МУЗЫКАЛЬНО-КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

71 
 
Что  касается  вопроса  музыкального  образования,  то  человек,  который  решил 
связать  свою  жизнь  с  музыкой,  находится  в  состоянии  непростого  выбора.  Раньше 
количество  музыкальных  профессий  было  очень  маленьким,  это  композитор, 
исполнитель,  преподаватель,  то  теперь  уже  имеется  огромный  выбор  музыкальных 
профессий.  И  сейчас,  в  этой  области  можно  услышать  следующие  профессии-  это 
аранжировщик,  оркестровщик,  композитор,  звукорежиссер,  дирижер,  звукооператор 
и многие другие [1, 23]. 
Компьютерные  программы,  обучающие  определенному  инструменту  в  нашей 
стране, пока еще не  получили видимого распространения. Все  дело в том, что  у нас 
нет нужной технической базы. Так же мало таких программ, в которые бы поверили 
наши  педагоги.  В  то  время  как  в  других  странах  уже  используются  каждым 
человеком.  Есть  такие,  которые  обучают  нотной  грамоте,  развивают  музыкальный 
слух.  Например,  Для  развития  слуха  программа  -  Hearmaster.  Она  строится  в  виде 
серии  диктантов  на  различные  темы,  такие  как  интервалы,  аккорды  и  лады.  Так  же 
следует отметить возможность заниматься и ритмическим диктантом, эта программа 
предоставляет  возможность  пользователю  выбрать  для  диктанта  различные 
элементарные  ритмические  рисунки.  Следует  отметить,  что  для  контроля  за  ходом 
обучения  программа,  так  же  среди  программ,  которые  предназначены  для  детей, 
имеются  такие,  которые  помогут  в  обучения  игре  на  различных  музыкальных 
инструментах [2, 34]. 
Так  женотные  редакторы  тоже  являются  специфически  музыкальными.  Только 
недавно  появились  программы,  которые  ничем  не  уступают  настоящим 
полиграфическим  средствам.  К  их  числу,  в  первую  очередь,  следует  причислить 
серию программ Finale .Это программы, которые позволяют набирать, редактировать 
и  распечатывать  любые  нотные  тексты  -  до  сложных  хоровых  и  симфонических 
партитур  современных  композиторов.  Так  же  они  позволяют  после  набора  нот  не 
только  расставлять  лиги,  акценты  и  другие  обозначения,  но  и  вставлять  тексты, 
транспонировать,  выделять  из  партитуры  отдельные  партии  и  распечатыватьих 
[6,103]. 
Ряд  современных  компьютерных  программ  рассчитан  на  профессиональное 
музыкальное  образование  и  в  основном  ориентированы  на  современные  песенно-
танцевальные  жанры. Отсюда  выявляется  проблема  научить  музыкантов  всем 
тонкостям современного компьютерного программирования, а специалистов в сфере 
информационно-компьютерных  технологий  грамотному  пониманию  законов 
музыкального 
творчества. 
Так 
же 
вопросы 
преподавания 
музыки 
в 
общеобразовательных  школах  заслуживают  серьезного  подхода.  Всем  так  же 
известно,  с  каким  любопытством  тянутся  подростки  к  техническим  новинкам, 
особенно  в  восторг  их  приводят  ритмы  громкой  заводной  музыки.  Но  с  другой 
стороны  в  этом  возрасте  нелегко  им  объяснить  классическую  музыку  и  заставить 
уважать  истинно  великих  музыкантов.  Большого  обсуждения  заслуживает  вопрос 
наличия  музыкального  компьютера  в  общеобразовательных  школах,  и  в  том  числе 
наличие  учителя,  который  свободно  этим  владеет.  Все  бы  это  значительно 
преобразовало уроки музыки [3, 16]. 
Если  же  иметь  в  виду  приобщение  музыканта  к  современным  компьютерным 
технологиям, то здесь следует начать еще в музыкальной школе или колледже. Очень 
важно, чтобы  учитель проявил чувство меры для того, чтобы техническое начало не 
подавило желание заниматься непосредственно музыкой. 
Музыкальный  компьютер  открывает  огромные  возможности  в  творческом 

72 
 
освоении музыки, как на уровне профессионального искусства, так и любительского 
творчества [3, 90]. 
Музыкальные  компьютерные  технологии  создали  новый  период  технического 
воспроизводства  музыкальной  продукции:  в  нотопечатании,  в  жанрах  прикладной 
музыки, 
в 
средствах 
звукозаписи, 
в 
качественных 
возможностях 
звуковоспроизводящей  аппаратуры,  в  театрально-концертной  деятельности,  в 
звуковом  дизайне  и  трансляции  музыки.  Компьютерные  технологии  дают 
возможность  композитору  проводить  техническую  работу,  то  есть  осуществлять 
звуковой  коллаж,  «склеивать»  разные  фрагменты,  редактировать  записанный 
материал [5, 44]. 
Кроме  композиторской  деятельности,  компьютерные  программы  можно 
применять  и  в  обучении  игре  на  разных  инструментах,  и  в  развитии  слуха,  и  в 
прослушивании  музыкальных  произведений.  Даже  дает  возможность  разучивать 
пьесы  с  оркестром  и  выполнять  функции  концертмейстера  и  тренажера  по 
дирижированию.  
Использование  компьютерных  технологий  ориентировано  непосредственно  на 
индивидуальный  характер  работы.  Персональный  компьютер  дает  возможность 
регулировать  режим  работы  музыканта  в  соответствии  с  его  темпоритмом  и  с 
объемом выполняемой работы [5, 76]. 
Программы для освоения музыкального инструмента. 
Программа  MidisoftPlayPiano  позволяет  разучить  несколько  конкретных  пьес 
разных  стилей  —  от  народных  и  до  современных  песен.  Программа  KeyboardBasics 
предлагает  не  только  теоретические  аспекты  обучения  игры  на  клавишном 
инструменте,  но  и  наглядные  советы,  например  как  ставить  руку  и  т.д.  Программа 
входит  в  серию  AbsoluteBeginners  (начинающие),  поэтому  практические  задания 
очень простые, но показаны очень подробно [4]. 
Программы в процессе занятий вокалом. 
Программа  MusicwareExplorer  представляет  собой  небольшую  музыкальную 
школу  для  вокалистов.  Она  рассчитана  на  144  урока  с  более  чем  1000  упражнений. 
Для  занятий  необходима  MIDI-клавиатура,  чтобы  выполнять  упражнения  и 
микрофон. Так же программа SingingTutor использует тот же принцип работы [4]. 
Программа  очень  простая  и  удобная  в  обращении.  Выбирается  диапазон, 
соответствующий  голосу  и  нажимается  мышью  любая  нота.  После  того  как 
исполнитель услышит звучание ноты, он поет ее в микрофон. 
Программы  в процессе развития музыкального слуха. 
Для развития слуха программа - Hearmaster. Она строится в виде серии диктантов 
на  различные  темы.  Отдельно  хочется  отметить  возможность  заниматься  и 
ритмическим  диктантом.  Для  контроля  за  ходом  обучения  программа  ведет 
статистику правильных и неправильных ответов [4]. 
 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 
1.
 
Андерсен  А.  В.,  Овсянкина  Г.  П.,  Шитикова  Р.  Г.  Современные  музыкально-
компьютерные технологии. М.: Планета музыки, 2013. - 224 с. 
2.
 
Гершунский  Б.С.  Компьютеризация  в  сфере  образования:  проблемы  и 
перспективы. - М.: Педагогика, 1987. – 264с. 
3.
 
Захарова  И.Г.  Информационные  технологии  в  образовании:  учебное  пособие 
для  студентов  высших  педагогических  заведений.  -  М.:  Издательский  центр 
"Академия", 2003. - 192с. 

73 
 
4.
 
Лаврентьев  Г.В,  Лаврентьева  Н.Б.  Инновационные  обучающие  технологии  в 
профессиональной подготовке специалистов. Электронный ресурс /http://www2.asu.ru. 
5.
 
Селевко  Г.А.  Современные  образовательные  технологии.  -  М:  Народное 
образование, 1998. - 255с. 
6.
 
Тараева Г.Р. Компьютер и инновации в музыкальной педагогике. В з-х книгах. 
– М.: Издательский дом Классика ,Т.3, кн.2. 2007. – 120с. 
 
 
УДК 78.004 
БАЙБУРИНА Г.М.    
преподаватель Восточно-Казахстанского училища искусств имени народных артистов 
братьев Абдуллиных, г. Усть-Каменогорск 
ЕСЮТИНА  М.П. 
ст. преподаватель кафедры музыкального образования  Восточно-Казахстанского 
государственного университета имени С. Аманжолова 
г. Усть-Каменогорск 
 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ 
ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОГО 
МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Система музыкального образования является неотъемлемой частью общего процесса, 
направленного  на  развитие    личности,    творческой  индивидуальности  и  креативного 
мышления.  Она  должна  чутко  реагировать  на  все  изменения,  происходящие  в 
современном  обществе,  искать  новые  методы  и  подходы  в  решении  целей  и  задач 
музыкального  развития.  В  связи  с  быстрым  развитием  информационных  технологий, 
перед  современным  образованием  остро  стоит  вопрос  использования  этих  новых 
возможностей в процессе обучения. Информационные технологии позволяют по-новому 
использовать  на  уроках  музыкально-теоретического  цикла      текстовую,  звуковую, 
графическую  и  видеоинформацию  и  еѐ  источники  –  т.е.  обогащают  методические 
возможности  урока,  придают  ему  современный  уровень.  Компьютер  можно   
использовать на всех этапах педагогической деятельности: как при подготовке к  уроку, 
так и в процессе обучения: при объяснении  нового учебного  материала, закреплении, 
повторении,  контроле  знаний,  умений  и  навыков.  Все  компьютерные  программы, 
которые  возможно  использовать  в  музыкальной  педагогике,  делятся  на  следующие  
группы:  энциклопедии,  программы-тесты  и  викторины,  музыкальные  редакторы, 
игровые  программы,  караоке,  комбинированные  программы.  Представленные 
музыкальные    программы    позволяют  комплексно  решать    основные  задачи 
музыкального  обучения.  Выбор  программы  должен  осуществляться  в  зависимости  от 
цели, которую ставит преподаватель при изучении музыкального материала. 
Энциклопедии - оказывают большую помощь на уроках музыкальной литературы: 
возможно  использовать    энциклопедии      для    подготовки    докладов,  сообщений  о 
жизненном  и  творческом  пути  того  или  иного  композитора,  рефератов,  творческих 
работ.  При    подготовке  к  уроку,  учащимся  можно  предложить  в  дополнение  к 
учебникам использовать такие энциклопедии, как «Большая энциклопедия Кирилла и 
Мефодия»,  «Энциклопедия  современной  музыки»,  «Энциклопедия  классической 
музыки», Энциклопедия «Музыкальные инструменты». Несомненно, что эти  пособия  
являются    неоценимой    помощью,  как  учащимся,  так  и  преподавателям  в  поисках 

74 
 
нужной  информации.  Так  же  они  могут  служить  прекрасным  иллюстративным 
материалом  при  обьяснении  преподавателем  новой  темы.    Очень  полезными  и 
интересными для использования в учебном процессе являются игровые музыкальные 
программы, т.к. они  очень разнообразны по форме, структуре и содержанию. Данные 
игровые  программы  возможно  использовать  на  начальном  этапе  музыкальной 
подготовки,  в  музыкальных  школах,  студиях,  на  занятиях  музыки  в 
общеобразовательных  школах.  Коллекционный    сборник  «Музыка  и  живопись  для 
детей»  включает  три  компьютерные  программы:  «Мусоргский.  Картинки  с 
выставки»,  «Чайковский.  Музыка  к  балету  «Щелкунчик»  и  альбом  «Времена  года», 
«Сен-Санс.  Карнавал  животных».  Программы  «Играем  с  музыкой  Чайковского. 
Щелкунчик», «Играем с музыкой Моцарта. Волшебная флейта» хорошо подходят для 
работы  с  младшим    школьным  возрастом  при  изучении  по  музыкальной  литературе 
творчества  композиторов  П.И.Чайковского  и  В.А.Моцарта.  Знакомство  с  этими 
программами    можно  осуществить  на  нескольких  занятиях,  поэтапно.  Сначала 
преподаватель помогает  в ознакомлении  с основным содержанием программы, куда 
входят  сведения  о  композиторе,  музыкальные  темы  из  балета  П.И.Чайковского    и  
задания,  которые  предлагается  выполнить  после    прослушивания  музыкальных  тем. 
Так как весь этот процесс изучения   сопровождается словами диктора и красочными, 
яркими  рисунками,  то  восприятие  материала  будет  более  ярким  и  запоминающимся 
для учащихся. На следующем занятии можно  вспомнить  наиболее понравившиеся и 
запомнившиеся    номера,  и  ещѐ  раз  прослушивая  их,    учащиеся    раскрашивают 
картинки  к  этим    номерам,  которые  предлагаются  в  раскраске  этой  программы. 
Интеграция    музыки,  изобразительного  искусства  и  компьютерных  технологий  дает 
положительный  результат    в  усвоении  полученных  знаний,  повышает  интерес  к 
занятиям  музыкальной  литературы.  Программа  «Музыкальный  класс»  носит 
обучающий  характер.  Она  предназначена    для  учащихся  младших  классов.  Данную 
программу  можно  использовать  на  уроках  музыки  в  общеобразовательной  школе,  а 
так же на уроках теории музыки и сольфеджио в ДМШ. В программе имеется раздел  
«Теория  музыки».  Из  данного  раздела  преподаватель    может  рекомендовать  детям  
самостоятельно  выбрать    урок,  прослушать    его  и  выполнить    упражнения  для 
проверки усвоенных знаний. Так же интересным для преподавателя будет и раздел « 
Музыкальный  диктант»,  который  дает  возможность  использования  его  для 
написания  учениками  музыкального  диктанта  не  только  в  классе,  но  и    дома  для 
самопроверки и тренировки.   Музыкальных игры «Крестики-нолики», «Музыкальные 
кубики»  помогут  учащимся  в  проверке  знаний    музыкальных  инструментов, 
длительностей нот, а для самых маленьких данные игры помогут составлять диктанты 
из кубиков. В  раздел программы «История музыкальных инструментов» содержится 
информация    об  истории    зарождения  и  развития  музыкальных  инструментов,  их 
разновидностях,  группах  симфонического  оркестра  и  т.п.    Использование 
предлагаемого  в этой программе режима работы «Электронное пианино», позволяет  
исполнить  музыкальное  произведение    на  любом  из  представленных  музыкальных 
инструментов. Сочетание теории и практики всегда дает положительный эффект, что 
немаловажно в процессе обучения. Изучив  теоретический материал по музыкальным 
инструментам,  их    истории    создания,  видам,  особенностям  звучания  ученик  ещѐ  и  
виртуально может воспроизвести  звучание  тембров этих  инструментов.   Функция 
«Киберсинтезатор»  в    программе  «Музыкальный  класс»    знакомит  с  различными 
стилями в музыке и  позволяет практически воспроизвести звучание данных  стилей  
в придуманных  учениками мелодиях. Всѐ это позволяет активизировать творческую 

75 
 
работу  на  уроке  сольфеджио,  музыкальной  литературы  и  теории  музыки,  сделать 
урок наиболее увлекательным и интересным. По нашим наблюдениям, одной из очень 
интересных для учеников формой работы является   караоке на уроках сольфеджио. 
Используя  музыкальные    диски    с  программой  «Караоке»  на  уроках  сольфеджио, 
можно  разнообразить  упражнения  по  развитию  навыков  точного  интонирования,  
сделать  «рутинную»  работу  более  увлекательной,  вовлекая  в  процесс  соревнования  
на лучшее интонирование учеников. Программы группы Тесты и Викторины хороши 
для  подведения  результатов  работы  и  использования    на  контрольных  уроках. 
Музыкальные  редакторы      вовлекают  учеников  в  процесс  экспериментирования  с 
электронными  звуками.    Так  же  существует  немало  и  Комбинированных  программ, 
объединяющих  возможности    нескольких  групп  программ.  Они    удобны  в  
применении при  изучении творческого и жизненного пути  различных композиторов. 
Эти  программы  отличает  от  других  профессиональное  накопление  учебного 
материала,  необходимого  для  музыкального  обучения.  К  сожалению,  в  более 
широком  использовании  компьютерных  программ,  мешает  их  неадаптированность,  
англоязычный  интерфейс.  Хорошей  «палочкой-выручалочкой»  в  этом  смысле 
является  программа  PowerPoint.  В  сегодняшних  условиях,  когда  учитель  не  имеет 
возможности  применять  готовые  программные  материалы,  одним  из  основных  
инструментов  внедрения  информационных  технологий  является    данная  программа.  
Презентация  позволяет  учителю  сделать  изучение    материала  более  наглядным,  
красочным, доступным. Сопровождая   свою беседу  иллюстрациями, фотографиями, 
диаграммами,  видеофрагментами,    звуковыми  фрагментами,  учитель  делает  процесс 
восприятия    и  запоминания  материала  наиболее  эффективным.  Использование  
анимации  при  объяснении  нового  материала,  помогает  учителю  поэтапно  излагать 
учебный материал.  
В  связи  с  обновлением  содержания  музыкального  образования  средне-
специального и высшего звена, в училищах и вузах введены новые курсы по изучение 
современных  музыкальных  технологий,  музыкальной  информатики.  Одним    из 
основных разделов данных  курсов  является  изучение  компьютерным программ  по 
набору нотного текста («Encore», «Finale», «Sibelius») и обработке аудиоинформации 
(«AdobeAudition»,  «SoundForge  10»).  Нотные  редакторы  позволяют  учащимся 
набирать ноты любой сложности – одноголосие, многоголосие, партитуры; снабжать 
вокальные партии текстом. При записи современной «авангардной» музыки, где часто 
используются  нетрадиционные  обозначения,  значки,  также  не  возникает  проблем, 
необходима  только  более  серьезная  подготовка  пользователя.  Данные  программы 
допускают  прослушивание,  озвучивание  записанного  нотного  текста.  Нужно 
отметить,  что  подобные  озвучивания  нацелены  не  на  художественное 
воспроизведение,  а  преследуют  более  узкие  учебные  задачи:  решение  задач  по 
гармонии, упражнений по полифонии, инструментовке. Освоение этой формы работы 
необходимо  для  музыкантов  всех  специальностей.  Аудио-редакторы  предназначены 
для  записи,  редактирования  и  обработки  звука  в  любом  цифровом  формате. 
Имеющиеся  в  этих  программах  возможности  широко  используются  студентами  при 
выполнении  различного  рода  музыкальных  проектов,  преподавателями  музыкально-
теоретического  цикла  для  создания  музыкальных  викторин  в  курсе  музыкальной 
литературы. Обучение системам «минус один» предоставляет возможность студентам 
самостоятельно  создавать  и  использовать  их  при  разучивании  и  упражнений 
отдельных  партий,  но  с  обязательной  дальнейшей  корректировкой  в  условиях 
настоящего  «живого»  ансамблевого  музицирования.  В  перспективе  дальнейшего 

76 
 
расширения  содержательной  части  курсов  музыкальной  информатики    и  
современных  музыкальных  технологий,  предусматривается  изучение  и  работа  с 
MIDI-секвенсорами. Это наиболее сложная для музыкантов форма работы со звуком. 
Конечно,  изучение  этих  узкоспециализированных  программ  нужно  далеко  не  всем 
музыкантам.  Практика  использования  миди-секвенсоров  пока  еще  мала.  Но  тем  не 
менее,  имеющаяся  в  этих  программных  устройствах  возможность  обработки  и 
создания  аранжировок  применяется  учащимися  для  создания  «собственных» 
музыкальных  композиций  в  традиционном  конкурсе  на  лучшее  музыкальное 
сочинение. 
Одной из актуальных проблем современного музыкального образования является 
недостаточная  информированность  музыкантов  о  новых  разработках,  научных 
исследованиях,  которые  проводятся  в  образовательных  учреждениях  не  только  в 
нашей стране,  но  и за  рубежом, необходимость в поиске литературы, в  том числе и 
нотных  изданий,  также  потребность  в  расширении  границ  своего  образования. 
Обучающие  программы  созданы  для  того,  чтобы  помочь  учащимся  освоить 
теоретические основы музыкального искусства и выработать определенные навыки в 
сольфеджио, пении или игре на инструменте. Очень проста и удобна в использовании 
музыкальная 
компьютерная 
программа 
«MusicalExaminer» 
(«Музыкальный 
экзаменатор»). Она разработана программистами и музыкантами: М. Джусуповым, В. 
Пешняком,  А.Козиным.  Данный  продукт  можно  успешно  применять  как  на  уроках 
сольфеджио, так и для индивидуальной подготовки учащихся в домашних условиях. 
Программа нацелена прежде всего на развитие мелодического, гармонического слуха, 
музыкальной  памяти.  Интерфейс  программы  содержит  следующие    упражнения: 
запоминание  и  определение  на  слух  отдельных  звуков  в  ладу  (все  народные  лады, 
хроматическая  гамма)  и  вне  лада;  интервалов,  аккордов  любой  структуры  и  т.п. 
«Музыкальный 
экзаменатор» 
предусматривает 
отчѐт 
учащегося 
перед 
преподавателем сольфеджио, так как в процессе занятия создается файл, из которого 
можно  узнать сколько  раз за  отчетный  период  ученик занимался на  этом тренажере 
слуха  и  какое  количество  времени  было  потрачено  на  занятия.  Все  результаты 
различных  упражнений  в  режиме  экзамена  фиксируются  в  специальном  файле-
журнале  оценок  по  всем  видам  заданий,  что  может  послужить  основанием  для 
выставления  оценки  преподавателем  за  домашнюю  работу  или  при  проверке 
наработанных  навыков  в  классе.  В  современной  педагогике  тестирование  является 
одной  из  основных  форм  педагогического  контроля.  Требование  экономии  времени 
стало  естественным  в  образовательном  процессе.  MyTest-  программа  тестирования 
учащихся,  редактор  тестов  и  журнал  результатов  -  для  создания  и  проведения 
компьютерного  тестирования,  сбора  и  анализа  результатов,   выставления  оценки  по 
указанной  в  тесте  шкале.  Данной  программой  могут    успешно  пользоваться 
преподаватели    музыкально-теоретического  и  общеобразовательного  циклов 
дисциплин. Она легка и удобна в использовании. Все учащиеся быстро осваивают ее. 
Любой  учитель-предметник,  даже  владеющий  компьютером  на  начальном  уровне, 
может  легко  составить  свои  тесты  для  программы  MyTest  и  использовать  их  на 
уроках.  При  наличии  компьютерной  сети  можно  организовать  централизованный 
сбор и обработку результатов тестирования, используя модуль журнала MyTest. 
Сегодня,  в  современном  обществе  можно  наблюдать  необычайно  высокий 
уровень  развития  информационно-коммуникативных  технологий.  Во  всех  сферах 
государственного и коммерческого образования широко внедряется информационный 
подход  к  усвоению  новых  знаний.  Но,  вместе  с  тем,  нужно  отметить,  что 

77 
 
преподаватель  будет  необходим  ученику  всегда,  независимо  от  совершенства 
технических  средств,  особенно  музыкантам.  Сфера  музыкального  искусства  имеет 
очень  тонкие,  специфические  сведения,  которые  невозможно  в  полной  степени 
передать  средствами  адаптированного  программного  обеспечения;  это,  в  первую 
очередь,  касается  таких  дисциплин,  как  дирижирование  оркестром,  хором, 
исполнительство на любых инструментах, сочинение музыки. 
Таким  образом,    не  смотря  на  то,  что  компьютерные  технологии  стали 
неотъемлемой частью  процесса обучения,  преподаватель   при подготовке к уроку с 
использованием  компьютерных  программ,    не  должен  забывать  о  цели  и  задачах 
урока,  а  так  же    при    подборе      учебного      материала,    соблюдать  основные 
дидактические  принципы:  систематичности  и  последовательности,  доступности, 
дифференцированного подхода, научности и  др.   Преподаватель  должен  помнить,  
что  компьютер  никогда    не  заменит    живой  процесс  общения,      а  только  дополняет 
его. 
 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 
1. В.В. Кадина «Применение компьютерных технологий в преподавании музыки». 
Астрахань, 2011 г.  
2.  Информационные  технологии  в  учебном  процессе:  нормативное  обеспечение, 
рекомендации из опыта работы/сост. О.Н.Черненко.-Волгоград:Учитель,2007.-135с. 
3.  Кривошеева  А.О.  Разработка  и  использование  компьютерных  обучающих 
программ// Информационные технологии – 1996 г., № 2. 
4. Т.А. Сахарусова «Использование информационных технологий для повышения 
уровня мотивации всех участников образовательного процесса» 2008г. 
 
 
УДК 78:004 
АДАМОВ А.Г. 
преподаватель Восточно-Казахстанского училища искусств имени народных артистов 
братьев Абдуллиных, г. Усть-Каменогорск 
 

жүктеу/скачать 1,87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: