ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

4.

 

Оқушы топ жаруға  ұмтылады. 

5.

 

Оқушының ойлау қабілеті дамиды. 

6.

 

Ә

р оқушы өз деңгейінмен бағаланады. 

 

Қ

олданылған әдебиеттер:  

1.  Қамалбекова .  «Оқушылардың қызығушылығын ойын арқылы арттыру.» Бастауыш 

мектеп.  2005ж 

2. Ағылшын тілі сабағында қолданылатын жаттықтырушы ойындар  

М.Ф. Стронин  

3. http://kk.wikipedia.org 

 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ АППАРАТНО-ПРОГРАММНЫХ 

КОМПЛЕКСОВ В ОБРАЗОВАНИИ 

Черноскутова Светлана Николаевна 

КГКП «Бескольская средняя школа – гимназия» БСШГ, 

учитель информатики, 

СКО, Казахстан 

Түйін 

Қ

азіргі  қоғамды  ақпараттандыру  үрдісінің  басты  бағыттарының  бірі  білімді 

ақпараттандыру  болып  отыр,  яғни  білім  жүйесіне  жаңа  ақпараттық  технология 

құ

ралдарын  енгізу.  Оқушыларды  уәждемелеуді  құратын,  оның  тиімділігін  көтеретін 

ақпараттық технологиялар білім берудің мықты құралы болып табылады. 

 

Аннотация 

Одним  из  приоритетных  направлений  процесса  информатизации  современного 

общества  является  информатизация  образования,  т.е.  внедрение  средств  новых 

информационных  технологий  в  систему  образования.  Информационные  технологии 

являются  мощным  средством  обучения,  которое  способно  повысить  его  эффективность, 

создать мотивацию обучающегося. 

 

Учебник,  доска,  мел,  карточки  с  заданиями  и  бумажные  плакаты    –  составляющие 

педагогических  технологий,  которые  были  хороши  вчера.  Современное  учебное  заведение, 

призванное обеспечить доступность качественного образования обучающихся с учетом их 

возможностей, интересов и склонностей; расширить активность социализации личности, 

обязано  пересмотреть  методический  инструментарий  в  целом.  Новые  информационные 

технологии, безусловно, играют в этом смысле положительную роль.  

Преподавателю  информационных  технологий  приходится  пристально  следить  за 

развитием  средств  вычислительной  техники,  за  появлением  новых  программ,  за 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

непрерывно  меняющимися  методами  работы  с  ними.  Важнейшими  организационными 

условиями  в  преподавании  является  оснащение  компьютерного  класса  современными 

машинами, наличие выхода в Интернет. 

Одним  из  приоритетных  направлений  процесса  информатизации  современного 

общества  является  информатизация  образования,  т.е.  внедрение  средств  новых 

информационных  технологий  в  систему  образования.  Не  секрет,  что  низкая  мотивация 

учения  –  одна  из  главных  проблем  современного  учебного  заведения.  Информационные 

технологии  являются  мощным  средством  обучения,  которое  способно  повысить  его 

эффективность,  создать  мотивацию  обучающегося.  Использование  средств  новых 

информационных  технологий  позволяет  усилить  мотивацию  учения  благодаря  не  только 

новизне  работы  с  компьютером,  которая  сама  по  себе  нередко  способствует  повышению 

интереса  к  учебе,  но  и  возможности  регулировать  предъявление  задач  по  трудности, 

поощряя  правильные  решения,  не  прибегая  при  этом  к  нравоучениям  и  порицаниям. 

Работая  на  компьютере,  обучающийся  получает  возможность  довести  решение  любой 

учебной  задачи  до  конца,  поскольку  ему  оказывается  необходимая  помощь,  а  если 

используются наиболее эффективные обучающие системы, то ему объясняется решение, он 

может обсудить его оптимальность и выявить наиболее рациональные решения.  

В  процессе  своей  преподавательской  деятельности  сталкиваешься  с  такой 

проблемой,  когда    у  обучающихся  высок  интерес  к  практической  части  дисциплины,  то 

есть  к  информационным  технологиям,  и  очень  низок,  если  не  сказать,  что  совсем 

отсутствует интерес к изучению теории, которая составляет половину всего материала 

курса и иногда довольно трудна для понимания. 

Передо  преподавателями  встают  вопросы:  как  повысить  интерес  к  предмету,  как 

уплотнить  урок,  как  заставить  студентов  работать  более  активно,  как  выстраивать 

линию  индивидуального  обучения,  то  есть  повысить  познавательную  активность 

учащихся. 

Компьютер  может  влиять  на  мотивацию  обучающихся,  раскрывая  практическую 

значимость  изучаемого  материала.  Кроме  того,  в  дополнение  к  компьютеру  и 

видеопроектору в настоящее время широко используются интерактивные доски. На первый 

взгляд,  свойства  интерактивной  доски  интуитивно  понятны:  в  них  совмещены 

возможности обычной доски и видеопроектора, следовательно, на такой доске можно писать 

обычным образом или проецировать любое изображение, например, интерактивную модель, 

анимацию,  видеофрагмент.  Вместе  с  тем  интерактивная  доска  даже  при  использовании 

только  лишь  поставляемого  вместе  с  ней  простейшего  программного  обеспечения 

позволяет подготовить и провести урок на качественно новом уровне. 

Еще  совсем  недавно  это  казалось  фантастикой:  чтобы  в  учебном  кабинете  вместо 

обычной доски висел большой сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с 

которого  передает  на  доску  проектор.  Сегодня  это  реальность:  уже  многие  обучающиеся 

знают, что интерактивная доска позволяет демонстрировать слайды и видео, рисовать и 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

чертить  различные  схемы,  как  на  обычной  доске,  в  реальном  времени  наносить  на 

проецируемое  изображение  пометки,  вносить  любые  изменения  и  сохранять  их  в  виде 

компьютерных файлов для дальнейшего редактирования, печати на принтере, рассылки по 

факсу или электронной почте. 

Первая  задача,  которую  позволяют  решать  интерактивные  доски  —  уйти  от 

привнесенной компьютерной культурой чисто презентационной формы подачи материала. 

Вторая  задача  интерактивных  досок  —  экономия  времени  занятия  за  счет  отказа 

от  конспектирования.  Учащиеся  по  окончании  занятия  могут  получить  файл  с  его 

записью,  который  можно  дома  просмотреть  на  ПК  в  пошаговом  режиме.  При  этом  не 

только  доступны  предлагаемые  преподавателем  иллюстрации  и  записи,  но  и  правильно 

воспроизводится последовательность его действий у доски. 

Третья  задача  интерактивных  досок  —  повышение  эффективности  подачи 

материала. Чтобы объяснить механизм этого процесса, сделаем небольшое отступление. В 

художественной  фотографии,  театре,  кинематографе,  мультипликации,  живописи  и 

других сферах искусства традиционно различают сцену и героя (объект) — говоря языком 

психологии,  фоновое  и  когнитивное,  фон  и  фигуру.  Фон  и  фигура  подчиняются  своим 

законам, они настолько различны, что их оформлением часто занимаются разные люди. В 

театре  это  художник  сцены  и  костюмер,  в  мультипликации  —  также  художник  фона  и 

художник-аниматор.  

Сегодня  ситуация  кардинально  меняется.  Проектор  выводит  на  поверхность 

интерактивной доски заранее подобранную преподавателем фоновую картинку или фоновое 

слайд-шоу.  Акустические  системы  создают  в  кабинете  нужный  фоновый  звук,  а 

преподавателю  остается  позаботиться  о  содержательной  части  материала,  он  может, 

скажем,  писать или рисовать  на интерактивной доске. По силе  и глубине воздействия на 

аудиторию грамотно построенное занятие с использованием компьютера и интерактивной 

доски  может  сравниться  с  кино  и  театром.  Однако  от  преподавателя  для  этого 

потребуются режиссерские знания и навыки.  

Четвертая задача интерактивной доски в классе — организация групповой работы 

(или  групповых  игр),  навыки  которой  сегодня  принципиально  важны  для  успешной 

деятельности во многих областях. 

Исследования  показали,  что  интерактивные  доски,  используя  разнообразные 

динамичные  ресурсы  и  улучшая  мотивацию,  делают  занятия  увлекательными  и  для 

преподавателей, и для учащихся. 

Правильная  работа  с  интерактивной  доской  может  помочь  преподавателю 

проверить  знания  учащихся.  Правильные  вопросы  для  прояснения  некоторых  идей 

развивают  дискуссию,  позволяет  учащимся  лучше  понять  материал.  Управляя 

обсуждением,  преподаватель  может  подтолкнуть  обучающихся  к  работе  в  небольших 

группах. Интерактивная доска становится центром внимания для всей аудитории. А если 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

все  материалы  подготовлены  заранее  и  легкодоступны,  она  обеспечивает  хороший  темп 

занятия. 

Интерактивная  доска  использует  различные  стили  обучения:  визуальные,  слуховые 

или  кинестетические.  Благодаря  интерактивной  доске,  ученики  могут  видеть  большие 

цветные изображения и диаграммы, которые можно как угодно передвигать. 

Способы использования интерактивной доски на уроках вычислительной техники и 

информационных систем: 



 

объяснение  принципов  работы  с  приложениями,  путем  выполнения 

действий непосредственно на доске; 



 

проверка  выполнения  учащимися  домашних  заданий  (если  они  были 

заданы для выполнения на домашнем компьютере);  



 

защита проектов учащимися;  



 

создание различных образов, путем "собирания” их средствами доски;  



 

проведение  самостоятельных  письменных  работ  (диктантов,  решение 

задач, тестов и др.) и последующая их самопроверка учащимися;  



 

выполнение заданий на установку соответствий терминов, понятий и 

многое другое. 

Интерактивная  доска  -  ценный  инструмент  для  обучения  всей  группы.  Это 

визуальный  ресурс,  который  помогает  преподавателям  излагать  новый  материал  очень 

живо  и  увлекательно.  Она  позволяет  представить  информацию  с  помощью  различных 

мультимедийных ресурсов, преподаватели и учащиеся могут комментировать материал и 

изучать  его  максимально  подробно.  Она  может  упростить  объяснение  схем  и  помочь 

разобраться в сложной проблеме. 

Работа  с  интерактивной  доской  делает  любое  занятие  динамичным,  благодаря 

этому  можно  заинтересовать  учащихся  уже  на  начальном  этапе  урока.  Преподаватель 

может,  к  примеру,  написать  на  доске  задания  или  вернуться  к  предыдущему  материалу, 

чтобы проверить, как учащиеся его усвоили. 

К  примеру,  на  уроках  Информатики,  Экономической  информатики  и 

информационных технологий много времени отводится освоению учащимися приложений 

Microsoft  Office,  начиная  от  текстового  редактора  Word  и  заканчивая  Access.  Для 

реализации  этих  задач  мне  успешно  удаётся  совместить  возможности,  которые 

предоставляет на уроке интерактивная доска.  

Преподавание  с  помощью  интерактивной  доски  имеет  следующие  основные 

преимущества:  



 

совместима с программами для всех лет обучения; 



 

усиливает  подачу  материала,  позволяя  преподавателям  эффективно 

работать с веб-сайтами и другими ресурсами; 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 



 

предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения 

в группе; 



 

делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и 

учащихся  благодаря  разнообразному  и  динамичному  использованию  ресурсов, 

развивает мотивацию. 

Преимущества для преподавателей 

Преимущества для студентов 

Позволяет 

преподавателям 

объяснять  новый  материал  из  центра 

кабинета 

Делает  занятия  интересными  и 

развивает мотивацию 

Поощряет 

импровизацию 

и 

гибкость, 

позволяя 

преподавателям 

рисовать  и  делать  записи  поверх  любых 

приложений и веб-ресурсов 

Учащиеся начинают понимать более 

сложные  идеи  в  результате  более  ясной, 

эффективной  и  динамичной  подачи 

материала 

Позволяет 

преподавателям 

делиться  материалами  друг  с  другом  и 

вновь использовать их 

Учащиеся    начинают  работать 

более творчески и становятся уверенными 

в себе 

Удобна  при  работе  с  большой 

группой учащихся 

 

Вдохновляет  преподавателей  на 

поиск  новых  подходов  к  обучению, 

стимулирует профессиональный рост 

 

Можно  сделать  выводы:  при  использовании  интерактивной  доски  значительно 

повышается  эффективность  занятия  счет  инновационной  наглядности  изучаемого 

материала; возможности показа сложных процессов и объектов в динамике их виртуального 

изменения;  повышение  интереса  и  учебной  мотивации  учащихся  к  изучению  учебного 

предмета. 

В  конечном  счёте,  использование  интерактивных  аппаратно-программных 

комплексов  на  занятиях  положительно  влияет  на  качество  образовательных  достижений 

учащихся, а это главное. 

 

Список литературы 

1.

 

Бегонина,  Л.Ю.  Интерактивная  доска  как  средство  организации  фронтальной 

работы/ Л.Ю. Бегонина// Информатика и образование. - 2009. - № 7. - С. 122-123. 

2.

 

Гомулина,  Н.Н.  Применение  новых  электронных  образовательных  средств  для 

интерактивных досок/ Н.Н. Гомулина // 2008. - С. 16-20. 

3.

 

Панюкова,  С.В.  Возможности  использования  интерактивной  доски  на  уроках 

информатики/  С.В. Панюкова,  А.С.  Байков//  Информатика  и  образование.  -  2008.  - 

№ 1. - С. 76-78. 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

4.

 

Тенютина,  Е.Д.  Использование  интерактивной  доски  на  уроке/  Е.Д.  Тенютина  // 

Практика административной работы. - 2008. - № 6. - С. 46-51. 

5.

 

Ходакова, Н.П. Интерактивная доска в деятельности педагога учебного заведения/ Н. 

П. Ходакова// Среднее профессиональное образование. - 2009. - № 3. - С. 53-55. 

6.

 

Интерактивная доска Interwrite Board//Школьные технологии. - 2008. - № 5. - С. 159-

174. 

Психология 

Психология 

жүктеу/скачать 6,76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: