ дақ­ ұл­ғай­ып,­ оның­ ай­на­ла­сын­да­ же­ке­ жар­қылдар­ бай­қа­ла­ды­(21,­ ә)­ су­рет).­ α­бөл­шек­тер­діңбі­раз­мөл­ше­рі­ке­рі­ба­ғыт­қа­қай­тарылады.



.






Дескриптор:

Резерфорд жасаған атомның моде лі қандай?



Жеке жұмыс.

Мәтінмен терең жұмыс жүргізу.

1,Спектр – кө рі не тін сәуле дис пер сия сы ке зін де пайда бо ла тын түрлі түсті жо лақ.



2. Көрінетін сәулеленудің барлық жиілік те рі бар спектр үзіліс немесе тұтас спектр деп аталады.


1913­ жылы­ дат­ физигі­ Нильс­ Бор­ кванттықфизиканың­негізгі­қағидаларын­постулаттар­түріндетұжырымдады.­ Оның­ постулаттарының­ негізіндеРезерфорд­ атомының­ планетарлық­ моделі­ жә­неПланктың­сәу­лелену­энергиясының­кванты­туралыгипотезасы­жатады.­ Бор­дың­бі­рін­ші­пос­ту­ла­ты: Атом­дық жүйе әр­қай­сы­сы­на бел­гі­лі бір­ (Q энер­гия сәй­кес ке­ле­тін тек ерек­ше ста­ɰио­нар не­ме­се квант­тық күй­де бо­ла ала­ды‑ ста­ɰио­нар күй­де атом сәу­ле шығармайды (218-су­рет). Бор­дың­екін­ші­пос­ту­ла­ты: Жа­рық­тың­ сәу­ле­ле­нуі­ атом­ның­ (N­ ­энер­гияFы­жоғары­ ста­ɰио­нар­ күй­ден­(Q­­ энер­гия­сы­ азста­ɰио­нар­күй­ге­өтуі­ке­зін­де­жү­ре­ді. Сәу­ле­лен­ген­ фо­тон­ энер­гия­сы­ ста­цио­нар­ күй­лер­дің­ энер­гия­ла­ры­ныңай­ыр­масы­на­тең:­ hvkn = − E E k n . Сәу­ле­ле­ну­жиі­лі­гі­мы­на­ған­тең: v E E h kn = k n − . (1) Элект­рон­ɮо­тон­энер­гия­сын­жұт­қан­да­энер­гия­сы­ аз­күй­ден­энер­гия­сыжо­ға­ры­күй­ге­өте­ді.­Сәу­ле­ле­ну­ке­зін­де­ке­рі­сін­ше,­жо­ға­ры­энер­гия­сы­бар­күйден­энер­гия­сы­аз­күй­ге­өте­ді. V Сәу ле шы ға ру жә не жұ ты лу ды Бор пос ту лат та ры тұр ғы сы нан қа рас ты ру Бор­пос­тулатта­ры­жә­не­ оның­ста­цио­нар­ ор­би­та­лы­атом­мо­де­лі­жа­рық­тың


БББ-кестесі арқылы бағалау






Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау


Оқу мақсаттарына жету үшін сабақтың бастапқы кезеңінде оқушылардың ішкі уәжін ояту және жаңа сабаққа зейінін шоғырландыру үшін ширатуға тақырып бойынша проблемалық сұрақтар қоямын. Оқушылардың танымдық-интеллектуалдық қабілетін арттыру үшін

тапсырмаларды саралап, оқушылардың жеке қажеттіліктеріне қарай тапсырма беру .



Оқулықтағы тапсырмаларды жеке шығарып алу керек

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.



1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?



1:

2:


36-жаттығу.

36.1. Берілгені:











Шешуі







Жауабы:

36.2.Берілгені:









Шешуі:





Жауабы:


Үй жұмысы

36.1. Берілгені:











Шешуі







Жауабы:



36.2. Берілгені:












Шешуі:








Қмж -9 сынып.№ 8сабақ



Бөлімі:

9.4.Атом ядросы

Педагогтің аты-жөні:




Күні:




Сыныбы:

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ядролық өзара әрекеттесу, ядролық күштер.

Массалар ақауы, атом ядросының байланыс энергиясы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

9.6.1.8 ядролық күштердің қасиеттерін сипаттау; 
9.6.1.9 атом ядросының масса ақауын анықтау; 
9.6.1.10 атом ядросының байланыс энергиясы формуласын есептер шығаруда қолдану

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар істей алады: ядролық күштердің қасиеттерін сипаттауды түсінеді, атом ядросының масса ақауын анықтауды түсінеді; 
атом ядросының байланыс энергиясы формуласын есептер шығаруды түсінеді

Көптеген оқушылар істей алады: ядролық күштердің қасиеттерін сипаттауды түсінеді, атом ядросының масса ақауын анықтауды біледі 
атом ядросының байланыс энергиясы формуласын есептер шығаруды біледі

Кейбір оқушылар істей алады ядролық күштердің қасиеттерін сипаттауды түсінеді, атом ядросының масса ақауын анықтауды түсінеді,есеп шығаруда қолданады.
атом ядросының байланыс энергиясын формуласын есептер шығаруда қолданады.і


Бағалау критерийлері


*ядролық күштердің қасиеттерін сипаттауды түсінеді, атом ядросының масса ақауын анықтауды түсінеді; 
*атом ядросының байланыс энергиясы формуласын есептер шығаруды түсінеді


Құндылықтарға баулу


Трек сөздреді қолданып теорияны меңгеру, өмірде қолдану тест шешуде мақсатына жету.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы


Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.




жүктеу/скачать 1,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14



©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents