Сборник научных трудов по материалам конференции научная общественная организация
жүктеу/скачать 4,7 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Усова Т.В. Активизация физического самовоспитания 11-13 лет в процессе занятий физической культурой
- Усова Т. В. Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, г. Красноярск Usova T.V
- Ключевые слова
- Библиографический список
- Хилюк С.О. Влияние физической подготовки на формирование профессиональных навыков у курсантов, слушателей и сотрудников системы МВД
- Хилюк С.О. Преподаватель кафедры Общей психологии Уральский юридический институт МВД России Hilyuk S. O.
Библиографический список 1. Ничипорюк Е.А. Диагностика в детском саду. Содержание и организация диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении. Методическое пособие / 2-е издание под ред. Е.А. Ничипорюк, Г.Д. Посевиной. – М.: Феникс, 2004. – 287 с. 2. Постановление Правительства РФ от 29.05.2002. № 363 «Физическое воспитание и оздоровление детей, подростков и молодежи в Российской Федерации (2002-2005)». – М.: Закон прост!, 2002.- 18 с. 3. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2011 г. – №2562 // Собрание законодательства Российской Федерации, - 2011, – №14, ст. 1935. НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 170 УДК 371 Усова Т.В. Активизация физического самовоспитания 11-13 лет в процессе занятий физической культурой Activization of physical self 11-13 years old in process of physical training Усова Т. В. Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, г. Красноярск Usova T.V. Krasnoyarsk state pedagogical University V. P. Astafiev, Krasnoyarsk Аннотация: Рассматривается сущность физического самовоспитания школьников. Приводится состояние физического самовоспитания школьников, свидетельствующие о его недостаточном проявлении. Ключевые слова: физическое самовоспитание, школьники, активизация. Abstract. The essence of physical self-education of schoolchildren. Given the state of physical self-education of students, testifying to its lack of manifestation. Keywords: physical self-education , schoolboys , ac tivization Педагогическая организация самовоспитания является одним из сильнейших воспитательных средств разностороннего развития личности подростков в силу естественной опоры на их стремления и интересы. Работа по активизации самовоспитания – область педагогического творчества, углубленного познания и развития стремлений и навыков каждого подростка. Активный процесс самовоспитания начинается именно в этом возрасте и обычно продолжается в той или иной форме в течение всей последующей жизни человека. Говоря о начале самовоспитания в подростковом возрасте, мы имеем в виду тот факт, что, достигнув возраста 11—13 лет, дети впервые начинают задумываться над возможностями интеллектуального и личностного самосовершенствования и предпринимать для достижения этой цели сознательные, целенаправленные усилия. НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 171 Физическое воспитание и образование не дают долговременных положительных результатов, если они не активизируют стремление школьников к самовоспитанию и самосовершенствованию. Самовоспитание интенсифицирует процесс физического воспитания, закрепляет, расширяет и совершенствует практические умения и навыки, приобретаемые в процессе физического воспитания. Для самовоспитания нужна воля, хотя она сама формируется и закрепляется в работе, преодолении трудностей, стоящих на пути к цели. Оно может быть сопряжено с другими видами самовоспитания — нравственным, интеллектуальным, трудовым, эстетическим и др. Основными мотивами физического самовоспитания выступают требования социальной жизни и культуры, притязание на признание в коллективе, соревнование, осознание несоответствия собственных сил требованиям социальной и учебной деятельности. В качестве мотивов могут выступать критика и самокритика, помогающие осознать собственные недостатки. Физическое самовоспитание, как целенаправленный процесс сознательной работы человека над собой, составляющий совокупность приёмов и видов деятельности, направленных на улучшение состояния здоровья, физического развития и подготовленности, организации здорового образа жизни, рассматривалось в ряде работ современных учёных и педагогов [1-3,6]. Состояние и тенденции развития отечественной теории самовоспитания, его сущность, содержание, механизмы и функции самовоспитания детей школьного возраста представлено в трудах Г.К. Селевко, Л.Р. Нигматзяновой, А.Я. Совиньски, Е.В. Ежак, М.Д. Кузьмичевой. НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 172 Физическое самовоспитание как категория педагогических знаний рассматривалось в теории физического воспитания и спортивной тренировки в работах В.С. Быкова, В.П. Каргополова, Р.А. Тер-Мкртичана, Г.В. Волосковой, М.Д. Кагана, Л.П. Матвеева, В.К. Бальсевича. В настоящее время в науке накоплен достаточный фактический материал, позволяющий проникнуть в суть процесса самовоспитания [6]. Механизм самовоспитания имеет следующие особенности: воспитанник выбирает цели жизни, идеалы в соответствии с общественными критериями, готовит себя к жизни в обществе, совершенствуется в коллективной деятельности по улучшению окружающего мира. Между указанными факторами самовоспитания существуют сложные взаимосвязи и противоречия: цель жизни может быть одной, а увлеченность – в другой сфере, в результате чего между желанием совершенствовать себя и реальным самовоспитанием возникает несоответствие и т. д. и не всегда противоречия могут быть разрешены усилиями самого воспитанника. В обществе сформировался социальный запрос на физическое развитие личности при активном участии в этом процессе самих школьников – путём физического самовоспитания. Установлено, что в младшем подростковом возрасте человек обретает способность выступать в качестве не только объекта, но и субъекта своего познания и изменения, способен проявить и развить индивидуальные особенности, обеспечивающие непрерывное физическое самосовершенствование [1, 5]. В сфере физической культуры и спорта накоплен опыт физического самовоспитания школьников, занимающихся различными видами спорта; изучены факторы, стимулирующие подростков к работе над собой; выявлены механизмы и функции физического самовоспитания [2, 6]. НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 173 Вместе с тем, недостаточно сведений о педагогических условиях, способствующих активизации физического самовоспитания в процессе занятий физической культурой. Поэтому у школьников наблюдается снижение двигательной активности и интереса к занятиям физической культурой. Как показал анализ научно-методической литературы, несмотря на фундаментальность проведённых исследований, в системе школьной физической культуры, малоизученной является проблема активизации физического самовоспитания подростков 11-13 лет. Около 82% учеников желают работать над собой, но при этом 76% из них бездействуют. В этой связи следует продолжить эмпирические исследования, ориентированные на изучение интеллектуальной активности школьников, обеспечивающей осознанную и целенаправленную работу над собой в процессе занятий физической культурой. Проблемное поле исследования возникает при рассмотрении ряда выявленных противоречий: - значимостью преобразования процесса воспитания в процесс самовоспитания на занятиях физической культурой и недостаточным изучением физического самовоспитания школьников в общеобразовательной школе; - необходимостью подготовки личности к сознательной работе над собой и возможностью управлять собственным физическим развитием; - овладением обучающимися методами работы над собой в процессе занятий физической культурой и отсутствием методических разработок по активизации физического самовоспитания школьников. НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 174 Поэтому вполне правомерна постановка вопросов: «Каким должно быть физическое самовоспитание в общеобразовательной школе? Какие условия способствуют активизации физического самовоспитания школьника? В связи с этим, мы видим актуальной разработку программы, способствующую активизации физического самовоспитания школьников 11-13 лет в процессе занятий физической культурой и ставим целью нашего исследования разработать, теоретически обосновать и проверить в опытно- экспериментальной работе эффективность программы по активизации физического самовоспитания школьников 11-13 лет на занятиях физической культурой. В соответствии с поставленной целью нами были сформулированы следующие задачи: 1. Осуществить теоретический анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования. 2. Выявить состояние физического самовоспитания школьников 11-13 лет в общеобразовательной школе. 3. Изучить влияние физического самовоспитания на двигательную активность и физическую подготовленность школьников 11-13 лет. 4. Определить методы, способствующие активизации физического самовоспитания школьников 11-13 лет. 5. Разработать, теоретически обосновать и опытно- экспериментальным путём проверить эффективность программы активизации физического самовоспитания школьников 11-13 лет. Научная новизна заключается в необходимости получения новых знаний об активизации физического самовоспитания школьников в процессе занятий НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 175 физической культурой, построенной на основе реализации принципов и методов самовоспитания личности и актуализации её интеллектуальной активности. На основе результатов предварительного исследования и анализа специальной литературы следующим этапом нашей работы будет разработка программы активизации физического самовоспитания школьников 11-13 лет. Физическое самовоспитание, побуждая школьника к сознательному изменению самого себя, на наш взгляд, приведёт к формированию устойчивого интереса к занятиям физической культурой, потому что при этом повышается его двигательная активность, и он может наблюдать результаты роста физической подготовленности и осознавать своё продвижение в физическом развитии. Библиографический список 1. Быков, В.С. Теория и практика актуализации физического самовоспитания школьников: дис. ... д-ра пед. наук / В.С. Быков. – Челябинск, 1999. – 490 c. 2. Каган, М.Д. Дифференцированный подход к отбору средств физической культуры для формирования у подростков 10– 15 лет функции физического самовоспитания: дис. ...канд. пед. наук / М.Д. Каган. – Тула, 2005. – 185 с. 3. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры / Л.П. Матвеев. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2008. – 544 с. 4. Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 98 с. 5. Рувинский Л.И. Самовоспитание личности – М.: Смысл, 1984. – 144 с. 6. Соловых, М.В. Самовоспитание подростков в процессе спортивной деятельности: автореф. дис. … канд. пед. наук / М. В. Соловых. – Малаховка, 1989. – 23 с НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 176 УДК 01 Хилюк С.О. Влияние физической подготовки на формирование профессиональных навыков у курсантов, слушателей и сотрудников системы МВД The influence of physical training on formation of professional skills of the students, listeners and employees of the interior Ministry Хилюк С.О. Преподаватель кафедры Общей психологии Уральский юридический институт МВД России Hilyuk S. O. Lecturer in General psychology Ural law Institute of MIA of Russia Аннотация: задачи физической подготовки курсантов, слушателей и сотрудников системы МВД на сегодняшний день, это не только формирование у них высоких показателей физической активности и подготовленности к действиям в реальных условиях, но и формирование иных профессиональных навыков, а именно умение противостоять различным негативным факторам, сопровождающих сотрудников МВД в служебной деятельности ежедневно. Ключевые слова: физическая подготовка, сотрудники МВД, полиция. Abstract: problems of physical training of students, trainees and employees of the interior Ministry today is not only the formation of their high rates of physical activity and readiness for actions in the real world, but also developing other professional skills, namely the ability to resist various negative factors accompanying the police officers in service activities on a daily basis. Keywords: physical training, police officers, police said. Курсанты и сотрудники полиции составляют особую социальную группу людей, объединенных институтом высшего профессионального образования, а также государственным институтом Министерства внутренних дел, и прошедших специальный отбор на физическую и психологическую пригодность к деятельности сотрудника полиции. Не смотря на специфику профессионального отбора, проблема физической подготовки курсантов, слушателей высших учебных заведений МВД к предстоящей служебной деятельности в последние годы приобрела особую значимость. Основная НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 177 проблема состоит в том, что недавно прошедшее реформирование системы МВД повлекло за собой изменения в деятельности сотрудников полиции. Кроме того с каждым годом происходят качественные изменения преступности в стране. Правонарушители становятся все более непредсказуемыми и расчетливыми, а также используют все более современное оружие для совершения преступлений. Обзор оперативных сводок все чаще сообщает о фактах нападения на сотрудников органов внутренних дел. Актуальность. Перечисленные негативные факторы во многом определяют необходимость совершенствования профессиональной подготовки курсантов как для качественного осуществления профессионально-служебной деятельности, так и для возможности оказать сопротивление преступникам, которые могут предпринять попытку нападения на полицейского. Цель данной работы определить влияет ли стаж службы на умение владеть боевыми приемами борьбы и качество физической подготовленности у курсантов и сотрудников системы МВД. Исходя из поставленной цели, определим ряд задач: 1. Рассмотреть особенности физической подготовки в юридических институтах. 2. Изучить порядок организации занятий физической подготовкой в подразделениях МВД. 3. Обозначить боевые приемы борьбы, которым обучают курсантов, слушателей и сотрудников МВД. 4. Раскрыть особенности общего развития физических качеств курсантов, слушателей и сотрудников полиции. НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 178 5. Провести эмпирическое исследование уровня физической подготовленности сотрудников ОВД разных возрастных групп. Для качественного выполнения задач, стоящих перед полицейскими им необходимо быть хорошо физически развитыми и подготовленными, а так же в совершенстве владеть приемами борьбы и постоянно поддерживать свою физическую форму по средством еженедельных тренировок. Необходимость и важность занятий по физической подготовке как курсантов и слушателей юридических институтов МВД, так и действующих сотрудников ОВД регламентируют такие нормативные документы как: Приказ №510, от 15. 05. 2001г. «О внесении изменений и дополнений в наставление по физической подготовке сотрудников ОВД, утвержденное приказом МВД России от 29 июля 1996 г. №412»; Приказ МВД РФ №633, от 3.07.2012г. «Порядок организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации»; ФЗ «О полиции» от 1.03.2011г. и другие. Физическая подготовка является составной частью профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел. Целью физической подготовки является формирование физической и психологической готовности сотрудников к успешному выполнению оперативно-служебных задач. Для определения влияния уровня физической подготовленности на формирование профессиональных навыков полицейских было проведено исследование уровня физической подготовленности сотрудников одного из ММО МВД России. Для исследования физических качеств сотрудников и курсантов органов внутренних дел, степень выраженности которых поможет определить уровень физической подготовленности полицейских к особенностям служебно- профессиональной деятельности возьмем коллективы: патрульно-постовой НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на опубликованные материалы - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru| Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от теории к практике» СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 179 службы, инспекторов ДПС, службы участковых уполномоченных одного из отделов полиции. Для достижения результата необходимо использовать такие показатели физической подготовленности как: бег на короткие дистанции; комплексно- силовые упражнения; боевые приемы борьбы. Для математической обработки данных используем метод корреляционного анализа. По результатам проведенного исследования были получены следующие результаты: Таблица 1 Корреляционный анализ взаимосвязи показателей физической подготовленности сотрудников я Возраст Челночный бег КСУ БПБ Возраст -0,0465 -0,1307 -0,0967 -99 -99 -99 0,648 0,1974 0,3411 Челночный бег -0,0465 жүктеу/скачать 4,7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|