Формирование социально-коммуникативных навыков у детей

В статье изучается формирование социальных и коммуникативных навыков у детей с 

умственными отклонениями средствами театральной деятельности. Авторы анализируют 

физиологические и психологические особенности таких детей и обобщают опыт использования 

театрализованных игр в воспитании и развитии детей. Театральные игры развивают мышление и 

творческие способности детей, помогают им вступать в беседу, объяснять театральный контент, 

демонстрируя игровые роли с помощью имитации, интонаций и физических жестов. Дети с 

ограниченными умственными способностями должны уметь преодолевать трудности в изучении 

учебной программы и воспитатель оказывает психологическую помощь с использованием 

эмоциональных упражнений, упражнений по развитию социальных и коммуникативных навыков. 

Например, действия со скульптурными предметами, сюжетные композиции «Сбор цветов», 

«Игра с водой», «Игра с медом» активируют развитие воображения. Образно, ритмические и 

танцевальные упражнения формируют навыки физического движения, а ритмические упражнения 

с музыкальными инструментами учат детей и ритмическому рисунку. Учитывается физическое 

и эмоциональное состояния учащихся, движение сочетается с небольшой релаксацией, которая 

может использоваться как в классе, так и после занятий. Положительный эмоциональный фон 

ритмических уроков с детьми создает благоприятную «позитивную ситуацию» для формирования 

личностных качеств, самооценки, деятельности, посвящения и творческой деятельности.