Сборник научных трудов по материалам конференции научная общественная организация
жүктеу/скачать 4,7 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Профилактика внезапных смертей во время занятий физическими упражнениями
- Библиографический список
- Мясникова Т.И
- Myasnikova T.I.
- Ключевые слова
- Keywords
- СЕКЦИЯ 5. ТЕОРИЯ, МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УДК 37 Иванова М. А. Организация социально-культурных
- Ivanova M. A., Caregiver MBDOU D/S № 67 "Aistenok" Аннотация
Причины внезапной смерти Основными причинами внезапной смерти чаще всего бывают - Сердечные заболевания - Травмы НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 191 Внезапная сердечная смерть в спорте может быть разделена на две категории: 1.Синдром, при котором резкий и сильный удар в грудь вызывает фатальную аритмию. 2.Внезапная кардиальная смерть от ишемической болезни (патология сердца, в основе которой лежит поражение миокарда, обусловленное недостаточным его кровоснабжением в связи с атеросклерозом ), которая является главной причиной смерти спортсменов старше 30 лет и чаще всего происходит в таких видах спорта как бег, велогонки и другие виды спорта с интенсивной динамической нагрузкой. Очень часто смерть наступает по причине тяжелых травм следующих частей тела: голова, шея, грудь, брюшная полость, травмы головы, черепно- мозговые травмы. Профилактика внезапных смертей во время занятий физическими упражнениями Все должны знать о риске внезапной сердечной смерти, связанной с энергичной спортивной деятельностью. Человек должен выбрать для себя спорт, подходящий для его возраста и общего физического состояния. Неподготовленные люди не должны начинать участвовать в высокоинтенсивных спортивных состязаниях без должного периода тренировки. Первые признаки болезни, такие как боль в груди или повышенная усталость предшествуют внезапной кардиальной смерти. При наличии этих симптомов следует немедленно прекратить физическую активность и обратиться за медицинской помощью. Вызывает большие опасения НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 192 сверхэнтузиазм бегунов марафона и зрителей, которые поощряют этих спортсменов, идущих через боль к финишной черте. Не стоит поощрять подобное отношение к спортсменам, так как это потенциально опасно для них. Так же стоит избегать интенсивных нагрузок во время простудных и инфекционных заболеваний. Так как высокая температура увеличивает частоту сердечных сокращений и может вызвать аритмию, то следует избегать горячих ванн и душа сразу после тренировок. Так же следует избегать высокоинтенсивных нагрузок при высокой температуре окружающей среды, т.к. такие факторы, как потеря жидкости и микроэлементов (Na, K) могут сыграть роковую роль. Все спортсмены должны избегать курения. Мало того, что курение является фактором риска болезни коронарных артерий, оно также вызывает увеличение свободных жирных кислот в сыворотке крови и увеличивает продукцию катехоламинов, которые могут вызвать аритмии, особенно непосредственно после тренировки [1] . Выводы: 1.Внезапная смерть молодого и очевидно здорового человека становится настоящей трагедией для общества и семьи, особенно если это происходит со спортсменами, которые всегда были символом здоровья и силы. 2.Для того, чтобы избежать подобных несчастных случаев, необходимо своевременно заниматься профилактикой травм и болезней: регулярно проходить углубленные медицинские обследования, выявлять заболевания на ранней стадии, избегать чрезмерно интенсивных упражнений, избегать перегрева организма. НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 193 3.Безусловно и безотлагательно пролечивать выявленные болезни и только после этого заниматься физкультурой и спортом в определенных врачами медицинских группах. 4.Отказаться от применения допинга в спорте учитывая ежегодно обновляемый «Запрещенный список». 5.Организаторам физического воспитания и спорта обеспечить должный медицинский контроль занятий, согласно приказов и постановлений Минздрава, Минспорта и Минобрнауки РФ. Библиографический список 1. Борисов А.Н. «Даешь ГТО!», СИБАК 2015 год, г.Новосибирск 2.Гаврилова Е.А. «Спорт, стресс, вариабельность». Спорт. 2015. 3.http://yakutiamedia.ru/news/555289/ 4.newstes.ru›2015/09/18…skonchalsya…fizkultury.html 5. moe-belgorod.ru›news/view/305352.html 6.https://versia.ru/mutko-zayavil-o-neobxodimosti-prinyat-mery-posle-ryada- sluchaev-smertej-shkolnikov-vo-vremya-zanyatij-fizkulturoj 7.https://versia.ru/v-kemerovskoj-oblasti-shkolnica-umerla-pered-trenirovkoj- po-basketbolu НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 194 УДК 37 Шевелёв А.В. Особенности обучения технике плавания детей младшего школьного возраста Features of training Stroke primary school children Шевелёв Александр Валерьевич, Магистрант кафедры Физической культуры, Уральский федеральный университет имени Б.Н.Ельцина При наличии руководителя: Научный руководитель Мясникова Т.И.,д.п.н., доцент, профессор кафедры Физической культуры Уральский федеральный университет имени Б.Н.Ельцина Shevelev Alexander V., Master of the Department of Physical Education, Ural Federal University named after Boris Yeltsin In the presence of the head: scientific adviser Myasnikova T.I. d.p.n., Associate Professor, Department of Physical Education Ural Federal University named after Boris Yeltsin Аннотация: Низкий процент умеющих плавать плавать среди подрастающего поколения требует выявления основных особенностей в обучении плаванию детей младшего школьного возраста и отличий от методики обучения взрослых. Ключевые слова: обучение, плавание, дети. Abstract: The low percentage of swimmers swim among the younger generation requires the identification of the main features of the training to swimming of children of primary school age and differences between adult learning techniques. Keywords: training, swimming, children. Плавание является уникальным видом физических упражнений и относится к наиболее массовым видам спорта, как в нашей стране, так и за рубежом. Специфическая особенность плавания связана с двигательной активностью в водной среде, чем объясняется его гигиенически- оздоровительная, прикладная и спортивная ценность. Более 350 тысяч человек ежегодно терпят бедствия на воде, а из каждого миллиона людей, населяющих нашу планету, ежегодно тонет около 120 человек. НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 195 Как правило, это дети и подростки, не обученные навыку плавания. Таким образом, каждый не умеющий плавать или держаться на поверхности воды, оказавшись на берегу водоема или в воде, подвергает опасности свою жизнь. Хорошо плавающий человек никогда не рискует жизнью, находясь в воде. Поэтому умение плавать - жизненно важный для каждого человека навык и квалифицированное обеспечение начального обучения плаванию представляет одну из самых важных и благородных целей в области физического воспитания, особенно среди подрастающего поколения. Также, методика обучения плаванию имеет свою специфику. В зависимости от возраста обучающихся, при построении процесса тренировок, используются многочисленные методические приёмы, облегчение или усложнение условий выполнения и т.д. Целью работы является выявление основных особенностей в обучении плаванию детей младшего школьного возраста и отличий от методики обучения взрослых. Ввиду слабости дыхательных мышц у детей, дыхание у младшего школьника относительно учащенное и поверхностное; в выдыхаемом воздухе 2% углекислоты (против 4% у взрослого). Иными словами, дыхательный аппарат детей функционирует менее производительно. На единицу объема вентилируемого воздуха их организмом усваивается меньше кислорода (около 2%), чем у взрослых (около 4%). Задержка, а также затруднение дыхания у детей во время мышечной деятельности, вызывает быстрое уменьшение насыщения крови кислородом (гипоксемию). Поэтому необходимо строго согласовывать их дыхание с движениями тела. Объяснять, когда нужно делать вдох и выдох, при плавании разными стилями и выполнении упражнений. НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 196 Обучение правильному дыханию является важнейшей задачей при проведении занятий с группой младшего школьного возраста. Важно давать такие, развивающие дыхание упражнения, как вдох-выдох в воду на месте или во время проплывания ногами кролем с доской, задержка дыхания под водой на определённые интервалы времени, обучение выдоху носом, во избежание попадания туда воды во время плавания и т.д. У младших школьников, по сравнению со взрослыми, относительно невелика и способность к работе в анаэробных условиях, что так же требует внимания в подборе заданий на скоростное проплывание отрезков. Чрезмерная учебная нагрузка, физические перегрузки, или недостаточный отдых, ухудшают обмен веществ, могут замедлить рост и развитие ребенка. Поэтому необходимо уделить большое внимание планированию нагрузки и расписанию занятий с младшими школьниками. Роспортебнадзором не рекомендуются занятия с детьми после 21:00, в то время как со взрослыми можно планировать тренировки в это время или позднее. Формирование органов движения - костного скелета, мышц, сухожилий и связочно-суставного аппарата – также имеет огромное значение для роста детского организма. Мышцы у детей в младшем школьном возрасте еще слабы, особенно мышцы спины, и не способны длительно поддерживать тело в правильном положении, что приводит к нарушению осанки. Мышцы туловища очень слабо фиксируют позвоночник в статических позах. Кости скелета, особенно позвоночника, отличаются большой податливостью внешним воздействиям. Поэтому осанка представляется весьма неустойчивой, у них легко возникает асимметричное положение тела. В связи с этим, в сравнении со взрослыми, младшим школьникам нужно давать больше упражнений на НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 197 укрепление и развитие мышц брюшного пресса и спины, таких как: плавание на боку с вытянутой рукой вперёд; повороты корпуса вокруг своей оси в одну и в другую сторону с зафиксированной головой лицом вверх; давать детям лежать на задержке дыхания на животе или на спине, делать “звёздочку”; давать проплывания отрезков на спине с одной прижатой рукой, а другой поднятой вверх; показывать упражнения для разминки перед плаванием, в виде поднятия ног вверх- вниз “ножницы” и т.д. Способность восприятия и наблюдения внешней действительности у детей младшего школьного возраста еще несовершенна: в отличие от взрослых, дети воспринимают внешние предметы и явления неточно, выделяя в них случайные признаки и особенности, почему-то привлекшие их внимание, они легко и быстро отвлекаются на любой внешний раздражитель, мешающий процессу обучения. Недостаточно развита и способность концентрации внимания на изучаемом явлении. Долго удерживать внимание на одном и том же объекте они еще не могут. Поэтому рекомендуется сначала привлекать внимание детей, а затем коротко и легкодоступно объяснить задание, интонацией выделяя в нём важные нюансы. Память у младших школьников имеет наглядно-образный характер: дети лучше запоминают внешние особенности изучаемых предметов, чем их логическую смысловую сущность. Ребята этого возраста еще с трудом связывают в своей памяти отдельные части изучаемого явления, с трудом представляют себе общую структуру явления, его целостность и взаимосвязь частей. Поэтому технику плавания разными стилями рекомендуется складывать из связующих их технических элементов. Доводя до “автоматизма” одно, можно приступать к изучению другого технического элемента. К примеру, при НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 198 обучении плаванию кролем на груди, дети учатся работать ногами вверх-вниз на спине, далее- осваивают плавание на боку с одной вытянутой рукой, а другой прижатой к туловищу, это положение, при котором выполняется вдох в плавании кроль на груди. Затем, в этом же положении, дети учатся разворачиваться с живота на бок и обратно, и только потом уже начинают выполнять упражнения на отработку гребка и согласование работы рук и ног. Наглядный и последовательный метод обучения является основным в этом возрасте и одним из отличительных признаков в обучении детей и взрослых, где многое можно объяснять, опираясь на природу физических процессов и примеры из жизни. Также, в обучении плаванию взрослых и детей используются различные вспомогательные предметы, позволяющие изолированно или акцентированно проработать движение. В таблице 1 представлен инвентарь, который рекомендуется использовать младшим школьникам и взрослым. Таблица 1 Особенности использования инвентаря при обучении детей и взрослых Инвентарь Младшие школьники Взрослые Доска для изолированной работы ног Используется для обучения правильной работе ног на ранних этапах обучения, а так же для поддержки на плаву в обучении плаванию на спине Доска для изолированной работы рук Используется для уменьшения опоры, по сравнению с обычной доской, для начального обучения гребковым движениям Используется при обучении технике гребка различными стилями НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 199 Ласты Используются для отработки более сложных элементов техники Используются для отработки более сложных элементов техники, а так же для тренировки мощности в движении ног Лопатки для увеличения сопротивления гребка На ранних этапах обучения не используются Используются для тренировки мощности гребковых движений различными стилями плавания Лопатки-черепашки для уменьшения сопротивления гребка На ранних этапах не используются Отучают опираться на воду при выполнении вдоха и помогают найти оптимальную траекторию гребка во всех стилях плавания Труба Используется для обучения плаванию стилем “кроль”, позволяя ребёнку концентрироваться на гребке и не отвлекаться на вдох Используется для обучения стилю плавания “кроль” и “дельфин”, позволяя концентрироваться на гребке и не отвлекаться на вдох. А также для выполнения специализированных упражнений На основании выше представленной таблицы можно сделать вывод о том, что при обучении плаванию детей раннего школьного возраста используется, в основном, инвентарь, помогающий держаться на плаву и облегчать движения. А в обучении плаванию взрослых, помимо облегчения движений, используется инвентарь для изолированной тренировки отдельных элементов техники, таких как: фокусировка на движениях рук, улучшение мощности и траектории гребка, увеличение мощности движений ног. В работе с младшими школьниками важно не препятствовать их естественному развитию и, при планировании нагрузки на тренировках, учитывать анатомо-физиологические особенности, такие как: меньшую, в НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 200 сравнении со взрослыми, производительность дыхательного аппарата, слабые мышцы туловища и недостаточную способность к концентрации на изучаемом явлении. Библиографический список 1. Виноградова Л.В., Бахраха И.И. Детская спортивная медицина // Ростов-на-Дону: Феникс - 2007. - С. 320-322. НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 5. ТЕОРИЯ, МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 201 СЕКЦИЯ 5. ТЕОРИЯ, МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УДК 37 Иванова М. А. Организация социально-культурных мероприятий для дошкольников The organization of social and cultural activities for preschoolers Иванова М. А., Воспитатель, МБДОУ Д/С № 67 «Аистёнок» Ivanova M. A., Caregiver MBDOU D/S № 67 "Aistenok" Аннотация: Вопросу формирования гармонично развитой личности дошкольников в условиях досуга, в последнее время уделяется значительное внимание самыми различными общественными институтами, коммерческими и некоммерческими организациями, что говорит о повышенном научном интересе к заявленной проблематике и подтверждает ее актуальность. Ключевые слова: культурно-массовые мероприятия, досуговая деятельность Abstract: the formation of a harmoniously developed personality of preschool children in conditions of leisure, has recently been given considerable attention in various public institutions, commercial and non-profit organizations that speaks about the increased scientific interest in the stated problem and confirms its relevance. Keywords: cultural events, leisure activities Социально-культурная деятельность – это такая деятельность, которая направлена на сохранение и передачу культурных ценностей, а также развитие, самоутверждение и самореализацию личности и группы посредством их приобщения к этим ценностям. Обычно эта деятельность связана с досугом. В современных условиях особую актуальность приобретает вовлечение ребенка дошкольного возраста в процесс освоения культуры, которая обладает огромным потенциалом в преодолении духовно-нравственных и экологических проблем воспитания. Именно этот возрастной период, как НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 5. ТЕОРИЯ, МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 202 показывают исследования ученых, является наиболее сензитивным для приобщения ребенка к культуре своего народа, своей страны. В этот период чувства дошкольника отличаются эмоциональностью, довлеют над всеми сторонами жизни ребенка, и поэтому определяют его активность и степень развитости интереса, выступают в качестве мотивов деятельности и культурных потребностей, выражают отношение ребенка к окружающему миру. Концепция дошкольного образования центральной задачей ставит развитие целостной личности ребенка. Отсюда вытекает, что необходимо помочь дошкольнику сформировать индивидуальные интересы, способности и культурные потребности. С позиций гуманистической образовательной парадигмы человек не воспитывается по частям, а развивается как система, и она отражается в его культурных потребностях и универсальных сущностных силах. Потребности ребенка формируются исторически в процессе антропогенеза, в ходе его культурно-деятельностного онтогенеза. Эти потребности охватывают нужды детей в том, без чего невозможен человеческий образ жизни. Трудно представить себе жизнь ребенка в детском саду без веселых досугов и развлечений, шумных праздников и соревнований, интересных игр и увлекательных аттракционов. Одни развивают сообразительность, другие – смекалку, третьи – воображение и творчество, но объединяет их общее – воспитание у ребенка потребности в движениях и эмоциональном восприятии жизни. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и целенаправленно действовать в нем, совершенствуя опыт организации игр, поскольку игра для дошкольника – это не просто воспоминание о каких-то действиях, сюжетах, а творческая переработка имевших место впечатлений, комбинирование их и построение новой действительности, отвечающей НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 5. ТЕОРИЯ, МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 203 запросам и впечатлениям ребенка. Одним из важнейших вопросов в работе дошкольного учреждения является организация досуга детей. Дети дошкольного возраста хорошо воспринимают информацию, которая их окружает повсюду. Они черпают новые представления, знания разными способами: 1. Просмотр иллюстраций 2. Просмотр познавательных мультфильмов 3. Информативные беседы 4. Дидактические, настольные игры 5. Конструктивная деятельность 6. Спортивные состязания 7. Викторины 8. Декоративно-прикладные конкурсы 9. Культурно-массовая деятельность Что касается культурно-массовой деятельности, то ее нужно правильно организовать, обдумать, предварительно познакомить детей и провести. жүктеу/скачать 4,7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|