Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Слайд 1.
Слайд 3-4.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Жұптық жұмыс. Талқылаңыздар: Реакция барысында жылу пайда болуы немен байланысты, қалай ойлайсыздар?
Неге бір реакциялар жылуды бөліумен жүреді, ал басқаларын іске асыру үшін жылумен қамтамасыз ету керек?
Лабораториялық жұмыс № 4 «Энергияның өзгеруімен жүретін химиялық реакциялар»
Жұмыс барысы:
Натрий карбонатын сұйылтылған күкірт қышқылында еріту.
Қатты натрий гидроксидін суда еріту;
Калий хлоридін суда еріту;
Натрий гидрокарбонаты мен лимон қышқылы арасындағы реакцияны жүргізу.
Магний мен сұйылтыған күкірт қышқылы арасындағы реакцияны жүзеге асыру.
Қортынды жазу
|
Дескриптор:
- Атом-молекулалық ілім химия ғылымына кім енгізгенін біледі-2б
Тәжірибе жүргізеді: суды айыратын аппараттың екі түтігінде екі түрлі газ пайда болатынын байқайды-2б.
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин
|
Жалғасын тап топтық жұмысында тапсырманы орындатад, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
20 мл 2M тұз қышқылы (HCl).2-ші реагент 20 мл 2М натрий гидроксиді (NaOH)
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл
-Түсіп қалған сөздерді қойып сөйлемді толықтырып дәптерге жазады.
-Атомдар мен молекулалар тақырыбына презентация дайындайды.
|
Презентация
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Су молеку-
ласының ыдырап, нәти-
жесінде сутек және от-
тек молекулаларының
түзілуін көрсету?
|
Бастапқы температура
(oC)
|
Соңғы температура(oC)
|
Температураөзгерісі(oC)
|
|
|
|
|
