Сборник материалов Международной научно-образовательной конференции

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

ФОРМИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ 

ОБУЧЕНИЯ 

 

Литвин Ольга Анатольевна 

КГУ «Рощинская ОШ», 

учитель начальных классов, 

СКО,Тайыншинский район 

Казахстан 

 

Түйін 

 

Мақала  оқыту    үдірісінде  оқушылардың  дербестігін  қалыптастыруға  арналған. 

Қ

азіргі  уақытта  бұл  сұрақ  ерекше  өткір  қойылған.  Оқушылардың  өз  бетімен  оқулықпен 

жұмыс  істеуді  дағдыландыру  табысты  оқытудың  міндетті  жағдайларының  бірі  болып 

табылады. 

 

Бұл  мақаланың  өзектілігі  мынада,  дербестік  өзінен  –өзі  тумайды,  ол  тәрбиеленеді, 

дамиды. Оқушылардың қаншалықты саналы түрде, ықыласпен, шығармашылықпен сабақта 

жұмыс істеуі, олардың одан әрі дербес ойлауына, шығырмашылықпен жұмыс істеуіне, алған 

білімдерін оқу үдірісінде қолдануына көмектеседі. 

 

Аннотация 

          Статья  посвящена  формированию  самостоятельности  у  учащихся  в  процессе 

обучения.  Особенно  остро  ставится  этот  вопрос  в  настоящее  время,а  привитие 

школьникам навыков самостоятельной работы над учебным материалом является одним из 

обязательных условий успешного обучения.  

        Актуальность  данной статьи в том, что самостоятельность не рождается сама по 

себе,  она  воспитывается  ,  развивается.  Насколько  сознательно  ,  с  желанием  ,  творчески 

будут  работать  дети    на    уроках  зависит  то,  как  они  в  дальнейшем  будут  думать, 

рассуждать,  самостоятельно  и  творчески  мыслить,  применять  знания  в  практической 

деятельности.

 

 

                                      Если наши дети хотят быть людьми в самом          

                                деле образованными,  они должны приобретать  

                                образование самостоятельными занятиями.              

                                                                Н.Г. Чернышевский 

 

Вопрос  о  самостоятельной  работе  учащихся  поднимался  в  педагогической 

литературе  прошлого.  Но  особенно  остро  ставится  этот  вопрос  в  настоящее  время, 

а 

привитие  школьникам  навыков  самостоятельной  работы  над  учебным  материалом 

является одним из обязательных условий успешного обучения.    

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

Понятие  самостоятельной  работы  в  настоящее  время  занимает  важное  место  в 

системе  дидактических  понятий.  В  настоящее  время  существуют  различные  взгляды  на 

данный  вопрос.  Одни  считают  самостоятельную  работу  формой  организации 

деятельности,  другие  называют  ее  методом  обучения,  третьи  рассматривают 

самостоятельную  работу  как  виды  учебной  деятельности,  не  относя  их  ни  к  той,  ни  к 

другой  группе.  Я  считаю,  что  организация  самостоятельной  работы  является 

действенным  методом  обучения  и  воспитания  учащихся  и  предполагает  активные 

умственные  действия  школьников  связанных  с  поиском  наиболее  рациональных  способов 

решения  поставленной  задачи.  В  результате  самостоятельной  работы  учащиеся 

приобретают  необходимые  предметные  знания,  умения,  навыки,  обретают  способность 

активно и самостоятельно мыслить и действовать. 

   

Обобщая идеи ведущих методистов и дидактов можно сказать, что отличительной 

особенностью  самостоятельной  работы  является  то,  что  учебная  работа  учащихся 

осуществляется  без  непосредственного  участия  учителя,  но  под  его  руководством  и  в 

определенное время.  

  Современное общество нуждается в людях, способных к самостоятельным суждениям и 

оценкам,  поступкам  и  действиям.  В  способности  и  возможности  проявить 

самостоятельность  выражаются  потребности  ребёнка.  Психологи  считают,  что 

потребность в самостоятельности присуща детям с раннего детства. Чтобы у школьника 

не  пропал  интерес  к  учёбе,  учителю  очень  важно  организовать  индивидуальный  подход6 

учить  работать  самостоятельно,  развивать  воображение,  творческое  мышление,  умение 

наблюдать,  анализировать,  сравнивать,  обобщать,  проявлять  инициативу,  рационально 

использовать время. Насколько сознательно, с желанием,творчески будут работать дети на 

уроках  зависит  то,  как  они  в  дальнейшем  будут  думать,  рассуждать,  самостоятельно  и 

творчески мыслить, применять знания в практической деятельности. 

 

Задача  школы  воспитывать  человека,  умеющего  учиться, то  есть  способного  и 

склонного  самостоятельно  расширять  свои  знания  и  умения  сообразно  новым  жизненным 

задачам.  

 

Самостоятельность – это ответственное, инициативное поведение, независимое от 

посторонних  влияний,  совершаемое  без  посторонней  помощи,  собственными  силами.  

Учебная  самостоятельность  школьника  является  одной  из  сторон  его  личностного 

развития, способностью расширять свои знания, умения по собственной инициативе, т.е. 

умение 

учить 

себя.  

 

Главная задача состоит в том, чтобы в процессе обучения постепенно формировать 

у  школьников  умение  самостоятельно  добывать  знания,  оценивать  их  и применять  на 

практике.  Основное  средство  достижения  такого  результата  –  самостоятельная  работа 

школьника.  Именно  самостоятельная  работа  вырабатывает  высокую  культуру 

умственного  труда,  которая  предполагает  не  только  технику  чтения,  изучение  книги, 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

ведение  записей,  а  прежде  всего  ума,  потребность  в  самостоятельной  деятельности, 

стремление вникнуть в сущность вопроса, идти в глубь ещё не решённых проблем. 

 

Говоря о формировании у школьников самостоятельности, необходимо иметь в виду 

две тесно связанные между собой задачи. Первая их них заключается в том, чтобы развить 

у  учащихся  самостоятельность  в  познавательной  деятельности,  научить  их 

самостоятельно овладевать знаниями, формировать свое мировоззрение; вторая — в том, 

чтобы  научить  их  самостоятельно  применять  имеющиеся  знания  в  учении  и 

практической деятельности. Для развития творческих способностей учащихся необходимо 

развивать  их  способности  к  анализу,  к  содержательным  обобщениям,  установлению 

причинно-следственных  связей,  к  действиям  в  уме,  раскрытию  логики  рассуждений,  их 

стремление  к  самостоятельному  решению  различных  задач,  нестандартным  объяснениям 

различных явлений. Творческое мышление отличается самостоятельностью, богатством и 

разнообразием  мыслительной  деятельности.  Надо  учить  школьников  не  только  давать 

ответ на поставленный вопрос, но и раскрывать логику рассуждений, приведших к данному 

выводу. При самостоятельной, творческой деятельности в процессе решения учебных задач 

знания  накапливаются  и  развиваются.  Обучить  творчеству  как  самостоятельному  виду 

деятельности  —  это  новая,  неповторимая  задача.  И  путей  решения  их  как  минимум 

столько же, сколько и задач, а подчас и значительно больше, так как многие задачи могут 

иметь не одно решение. 

    

 Сам процесс приобретения знаний, активный ,творческий не сводится к простому 

изучению,  усвоению  информации,  исходящей  от  учителя,  а  чтобы  у  учащихся  с  самых 

начальных  этапов  обучения  формировалась  способность  к  самостоятельному 

приобретению  знаний.  Необходимо  постоянно  из  урока  в  урок  учить  ребёнка  учиться, 

чтобы  познакомить  его  с  приёмами  организации  своего  учебного  труда,  анализа 

собственной деятельности, научить находить  нужную информацию для решения учебной 

задачи.  Поэтому  ученик  должен  обладать  учебно-логическими  умениями,  такими  как: 

анализ  и  синтез,  сравнение  и  обобщение,  определение  понятий,  доказательство  и 

опровержение. 

  

 Каждый учитель и ученик должны знать и помнить о функциях самостоятельной 

работы:  познавательная-  расширяет  и  углубляет  полученные  на  занятиях  знания; 

обучающая-развивает  умения  и  навыки  по  изучению  источников  информации; 

воспитывающая-воспитывает самостоятельность, творчество, убеждённость. 

 

Современный ученик сегодня должен не только обладать неким объёмом знаний, но и 

должен уметь учиться. А это значит: 

1.Определять  цели  познавательной  деятельности  и  находить  оптимальные  способы  их 

реализации. 

2. Организовывать свою деятельность. 

3. Искать и находить необходимую информацию, используя разнообразные источники. 

4. Сотрудничать с другими учащимися. 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

5. Оценивать полученные результаты. 

   

 Самостоятельность  не рождается сама по себе, она воспитывается и  развивается. 

Учиться на уроке – один из основных принципов работы в современной школе. Становится 

очевидным, что только формированием предметных знаний, умений и навыков эта задача 

решена  быть  не  может.  Целью  школьного  образования  становится  умение  учиться, 

связанное  с  умением  школьников  самостоятельно  добывать  знания  в  условиях 

исследовательского  поиска.  При  этом  поиск  и  самостоятельная  деятельность  ни  в  коем 

случае  не  отождествляются  со  стихийностью  и  неуправляемостью.  Наоборот,  развитие 

самостоятельной,  познавательной  деятельности  подчиняется  строгим  психологическим 

законам:  поэтапное  освоение  школьниками  умения  учиться  как  усложняющейся  системы 

самостоятельной  деятельности;  основной  формой  организации  учебно  –  воспитательного 

процесса  становится  коллективные,  групповые  и  индивидуальные  формы  учебной 

деятельности;  причём  совместная  учебная  деятельность  сама  усложняется  от  этапа  к 

этапу. Развития умения учиться как универсальной характеристики личности школьника 

осуществляется  в  проблемных  ситуациях,  самостоятельное  разрешение  которых  самими 

школьниками (под руководством учителя) является основным условием организации учебно 

– воспитательного процесса; совместная форма учебной деятельности является условием 

обеспечения индивидуального пути развития каждого школьника. 

 

Самостоятельность  можно  развивать  на  всех  уроках  в  начальной  школе,  давать 

учащимся  домашние  задания  поискового  характера.  Например:  по  познанию  мира  я  задаю 

творческое задание на дом, написать сообщение на определённую тематику или исследовать 

наше село, в рамках темы «Природа родного края» (растительный и животный мир). 

  

Большое место в преподавании русского языка в последние годы занимают творческие 

самостоятельные  работы.  Работы  творческого  характера  повышают  интерес  детей  к 

учению, развивают их наблюдательность, учат их самостоятельно решать поставленные 

задачи. Важно и то, что в творческих письменных работах проявляются индивидуальные 

качества учащихся и особенности их языка. 

  

Не  менее  важно и другое: если обучение не предусматривает  трудностей в учебной 

работе,  то  не  будет  развиваться  и  познавательные  силы  школьника.  Знания,  полученные 

самостоятельно. Отличаются глубиной и прочностью, становятся убеждениями. 

  

Говоря о самостоятельной работе на уроках литературного чтения ,мы чаще  всего 

используем такие формы работы 

 1)  Подробный  пересказ  (необходимо  воспроизвести  текст,  ничего  не  изменяя  и  ничего  не 

добавляя) 

2) Выборочный пересказ (теперь ученикам предстоит отобрать только то, что относится 

к  заданию,  поразмыслить  над  текстом,  тем  самым  у  детей  повышается  уровень  их 

самостоятельности) 

 3)  Краткий  пересказ-  новая  ступень  сложности  (нужно  выделит  самое  важное  в 

произведении, проследить главную сюжетную линию и основную мысль автора).  

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

  

Таким образом, работа учащихся проходит на разных уровнях самостоятельности. 

Поэтому  возникает  необходимость  нахождения  новых  путей  и  средств,  позволяющих 

формировать  у  школьника  способность  самостоятельно  осваивать  новейшие  достижения 

науки и техники, воспитывать у него потребность к постоянному самообразованию. 

Умение  самостоятельно  работать  на  уроке  является  залогом  предоставления  каждому 

учащемуся  шанса  достичь  высот  культуры,  залогом  максимального  развития  ребенка  с 

самыми  разными  способностями  и  направлениями  интересов.  При  использовании 

самостоятельных  работ  на  уроках  стимулируется  процесс  обучения,  направленный  на 

развитие  функциональной  грамотности  школьников,  способствующий  развитию 

логического мышления учащихся и улучшению качества подготовки. 

 

В  заключение  хочется  сказать,  что  при  развитии  познавательной  активности 

учащихся  должен  стремиться  к  развитию  и  сам  педагог.  Только  такая  совместная 

деятельность  обязательно  приведёт  к  результату.  Вспомним  слова    Н.А.Рубакина 

 

«Человека  делает  образованным  лишь  его  собственная  внутренняя  работа,  иначе  говоря, 

собственное,  самостоятельное  обдумывание,  переживание,  перечувствование  того,  что 

узнает от других людей или из книг».  

Список используемой литературы: 

1.Ильенков Э. Школа должна учить мыслить .Народное образование 

2.  Пидкасистый  П.И.  Самостоятельная  познавательная  деятельность  школьников  в 

обучении. 

– 

М., 

1991г.  

3.Интернет-ресурсы: http://журналы начальная школа. 

4. Хуторский А.В. Современная дидактика.-СПб: Питер,2001 

5. Сенько Ю.В.,Меллер Е.Н. Обучение и познавательная активность учащихся.-М.,1989. 

6. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе.-

М., 1989. 

 

СЕГОДНЯ ДОПРИЗЫВНИК - ЗАВТРА ЗАЩИТНИК ОТЕЧЕСТВА 

(сценарий спортивного праздника) 

 

Красовский Антон Антонович 

КГУ «Петровская средняя школа» 

Преподаватель-организатор НВП 

СКО,Тайыншинский район, 

Казахстан 

 

Түйін 

 

Осы  жылы  біз  25-жылдық  тәуелсіздік  еліміздің  тарихындағы  ҚР  қарулы  күштері 

құ

рылуының ескерткіш күнін тойлаймыз. 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

Халықтық  әскерді,  әскери-ауалық  күш  пен  әскери-теңіз  флотын  құру  тәуелсіз 

Қ

азақстанның өміріндегі негізгі беттерінің бірі болып саналады.Бірінші әскери бөлімдер мен 

қ

азіргі халықтық қорғаныс пен қауіпсіздік жүйесі құру жолынан бастап улкен жол өтті. 

 

  Аннотация 

 

В  этом  году  мы  будем  отмечать    памятный  день  в  истории  нашего  независимого 

государства - 25-летие создания вооружённых сил РК.    

          

 Создание  национальной  армии,  военно-воздушных  сил  и  военно-морского  флота  -  одна  из 

важных  страниц  биографии  суверенного  Казахстана.  Пройден  большой  путь  от 

формирования первых  войсковых частей до нынешней современной системы национальной 

обороны и безопасности…» 

Место проведения: спортивный зал школы 

Инвентарь и оборудование: 2 молотка, гвозди, 2 деревянных бруска, 1 канат, 2 противогаза, 

2  АК,  2  гимнастических  мата,  2  комплекта  спортивной  формы  (шорты  и  майки),  6 

кубиков, 2 веника, 2 воздушных шарика, 2 конверта с вопросами, 2 пары голиц, 2 коробки для 

патронов, 4 обруча, 4 «мины», 2 стойки. 

Цели и задачи: 

Привлечение учащихся к здоровому образу жизни 

Формирование чувства коллективизма, патриотизма, любви к Родине. 

 Способствовать развитию физических качеств учащихся. 

План проведения праздника: 

1.Парад открытия. 

2. Официальная часть. 

3. Конкурсы, эстафеты. 

4. Показательные выступления. 

5. Подведение итогов. Награждение 

Ход проведения 

Ведущий:  -  «Здравствуйте  уважаемые  участники,  гости,  преподаватели!  Мы  рады 

приветствовать  вас  на  нашем  празднике  «Сегодня  допризывник  -  завтра  защитник 

Отечества». Сегодня Казахстан – независимое, государство, имеющее свою армию и военно-

морской  флот.  Выполняет  миротворческие  действия,  проводит  учения  с  другими 

странами, тем самым повышая престиж вооруженных сил Казахстана, как у себя, так и во 

всем  мировом  сообществе.  У  Казахстана  всегда  были  герои,  которые  ценой  собственной 

жизни вставали на защиту Родины.  

 Ратные  подвиги  неотделимы  от  спортивных.  Ещё  древние  говорили:  «Хочешь  быть 

быстрым - бегай, хочешь быть сильным - бегай, хочешь быть умным - бегай». А тот факт, 

что  Архимед  был  Олимпиоником  по  кулачному  бою,  говорит  о  многом.  А  спартанцы 

главным качеством мужчины считали физическое совершенство» 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

-«Сегодня  в  наших  соревнованиях  примут  участие  допризывная  молодежь,  которой  через 

год-два идти в армию и с честью выполнять свой долг по защите Родины!  – И сейчас мы 

приглашаем в зал наших участников: 

 это сборные команды учащихся 10 и 11 классов».  

Участники занимают места.  

Звучит Гимн РК.  

 -«А  сейчас,  пока  наши  участники  готовятся  к  состязаниям,  я  представлю  вам  членов 

жюри  и  гостей  нашего  праздника,  которые  будут  беспристрастно  следить  за  строгим 

выполнением  спортивных  принципов  и  будут  выявлять  победителей  после  каждого 

испытания, которые предстоит пройти участникам» 

 (в  жюри  были  приглашены  войны-афганцы,  преподаватели  пункта  начальной  военной 

подготовки) 

-  «Прежде,  чем  начать  наши  соревнования,  нам  нужно  узнать  название  команд,  и  с  каким 

девизом они будут выступать – это и будет наш первый конкурс 

 1.Конкурс «Представление команд» 

- «Все мы знаем, что в армии на выполнение команды «Подъем!» дается 45 секунд, а вам это 

будет под силу?» 

2.  Эстафета  «Рота,  подъем!»  (из  упора  лежа  на  гимнастическом  мате  участник 

стартует,  подбегает  к  месту,  где  лежат  комплекты  спортивной  формы  майка  и 

спортивные  трусы  по  количеству  участников  в  команде,  надевает  один  комплект  и 

возвращается обратно. За ним следующий и т.д. 

3.  Эстафета  «Минирование  и  разминирование»  (участник  бежит  с  двумя  «минами»  и  

ложит  по  одной  в  обручи,  лежащие  на  расстоянии  5-7  метров  друг  от  друга.  Оббегает 

стойку и бежит обратно – собирая по дороге «мины». Следующие выполняют то же самое. 

 -  «Мужчина  должен  крепко  в  руках  держать  не  только  оружие,  но  и  молоток.  Это  вам 

сейчас и предстоит продемонстрировать» 

4.  Эстафета  «Плотники»  (перед  командами  на  другом  конце  зала  находятся  гвозди  –  по 

количеству  участников,  деревянный  брусок,  молоток,  противогаз  и  голицы.  По  команде 

участник бежит, надевает противогаз, голицы и  вбивает один гвоздь в брусок, затем все 

снимает и бежит обратно и т.д.) 

5. Конкурс «Вопросы из опыта подготовки войск спецназа» 

6.  Эстафета  «Разборка  АК  и  снаряжение  магазина»  (от  каждой  команды  участвую  4 

человека.  Первый  участник  команды  бежит  –  разбирает  АК,  следующий  –  обойму 

«магазина», следующий собирает АК, и последний участник собирает обойму «магазина») 

- «В армейских казармах, как и везде должна быть чистота и идеальный порядок. И сейчас 

вам предстоит заняться уборкой». 

7.  Эстафета  «Солдаты  любят  чистоту»  (участник  команды  «подметает»  веником  3 

кубика до стойки на другом конце зала, где оставляет  веник и кубики затем возвращается 

обратно.  Следующий  бежит до стойки берет веник и  «метёт» кубики обратно и т.д.) 

жүктеу/скачать 6,76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: