«Сауат ашу» пәні бойынша оқу жоспары

 

4-

нұсқа

  

Маусым

 2016. 

38 

3.12  Каллиграфиялық нормаларды сақтау  

бөлімшелері оқу мақсаттарын жүйелі 

қолдануды ұсынамыз. 

«Бағытталған жазу» әдісін   

пайдаланыңыз: 



 

кіріспе (оқушыларға оқу мақсатын  

түсіндіріңіз) 



 

есте сақтау (жазылымға арналған 

ойларды/идеяларды есте сақтау, 

қайталау) 



 

үлгі жасау/жобалау (мұғалім 

сыныптағы оқушының қабілетін 

ескеріп жазылым үлгісін береді) 



 

қолдану/жазу (оқушы өз бетімен 

жазады, символдар мен сызбалар 

салады) 



 

жұмысын қорғау (өз жазған 

жұмыстарын  сенімділікпен 

сыныптастарына таныстырады) 



 

қайта қарау/түзету (өзін-өзі және бірін-

бірі бағалайды) 

«Бағытталған жазу» әдісі бойынша 

жазылым кезеңінің мақсаттары мен 

оқушылары дұрыс таңдалуы қажет. 

Мақсат оқушылардың жазылымын 

жақсартуда және өз бетімен жұмыс істеу 

қабілетін арттыруға көмегін тигізетіндей 

болуы керек. Оқушылардың жеке 

жұмыстарына назар аударыңыз, мысалы: 



 

материалды оқып білуде оқушының 

дамуына ықпал ету үшін 

тапсырмаларды кеңейту және 

күрделендіру;   



 

жазба жұмыстарын белсенді түрде 

 

4-

нұсқа

  

Маусым

 2016. 

39 

талқылауға талпындыру және 

ынталандыру;  



 

өз іс-әрекеттеріне, қабылдаған 

шешімдеріне, берген жауаптарына 

деген сенімділік қалыптастыру;  



 

үйрену барысында бағалауға 

мүмкіндік беру.  

Мұғалім мүмкіндіктері бірдей топтарға 

бағалау туралы ақпарат беруі керек. Әр 

топтағы оқушылар  саны да, сыныптағы 

топ саны да әр түрлі болуы мүмкін. 

 «Бағытталған жазу» әдісі кезінде 

бастысы, топтар оқушылардың 

қажеттіліктерін ескеріп құрылуы және 

басқаруға оңай болуы керек. Топта 

оқушылар саны төрт –алты баладан 

аспауы керек. 

2.8 

Мәтіндерге 

салыстырма

лы талдау 

жасау 

 

 

 

2.4 

Мәтіндегі 

сөздердің 

мағынасын 

түсіну 

1.2.8.1 

мұғалімнің 

көмегімен  түрлі 

жанрдағы 

(ертегі,  әңгіме, 

өлең) 

және 

стильдегі 

(көркем 

және 

бейкөркем) 

мәтіндерді 

салыстыру 

 

1.2.4.1 

мұғалімнің 

Отбасы 

деген 

не 

(бейкөркем 

мәтіндерден ақпарат іздеу) 

(МК,Ұ)  Кітаптардың  айырмашылығын 

табу  және  салыстыру  үшін  мысал  ретінде 

шағын  ертегі,  өлеңдер,  әңгіме  берілген 

кітаптарды  көрсетіңіз.  Қысқа  үзінділер 

оқып  беріңіз.  Қолданылған  қарама-қарсы 

мағыналы  сөздер  мысалдарын  көрсетеді.  

Оқушыларға  сөздер  айтып    қарама-қарсы 

мағыналы  сөздерді  тапқызады.  Сөздерді 

буынға  бөлу,  буын  құраушы  дауысты 

дыбыстарды 

сызбада 

белгілеу 

тапсырмасын бірге орындауға болады.  

(МК,  Т,  Қ)  Оқушыларға  кітаптарды 

 

 

Мұғалімдер осы тақырыпқа сай әңгімелер, 

өлеңдер  немесе  санамақтар  дайындап 

айтуы  қажет.  Бірнеше  рет  бірге  рет 

қайталап,  оқушыларды  осы  тапсырмаға 

белсенді  қатысуға  шақырыңыз.  Кітапты 

оқудың  алдында  оның  мұқабасына  қарап, 

басқа 

кітаптармен 

салыстырыңыз. 

Олардың бір- бірінен ерекшеліктері неде? 

Қалай 

ажыратады? 

Олардың 

ұқсастықтары  неде?  Кітаптарды  ашып 

қараңыз. 

Оқушылар 

кітаптың  

суреттерінен  қандай  айырмашылықты 

 

 

 

 

 

 

 

Ақ мамам.wmv 

Bakytgul Salykhova2 г. 

назад 38 521 просмотр 

"Ақ мамам" әні. Сөзі 

 

4-

нұсқа

  

Маусым

 2016. 

40 

 

1.9 

Сөздерді, 

дыбыстарды 

орфоэпиялы

қ 

нормаларға 

сәйкес 

дұрыс айту 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.5 Мәтін 

бойынша 

сұрақ қоя 

білу және 

жауап бере 

білу 

 

көмегімен 

қарама-қарсы 

мағыналы, 

мәндес, 

көп 

мағыналы 

сөздердің 

мағыналарын 

ажырату у  

 

1.1.9.1 

сөздегі 

дыбыс  түрлерін 

(дауысты, 

дауыссыз,  жуан 

және 

жіңішке 

дауыстылар) 

ажырату 

және 

дұрыс дыбыстау     

1.1.9.2 

дыбыстардың 

мағына 

ажыратушылық 

қызметін түсіну  

 

1.1. 9.3 сөздің 

буыннан 

тұратынын 

түсіну және 

сөздегі буын 

санын анықтау 

 

1.2.5.1 

мәтін 

иллюстрациясы 

бойынша 

беріңіз. Кітаптың мұқабасына, суретіне т.б 

қарап  ертегі,  өлең,  әңгімені  ажыратуды 

тапсырыңыз. 

Кітаптарды 

қалай 

ажыратқандарын 

және 

қандай 

айырмашылық  көргендерін  түсіндіруді 

сұраңыз. 

Дифференциация: 

 «Қолдану» 

дағдысын  қалыптастыруға 

бағытталған  тапсырмасы:  оқушыларға  

тыңдаған 

мәтіні 

бойынша 

сұрақтар 

құрастыру және жауап беру  .  

  «Түсіну» 

дағдысын 

қалыптастыруға 

бағытталған  тапсырма:  сурет  бойынша 

сұрақтар құрастыру.  

 

(Т) «Бағытталған оқу» әдісінің  ретін 

пайдаланып, әңгімелерді топта бірігіп 

оқыңыздар:  



 

кітапқа кіріспе 



 

 тексеру стратегиясы 



 

өз бетінше (буын және сөздерді) оқу  



 

мәтінге қайтып оралу және сұраққа 

жауап беру. 

Оқушылар сұрақтарға  жауап беруі үшін  

суреттерді пайдаланып қолдау көрсетіңіз. 

байқайды. 

 Ыңғайлы  орындықтары  бар  кітап  оқуға 

арналған  бұрышын  ұйымдастырыңыз. 

Оқушыларға  үзіліс  кезінде  сол  жерден 

кітап алып оқуына рұқсат етіңіз.  

Сабақта 

оқылым 

дағдыларын 

қалыптастыру  үшін  бұрын  меңгерген 

дыбыстар 

мен 

әріптерге 

назар 

аударыңыз. 

Сол 

кезде 

оқушылар 

меңгерген 

дыбыстық 

дағдыларын 

қолдана  алады.  Кітаптардың  мазмұны, 

суреттері  болуы  керек.  Белгілі  бір  затты 

анықтауға  арналған  сұрақтар  тізімін 

дайындаңыз.  Мысалы:  мына  отбасында 

неше ұл, неше қыз бар? Бұл отбасы қайда 

тұрады?  Сұрақтарға  жауап  беру  үшін 

кітаптың  мазмұнын  қалай  қолдану 

керектігін көрсетіңіз.  

Оқушыларды оқылым қабілеттері қарай 

топтастырыңыз. Жаңа оқып үйреніп келе 

жатқан оқушылар үшін күрделі кітапты 

пайдаланбаңыз. Алдыңғы сабақтарда 

пайдаланған сұрақтар мен көмекші 

сөздерді пайдаланыңыз. «Бағытталған 

оқу» әдісі бойынша ақпаратты 2-бөлімнен 

қараңыз. Жауаптарды тез табу үшін 

кітаптың мазмұнын қолдануға 

ынталандырыңыз.  

Ф.Оңғарсынованікі  

Әні Айжігіт Асановтікі. 

 

 

4-

нұсқа

  

Маусым

 2016. 

41 

сұрақтар 

қоя 

білу 

немесе 

оқығаны 

бойынша 

қойылған 

сұраққа 

жауап 

беру 

(мұғалім 

көмегімен) 

 

1.8 Берілген 

тақырып 

бойынша 

әңгіме 

құрып айту 

 

2.5 Мәтін 

бойынша 

сұрақ қоя 

білу және 

жауап бере 

білу  

 

 

 

3.5 Мәтінді  

түрлі 

формада  

ұсыну  

 

 

1.1.8.1 берілген 

сюжетті сурет 

бойынша шағын 

әңгіме құрап 

айту   

 

 

1.2.5.1 мәтін 

иллюстрациясы 

бойынша 

сұрақтар қоя 

білу немесе 

оқығаны 

бойынша 

қойылған 

сұраққа жауап 

беру (мұғалім 

көмегімен)  

 

 

 

1.3. 5.1 

тақырыпқа 

байланысты 

керекті сөздер, 

Менің отбасымның бір күні (отбасы 

және күнделікті өмір туралы жазу) 

 

 

(Т) Оқушылардан сыныпқа суреттер мен 

фотоларды көрсетуін сұраңыз. Әрбір сурет 

бойынша олар бірнеше сөйлем құрап 

айтуға талпынуы тиіс. Мысалы: Бұл менің 

әпкем. Ол мектепке бара жатыр. 

Сыныптағы оқушылар көбірек мәлімет алу 

үшін сұрақ қояды. Мысалы: Оның аты 

кім? Сөздерді, суреттерді, символдар мен 

сызбаларды қолдана отырып, бұл 

сөйлемдердің қалай жазылатынын тақтаға 

жазып көрсетіңіз. Сөздерді жазған кезде 

жазу емлесі бойынша жұмыс жүргізіңіз, 

сөйлемнің құрылымына назар аударыңыз. 

Күрделітапсырма:  ауызекі  тілде  құрмалас 

сөйлемді  қолдану  үлгісін  көрсетіңіз. 

Мысалы:  Әпкем  күнде  мектепке,  ал  анам 

жұмысқа  барады.    Сөйлемнің  сызбасын 

салыңыз..  

Білу  деңгейінде  тапсырма:  сөз  немесе  сөз 

тіркесін  жазу.  Мысалы:  Менің  әпкем. 

«Менің  отбасымның  бір  күні»  кітабын 

Оқушыларға  отбасының  күнделікті  өмірі 

туралы  фотоларын  алып  келуді  немесе 

суретін  салуды  тапсырыңыз.  Мысалы: 

таңертең  ұйқыдан  ояну,  таңғы  ас  ішу, 

мектепке  жиналу  т.б.  Жалпы  алғанда 

әрбір оқушы 3-5 фото/сурет әкелуі тиіс.  

Оқушыларды 

қабілеттеріне 

қарай 

топтарға біріктіріңіз.  

Әрбір  оқушы  сөйлемдерін  осы  шақта 

құрады  және  бір-біріне  айтқандарының 

дұрыстығын тексеру үшін сұрақтар қояды. 

Мысалы:  Бұл  аяқталған  сөйлем  бе? 

Мағынасы  бар  ма?  Кейбір  сөйлемді 

қайталатып,  құрамындағы  сөз  санын 

санату.  

Оқушылар  жай  сөйлемдерді  құрастыруды 

меңгеріп  алған  жағдайда,  «Оза  оқыту» 

әдісін басшылыққа алып, құрмалас сөйлем 

құрастыру 

жолдарын 

практикалық 

көрсетіп, 

сөйлеу 

дағдыларын 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4-

нұсқа

  

Маусым

 2016. 

42 

 

1.9 

Сөздерді, 

дыбыстарды 

орфоэпиялы

қ 

нормаларға 

сәйкес 

дұрыс айту 

 

 

сызбалар, 

суреттер, 

белгілермен 

толықтырып  

жай 

сөйлемдер/мәтін 

құрастырады 

және жазады 

 

1.1.9.1 

сөздегі 

дыбыс  түрлерін 

(дауысты, 

дауыссыз,  жуан 

және 

жіңішке 

дауыстылар) 

ажырату 

және 

дұрыс дыбыстау     

1.1.9.2  

дыбыстардың 

мағына 

ажыратушылық 

қызметін түсіну  

 

1.1.9.3 Сөздің 

буыннан 

тұратынын 

түсіну және 

сөздегі буын 

санын анықтау 

 

құрастыру  үшін  оқушылардан  әрбір 

фотоның  жанына  өз  сөйлемдерін  жазуын 

және 

ондағы 

суреттерді 

күнделікті 

орындалу  реті  бойынша  орналастыруын 

сұраңыз.  Сөйлем  сызбасында  кездесетін 

таныс сөздерді жазып көрсетуіне болады. 

(Т) Оқушылардың жиі кездесетін сөздерді 

табуына  және  дыбысқа  сай  дұрыс 

әріптерді  таңдап  жазуына  көмектесу  үшін 

«Бірлесіп  жазу»  әдісін  қолданыңыз. 

Оқушымен  бірге  сөйлемнің  (сызбасын) 

дұрыс жазылуын тексеріңіз.  

Дифференциация: 

 «Қолдану»    дағдысын  қалыптастыруға 

бағытталған 

тапсырма: 

кітаптың 

мазмұнын толықтырып жазу.  

Оқу жетістіктерін бағалау: 



 

таныс сөздерді анықтап, қатесіз, дұрыс  

жазу;  



 

болған 

оқиғаны 

сипаттау 

үшін 

сөздерді, 

сызбаларды, 

суреттерді, 

символдарды 

(қажеттілігіне 

орай) 

қолдана 

отырып, 

сөйлемдер 

құрастыру; 



 

ойды  жеткізу  үшін  ауызша  сөйлем 

құру;  



 

сөйлемді  жазуда  сөздер  мен  сөз 

тіркестерінің арасын ашып, бөлек жазу 

қабілетін бағалаңыз. 

қалыптастыру мүмкіндігіңіз бар.   

Айтылған  сөйлемдердің  жазылу  үлгісін  

тақтада  көрсетіңіз.  Сөйлемде  сөздердің 

бөлек жазылуын қадағалаңыз. Әрбір сөзді 

дауыстап  оқып,  оқушыларға  олардың 

дұрыс  жазылуы  мен  айтылуын  үйретіңіз. 

Бас  әріптің  жазылуы  мен  нүктенің  

қойылатынын көрсетіңіз.  

Оқушыларға 

шимай 

парақтарын 

таратыңыз.  Оқушы  жұптағы  сыңарымен 

бірігіп,  өз  сөйлемдерін  жазып,  қатесін 

түзеп  көреді.  Тексеріп  болған  соң  таза 

параққа жазулары керек. Оған қосымша өз 

жұмыстарын 

компьютерде 

теруге 

мүмкіндік  беріңіз.  Оқушыларға  парақ 

беттерінде  жазу  мен  суреттерді  ретімен 

орналастыруды  тапсырыңыз.  Беттерді 

жинақтап, 

кітап 

етіп 

құрастыруды 

ұсыныңыз. 

Оқушыларға 

кітаптың 

мұқабасы  мен  атауын  жасауға  уақыт 

беріңіз.  

«Бірлесіп жазу» әдісі бойынша ақпаратты 

2-бөлімнен қараңыз. 

Дайын кітаптарды көрсетіп, оқушыларға 

бір-біріне дауыстап оқытыңыз.  

1.1 

1.1.1.1 тыңдау 

Достық  деген  не?  (достық  туралы   

 

 

4-

нұсқа

  

Маусым

 2016. 

43 

Тыңдалған 

материалды

ң  мазмұнын 

түсіну 

 

 

 

 

 

1.4 Оқиғаны 

болжау 

 

 

 

1.7 

Тыңдалған 

материал 

бойынша өз 

пікірін айту   

 

 

 

 

 

 

 

 

барысында 

тілдік 

бірліктерді  

(сөйлеу, сөз, 

сөйлем, мәтін) 

ажырату, 

тыңдалған 

мәтіннің 

мазмұнын түсіну 

 

1.1.4.1 мәтіннің 

мазмұнын 

тақырыбы 

немесе оның 

иллюстрациясы 

бойынша 

болжау 

1.1.7.1 

тыңдалған 

мәтінге  өз 

көзқарасын жай 

сөйлеммен 

білдіру (ұнайды/ 

ұнамайды) 

 

1.1.7.2 

тыңдалған 

мәтінге  өз 

көзқарасын жай 

сөйлеммен 

білдіру (ұнайды/ 

ұнамайды) 

фильм көру)  

(Ұ,Қ)  Достықтың  үзілуі  және  достасу 

туралы  анимация  немесе  қысқаметражды  

фильмнің 

бірінші 

бөлімін 

көреді. 

Фильмнің  мазмұны  мен  кейіпкерлерін 

талқылайды.  Кейіпкер,  мазмұн  (сюжет), 

оқиға сөздерін қолдану, әрі қарай оқиғаны 

болжайды.  

Оқу жетістіктерін бағалау: 

Оқушылардың  кейіпкерлер  мен  фильмнің 

мазмұнын  ескере  отырып,  қаншалықты 

шынайы 

болжам 

жасайтындықтарын 

бағалаңыз. 

(Ж) Оқушыларды жұпқа біріктіріп, өздері 

ұнатқан  оқиғаның  соңын  көрініс  ретінде 

қойғызыңыз. 

(Ұ)  Фильмнің  соңын  көреді.  Фильмнің 

соңында  оларды  таңқалдырған  нәрсе 

туралы 

және 

кейіпкерлердің 

қалай 

өзгергені туралы талқылаңыз.  

(Ұ)  Фильмнің  басын  қайта  қойыңыз  және 

егер  де  кейіпкерлер  біздің  сөзімізді  ести 

алса не айтатындары жөнінде талқылаңыз. 

«Стоп-кадрды» 

пайдаланып 

кейіпкерлердің 

арасындағы 

диалогке 

импровизация жасатыңыз.  

 

(Ұ)  Фильмді  қайта  көріңіз  –  осы  жолы  әр 

кейіпкердің  ойлары  мен  сезімдеріне  баса 

көңіл 

бөлдіріңіз. 

Оқушылардың 

ұсыныстарын  тақтаға  жазыңыз  және 

Оқушыларды сабаққа белсенді қатыстыру 

үшін сұрақтар қойыңыз: 



 

Мысалы:  фильмнен  нені  ұнаттың? 

Фильмде  саған  не  ұнамады?  Мұнда 

сен  түсінбеген  нәрселер  болды  ма? 

Фильм  саған  нені  еске  түсірді? 

Оқушылардың пікірін біліңіз.   



 

Фильмдегі 

басты 

кейіпкерлерді 

анықтаңыз.  Олар  туралы  не  айта 

аламыз? 

Оқушылардан 

оларды 

сипаттайтын  сөздерге  мысал  келтіруді 

сұраңыз.  Кейіпкерлердің  суреттерінің 

тұсына  пікірін  жазғызыңыз.  Мысалы: 

дүниеқор, зұлым, қатал.  



 

Мазмұндағы  детальдарды  табу  үшін 

фильмді тоқтатып, тоқтатқан кадрдағы 

суретті пайдаланыңыз.  



 

Мазмұндағы  таныс  және  бейтаныс 

заттар  туралы  сөйлесіңіздер.  Мысалы: 

Мынау  сен  баратын  саябаққа  ұқсай 

ма? 



 

Оқиғаның 

жалғасын 

болжау. 

Кейіпкердің  орнында  сен  болсаң  не 

істер  едің?  Оқушылардан  баламалы 

таңдау жасауды сұраңыз. 

Өздеріне  сенімді  болуы  үшін  сыныптағы 

қарым-қатынасы 

жақсы 

оқушыларды 

жұптастырыңыз.  Оларға  фильмнің  соңын 

құрастыру үшін уақыт беріңіз.  

Фильмнің  соңында  оқушыларды  қатты 

Қысқа анимацияның 

үлгісі  

http://www.kewego.com/

video/iLyROoaftMIa.htm

l

  

 

 

 

 

 

 

Ғажайыпстанға Саяхат 

www.youtube.com/watch

?v=gNVBcuC44vE    

youtub 

 

   

 

 

4-

нұсқа

  

Маусым

 2016. 

44 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.9 

Сөздерді, 

дыбыстарды 

орфоэпиялы

қ 

нормаларға 

сәйкес 

дұрыс айту 

 

 

1.1.9.1 сөздегі 

дыбыс түрлерін 

(дауысты, 

дауыссыз, жуан 

және жіңішке 

дауыстылар) 

ажырату және 

дұрыс дыбыстау     

 

1.1.9.2  

дыбыстардың 

мағына 

ажыратушылық 

қызметін түсіну  

 

 

1.1.9.3 сөздің 

буыннан 

тұратынын 

түсіну және 

сөздегі буын 

санын анықтау 

 

сөйлемде  сұрақ  белгісі  мен  леп  белгісі 

қайда қойылатынын түсіндіріп көрсетіңіз. 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

таңқалдырған  не  болды?  Басты  кейіпкер 

не  себептен  осылай  деп  шешті?  Ең 

дұрысы  не  істеу  керек  еді?  Сен  осындай 

шешім қабылдар ма едің? 

Кейіпкерлердің  суретіне  қайтып  оралып, 

төменде  берілген    сөздерді  түсіндіріңіз. 

Берілген  сөздер  суретке  сәйкес  келе  ме, 

әлде  кейбір  сөздерді  жаңа  сөздермен 

алмастыра  аламыз  ба?  Мысалы:  бақытты, 

кішіпейіл. 

Стоп-кадр  дегеніміз  -  оқушылардың  топ 

болып  немесе  жұпта  қатып  қалған 

көріністі  бейнелейтін  драмалық  техника. 

Бұл  жерде  ешқандай  сөз  айтылмайды, 

ешкім 

қозғалмайды, 

топ 

көріністі 

бейнелеу 

үшін 

мүлде 

тапжылмай 

тұрулары керек. 

Сыныптағы 

дос 

оқушыларды 

жұптастырып,  кең  орында  (Мысалы: 

аулада, 

мектептің 

дәлізінде)  

жайғастырыңыз.  Әрбір  жұптан  фильмдегі 

бір  көрініске  стоп-кадр  жасатыңыз,  олар 

кейіпкерлердің  қалпын  бейнелеп,  бет-

жүзіндегі  мимиканы  көрсетулері  керек. 

Кезек  бойынша  әрбір  жұптың  иығына 

қолыңызды қойыңыз, олар екі кейіпкердің 

арасындағы 

диалогке 

импровизация 

жасаулары  керек.  Әрбір  кейіпкердің 

айтқандарын 

көрсету 

үшін 

комикс 

кітаптардағыдай 

сөз 

бұлттарының 

парақтарын  пайдаланыңыз,  кейіпкердің 

айтқан ойын жазыңыз және көрсетіңіз.  

Оқушылардың  қолына  сөз  бұлттарын 

 

4-

нұсқа

  

Маусым

 2016. 

45 

ұстап тұрған күйлерін фотоға түсіріңіз.  

Фильмді  негізгі  кадрдың  маңызды  үш-

төрт  тұсында  тоқтатыңыз  және  сұрақ 

қойыңыз. 

Мысалы: 

Сенің 

ойыңша 

кейіпкер не сезінді? Ол не туралы ойлауы 

мүмкін?  «Ой  бұлттары»  (идеяларды 

көрсету  үшін)  және  жүрек  (сезімдерді 

көрсету  үшін)  формасындағы  қағаздарды  

пайдаланыңыз.  Өткен  шақта  жазуын 

қадағалаңыз.  Оларды  фотосуреттер  мен 

сөз 

бұлттарының 

жанына 

орналастырыңыз. 

1.8 Берілген 

тақырып 

бойынша 

әңгіме 

құрып айту 

 

1.5 Түрлі 

жағдаяттард

а тілдік 

нормаларды 

дұрыс 

қолдану 

 

 

1.6 

Тыңдаушын

ың назарын 

аудару 

 

1.1.8.1 берілген 

сюжетті сурет 

бойынша шағын 

әңгіме құрып 

айту   

 

1.1.5.1 түрлі 

жағдаяттарда 

этикет сөздерін 

қолдану 

 

 

 

 

1.1.6.1 сөйлеу 

барысында 

сипаттау/салыст

ыру сөздерін, 

вербалды емес 

жүктеу/скачать 0,99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: