Сборник научных трудов по материалам конференции научная общественная организация

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, 
СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ 
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
157 
 
СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО 
ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, 
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ 
КУЛЬТУРЫ 
УДК 37.02; 371 
Платонова Т.Е. Создание необходимых педагогических 
условий физического развития старших дошкольников 
Platonova T.E.  Creating the necessary pedagogical conditions of physical development of the 
senior preschool children 
Платонова Т. Е., 
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры Высшей математики, 
Казанский инновационный университет им. В.Г. Тимирясова (ИЭУП) 
Platonova T. E., 
Ph.D., Associate Professor, Department of Higher Mathematics, 
Kazan Innovation University. VG Timiryasova (IEML) 
 
Аннотация:  В  статье  раскрывается  через  экспериментальное  исследование  
необходимость  организации    педагогических  условий  физкультурно-оздоровительного 
процесса в ДОО таким образом, чтобы повысить субъектную позицию детей, сориентировать 
всех  участников  –  и  педагогов,  и  родителей,  и   ребенка  на  постоянное  физическое 
совершенствование. 
Ключевые  слова:  физическое  развитие,  педагогические  условия,    физические 
качества, двигательная активность. 
Abstract: The article revealed through experimental study of the need for organization of 
pedagogical  conditions  of  sports  and  recreation  in  the  OED  process  so  as  to  enhance  the  subject 
position of children, orient all participants - and teachers and parents and the child on a permanent 
physical improvement. 
Keywords:  physical  development,  pedagogical  conditions,  physical  qualities,  physical 
activity. 
 
В  соответствии  с  ФГОС  одним  из  основных  направлений  развития 
дошкольников  является  физическое  развитие,  которое  определяет  задачу 
дошкольной  образовательной  организации  «охрану  жизни  и  укрепление 
физического  и  психического  здоровья  детей».    Поэтому  необходимо  активно 
создавать педагогические  условия  для  реализации  образовательной  области 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, 
СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ 
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
158 
 
«Физическое  развитие»  через  формирование  двигательной  деятельности 
дошкольников  в  организованной  среде  дошкольной  организации,  об  этом 
говорится  в  Типовом  положении  о  дошкольном  образовательном  учреждении 
[3]. 
Теория  и  методика  физического  воспитания  сходятся  в  том,  что  для 
полноценного  физического  развития,  особенно  в  дошкольном  возрасте, 
необходимо  создание  педагогических  условий,  включающих  развивающую 
предметно-пространственную  среду.  Эти  условия    должны    учитывать 
индивидуальные  особенности  ребенка,  обеспечивать  взаимодействие  всех 
участников  воспитательного  процесса,  мотивировать  ребенка  к  занятиям 
физической культурой и нацеливать его на здоровый образ жизни.  
В  данное  время  поиск  педагогических  условий  в  физическом 
воспитании  ведется  в  основном  на  основе  персонификации  методик 
подготовки,  которые  направленны  на  достижение  среднестатистических 
половозрастных  нормативов  двигательной  подготовленности  дошкольников,  в 
частности старших дошкольников.  
Создание  специальных  педагогических  условий  для  развития 
физических  качеств  дошкольников  старшего  возраста  основано  на  учете 
природного  разнообразия  качественности  морфофункциональных  свойств 
людей.  
Традиционные  формы  занятий  физической  культурой  в  дошкольной 
организации  не  всегда  дают  положительные  результаты  в  физическом 
воспитании  дошкольников,  в  двигательной  подготовке.  Связанно  это,  прежде 
всего  с  тем,  что  в  дошкольных  организациях  отсутствуют  педагогические 
условия  для  полноценного  физического  развития  детей,  недостаточна 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, 
СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ 
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
159 
 
подготовка  инструкторов  по  физической  культуре,  отсутствует  необходимый 
для занятий спортивный инвентарь или его недостаточно. 
Поэтому  необходимо  создание  таких  педагогических  условий  путем 
применения  средств,  методов  и  форм  двигательной  деятельности,  которые 
эффективно решат задачу разностороннего воздействия на организм и личность 
дошкольников  и    будут  способствовать  развитию  необходимых  физических 
качеств. 
Особенности  традиционной  методики физической  культуры не  могут  в 
полной  степени  обеспечить  эмоциональный  фон  занятий  с  детьми  старшего 
дошкольного  возраста.  Комплекс  упражнений  не  интересен,  значение 
упражнений  многим  детям  дошкольного  возраста  не  понятно,  поэтому 
выполняются  они  не  охотно.  Создание  педагогических  условий  для 
физического  развития  старших  дошкольников  должно  обеспечить  высокую 
эмоциональность,  связь  с  музыкой,  большое  разнообразие  интересных 
упражнений, которые сформируют красоту и точность движений.  
Совершенствование дошкольного образования требует пересмотра форм, 
организации  и  содержания  педагогического  процесса  в  сфере  физического 
воспитания.  Сложившаяся  система  физического  воспитания  дошкольников 
ориентирована  главным  образом  на  телесное  развитие  детей,  поскольку  в 
процессе  физкультурной  деятельности  решаются  задачи  преимущественно 
двигательного 
характера. 
Совершенствование 
процесса 
физического 
воспитания  способствует  решению  не  только  двигательных  задач,  но  и 
образовательных, и в том числе оздоровительных  задач.  
Для  обеспечения  благоприятных  условий  жизни  и  воспитания 
дошкольников,  формирования  основ  полноценной,  гармоничной  личности 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, 
СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ 
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
160 
 
необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия физического 
развития,  формирования  основ  здорового  образа  жизни,  самостоятельной 
двигательной активности. 
Для  поставленной  проблемы:  создание  необходимых  педагогических 
условий  физического  развития  старших  дошкольников  является  непрерывным 
процессом  целенаправленного  и организованного  взаимодействия  объектов  и 
субъектов  этого  процесса  на  всех  уровнях  управления  -  индивидуальном, 
групповом,  уровне  дошкольного  учреждения  и образовательного  социума. 
Процесс  создания  таких  условий  в  дошкольном  учреждении  направлен  не 
только  на  развитие  физических  качеств  старших  дошкольников,  но  и  на 
освоение ценностей физической культуры и культуры здоровья, формирование 
у  детей  устойчивой  потребности  в двигательной  активности.  А  также,  на  
повышение  субъектной  позиции  педагогов,  родителей  и самого  ребенка 
на достижение  положительных  результатов,  создание  условий  для  развития 
компетентности  всех  субъектов  образовательного  процесса  было  проведено 
экспериментальное исследование. 
Анализ исходной ситуации. В дошкольной образовательной организации 
имеется  банк  консультативного  материала  для  педагогов  и  родителей  по 
различным  направлениям  совместной  и  свободной  деятельности  с  детьми 
старшего  дошкольного  возраста.  Имеются  педагогические  кадры  для 
реализации  рабочей  программы  по  физическому  воспитанию  старших 
дошкольников:  инструктор  по  физической  культуре,  педагоги  и  воспитатели, 
музыкальный работник, педагог психолог, медицинская сестра. 
В  своей  работе  педагоги  и  воспитатели  применяют  информационные 
технологии, актуальные исследования и разработки. 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, 
СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ 
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
161 
 
В  системе  физкультурно-оздоровительной  работы  ДОО  используются 
стандартные  формы  работы  по  физическому  воспитанию  дошкольников, 
имеющееся в наличие физкультурное оборудование и спортивный инвентарь не 
являются многофункциональными.  Воспитатели не всегда умеют организовать 
целостность  педагогического  процесса,  деятельностное  пространство,  как  в 
группе, так и на улице, подобрать средства закрепления двигательных навыков.  
Реализация  поставленных  цели  и задач  обусловила  содержание 
основных этапов проведения экспериментального исследования. 
В ходе  проведения  экспериментального  исследования    при помощи 
наблюдения изучали: 

 
особенности педагогических условий,  

 
педагогический опыт инструктора и воспитателя;  

 
особенности поведения старших дошкольников в ходе выполнения 
различных заданий;  

 
педагогические средства, применяемые на занятиях. 
В проведенном исследовании перед диагностикой физического развития 
старших  дошкольников  для  полноты  информационной  базы  были  проведены 
следующие мероприятия: 
– изучение медицинских карт детей, 
– изучение журнала посещений детьми дошкольной организации и учет 
пропусков по болезни; 
– анализ распределения детей по группам здоровья. 
Оценку 
физической 
подготовленности 
детей 
необходимо 
рассматривать  как  процесс,  сочетающий  в  себе  постоянные  наблюдения  за 
ребенком  в течение длительного периода, в нашем случае  учебного  года,  на 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, 
СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ 
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
162 
 
занятиях  по  физической  культуре,  основных  режимных  моментов  и 
мониторинг физической подготовленности. 
Текущие наблюдения проводятся воспитателем групп и воспитателем по 
физической  культуре  под  руководством  старшего  воспитателя.  Значение 
наблюдения  за  двигательной  деятельностью  детей,  как  в  процессе 
самостоятельной  деятельности,  так  и  в  организованных  формах  работы 
объясняется  тем,  что  такие  наблюдения  позволяют  отметить  разнообразие 
видов  и  способов  выполнения  движений,  учитывать  особенности 
эмоционально-мотивационной и познавательной сфер развития детей. 
Особенно  важно  наблюдать  за  малоподвижными  детьми,  замкнутыми, 
отстающими в физическом развитии, и, наоборот, за гиперактивными детьми, с 
повышенной  возбудимостью.  Такой  анализ  дает  объективную  информацию  о 
двигательных  умениях  отдельных  детей  и  группы  в  целом,  и  о  руководстве 
воспитателя процессом физического развития. 
Текущие  педагогические  наблюдения  -  это  часть  комплексной 
диагностики 
физической 
подготовленности 
детей. 
Для 
проведения 
всестороннего  анализа  физического  развития  дошкольников  используются 
контрольные  упражнения  и  двигательные  тесты,  по  результатам  выполнения 
которых оцениваются различные стороны физической подготовленности детей. 
В  соответствии  с  новыми  санитарными  правилами  для  детского  сада 
тестирование  физической  подготовленности  детей  проводит  инструктор  по 
физической  культуре.  Контролирует  проведение  тестов  методист  или  старший 
воспитатель.  Воспитатели  групп  оказывают  необходимую  помощь  в 
организации  экспериментальной  работы.  Как  правило,  медицинская  сестра 
осуществляет  наблюдение  за  состоянием  детей,  их  реакцией  на  выполнение 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, 
СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ 
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
163 
 
двигательного задания. 
Для  проведения  тестовых  заданий  в  одной  возрастной  группе 
необходимо  присутствие  не  менее  двух  человек,  один  педагог  регистрирует 
результаты,  другой  -  объясняет  двигательные  задания.  Очень  важно  четко  и 
правильно заполнить протокол тестирования. 
Организация  и  проведение  программы  тестирования  должны  быть  
согласованы  с  руководителем  дошкольной  организации.  Также  необходимо 
согласовать 
расписание 
проведения 
тестов 
и 
антропометрического 
обследования  дошкольников  по  группам,  уточнение  списков,  распределение 
обязанностей  педагогов  и  медицинского  персонала  -  сопровождение  детей, 
фиксирование результатов и пр. 
Инструктор  по  физической  культуре  должен  в  совершенстве  овладеть 
методикой  тестирования  до  начала  основного  обследования.  Старшему 
воспитателю  необходимо  проверить  степень  готовности  педагога  и  провести 
консультации на эту тему. 
Тестирование детей проходило в рамках занятий по физической культуре 
и в процессе физкультурно-оздоровительных мероприятий. Перед выполнением 
упражнений  проходила  разминка,  которая  включала  ходьбу,  бег,  дыхательные 
подготавливающие  упражнения.  Инструктор  подробно  объяснял  технику 
выполнения заданий и упражнений, и каждому ребенку – участнику испытаний 
были даны две три пробные попытки с настройкой на максимальный результат. 
В протоколы вносился лучший результат. 
Исследование  происходило  в  утреннее  время  во  время  занятий  по 
физической культуре и на прогулке. 
Необходимым  требованием  должны  отвечать  и  условия,  в  которых 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, 
СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ 
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
164 
 
выполняются  обследование:  наличие  специального  оборудования,  ямы  для 
прыжков, грунтовой дорожки для бега. 
Обязательно  следует  четко  соблюдать  методику  тестирования.  Заранее 
отрабатывается единая методика подачи команд. 
Результат  теста  засчитывается,  если  ребенок  справился  с  заданием  в 
соответствии с методикой. 
Во  время  выполнения  тестовых  заданий  недопустимы  комментарии  и 
разбор  ошибок  детей  со  стороны  педагогов.  Они  должны  рассматриваться  в 
процессе обучения. 
Тесты  для  оценки  физических  качеств  детей  старшего  дошкольного 
возраста обязательно должны отвечать следующим условиям: 

 
задания  на  выполнение  различных  движений  должны  быть 
доступными для детей с различным уровнем физического развития; 

 
тестовые 
задания 
должны 
соответствовать 
возрастным 
особенностям физического развития детей; 

 
для  выполнения  тестовых  заданий  должны  использоваться 
движения, которые не требуют предварительного обучения и которыми все дети 
владеют достаточно свободно; 

 
методики  проведения  обследования  не  должны  требовать 
длительных затрат времени на изучение упражнений, специального помещения 
для  проведения  тестирования,  для  оценки  результатов  не  должна 
использоваться сложная измерительная техника; 

 
тестовые  задания  должны  быть  надежными,  объективными, 
информативными;  

 
процедура  проведения  тестирования  должна  вызывать  проявление 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, 
СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ 
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
165 
 
положительных эмоций и наглядно демонстрировать достигнутых результатов;  

 
двигательные  задания  на  всех  этапах  исследования  должны 
повторяться,  что  позволит  провести  сквозное  тестирование  и  отследить 
динамику показателей физической подготовленности каждого ребенка старшего 
дошкольного возраста; 

 
применение  игровых  форм  выполнения  тестовых  заданий,  чтобы 
заинтересовать детей. 
Процедура  приписывания  и  подсчета  баллов.  Оценка  полученных 
результатов  это  сложная  задача.  Старший  воспитатель  обязан  владеть 
основными способами правильного анализа исследуемых показателей. 
При  оценке  двигательных  умений  и  физических  качеств  используются 
количественные и качественные показатели. 
При  оценке  проведенного  исследования  мы  использовали  наиболее 
распространенный  способ  оценки  физической  подготовленности  -  это 
сопоставление средних показателей по группе с данными оценочных таблиц по 
возрастно-половым  показателям  физической  подготовленности  детей, 
разработанных на основе стандартов [2]. 
В  результате  анализа  мы  выделили  пять  групп  детей  с  высоким,  выше 
среднего,  средним,  ниже  среднего  и  низким  уровнями  физической 
подготовленности. Уровень определяется по большинству показателей, которые 
подпадают  под  соответствующую  градацию.  Например,  высокая  физическая 
подготовленность  предполагает  большинство  показателей  высоких  и  выше 
средних  и  отсутствие  низкого  результата;  наличие  большинства  показателей 
ниже среднего свидетельствует о низкой подготовленности. 
Необходимо  также  выделить  и  качественные  показатели,  которые  дают 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, 
СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ 
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
166 
 
представление  об  уровне  овладения  техникой  движений  у  детей.  Критерии 
оценки  качества  подлежат  переводу  в  определенную  систему  баллов,  мы 
выбрали пяти балльную шкалу. 
Не следует рассматривать данные оценочных таблиц в качестве строгих 
нормативов и подгонять к ним результаты анализа тестирования дошкольников. 
Сопоставительная  норма  характеризует  лишь  место  испытуемого  среди 
обследованных  детей.  Важнее  проследить  динамику  индивидуальных 
показателей  развития  каждого  ребенка.  В  этой  связи  наиболее  эффективным 
методом  оценки  служит  прирост  показателей  двигательных  навыков  и 
физических  качеств.  Например,  двигательное  развитие  ребенка  оценивается 
по  таблицам  как  высокое,  однако  существенных  изменений  в  результатах 
выполнения  заданий  в  течение  года  не  произошло.  И,  наоборот,  у  ребенка 
могут  быть  низкие  показатели  тестирования  в  сравнении  со  средними 
значениями при высоких темах личного роста результатов. 
Качество  двигательных  навыков  оценивается  по  тому,  как  дети 
выполняют  основные  движения.  Каждое  движение  делится  на  определенные 
фазы. Например, в прыжке в длину с разбега выделяют: исходное положение, 
разбег, толчок, полет, приземление, возвращение в исходное положение. Всего 
шесть  элементов.  Из  них  решающее  значение  для  получения  хорошего 
результата имеют: скорость разбега, сила толчка, положение тела в фазе полета. 
Так как мы оцениваем выполнение упражнения по пяти бальной шкале, то этим 
фазам  следует  присвоить  определенное  количество  баллов:  исходное 
положение  -  0,5  балла,  разбег  -  1  балл,  толчок  -  1  балл,  полет  -  1  балл, 
приземление - 1 балл, возвращение в исходное положение - 0,5 балла. 
Для  оценки  качества  движений следует  сделать  специальные  карточки, 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, 
СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ 
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
167 
 
на которых будут указаны фазы движения и их оценка в баллах.
 
Такими  карточками  удобно  пользоваться  при  проведении  контрольно-
тестовых  занятий.  Делается  это  следующим  образом:  на  тест-карточки 
накладывают прозрачную бумагу или пленку, которая по размеру чуть больше, 
чем  карточка.  В  левом  верхнем  углу  пишут  фамилию  и  имя  ребенка,  возраст, 
дату  обследования,  номер  теста.  Это  позволяет  использовать  тест-карточку 
многократно. 
Наблюдая,  как  ребенок  выполняет  движение,  в  соответствующем 
разделе делается пометка. Делается она только в том случае, если данная фаза 
движения  выполняется  ребенком  неправильно  или  некачественно.  Пометка 
соответствует присвоенному данной фазе движения баллу. 
Основная  задача  воспитателя  и  инструктора  по  физическому 
воспитанию – обеспечить дошкольникам необходимую потребность в движении 
и полноценно физически развить ребенка, повышать двигательную активность. 
Решая  поставленные  задачи,  необходимо  стремиться  к  увеличению  плотности 
занятия. Так называется отношение времени, использованного на педагогически 
оправданную  деятельность,  ко  всей  продолжительности  занятия.  Плотность 
проведенного  физкультурного  занятия  является  показателем  рационального 
использования времени занятия. 
Учитывая рекомендации Е.А. Ничипорюк, при правильной организации 
общая  плотность  приближается  к  100%.  Моторная  плотность  может  быть 
оценена  относительно  педагогических  задач  занятия.  Наименьшая  моторная 
плотность  может  возникнуть  при  условии,  что  1/3  занятия  посвящена 
объяснению нового материала, тогда 65-67% считается нормой. Закрепляющее 
занятие,  когда  в  процессе  проведения  решаются  вопросы  совершенствования 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, 
СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ 
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
168 
 
движений,  объективный  показатель  моторной  плотности  приближается  к  80-
90% [1, с.69]. 
Рациональное использование  времени  занятия,  сочетание  разных  видов 
упражнений по физической культуре позволит повысить плотность занятия. 
После проведения контрольно-тестовых мероприятий данные с карточек 
заносятся  в  протокол.  Данные  протоколов  обобщаются  и  усредняются  для 
полноценного анализа физического развития старших дошкольников. 
Анализ  и  оценка  динамики  норм  индивидуального  продвижения  очень 
важны  для  своевременного  внесения  коррекций  в  образовательный  процесс  с 
целью осуществления индивидуально-дифференцированного подхода.  
Оценка  групповых  показателей  прироста  включает  средний  результат 
по группе и коэффициент вариации. Если коэффициент вариации уменьшается, 
то  это  положительная  тенденция  в  осуществлении  индивидуального  подхода  к 
каждому ребенку. 
Таким  образом,  в  ходе  проведения  экспериментального  исследования 
подтверждается  необходимость  создания  педагогических  условий  для 
полноценного  физического  развития  дошкольников  старшего  возраста  в 
условиях  дошкольной  образовательной  организации,  которые  позволили 
провести  анализ  и  дать  оценку  физического  развития  детей  старшего 
дошкольного возраста 
В  результате  проведенного  исследования  было  установлено,  что 
активизировался внутренний потенциал детей, дети стали увереннее выполнять 
заданные движения, освоили много новых упражнений, изменилось отношение 
к своему телу, к физической культуре в целом. 
Возросшие 
возможности 
старших 
дошкольников 
в овладении 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, 
СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ 
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
169 
 
двигательными  действиями  создают  благоприятную  основу  для  полноценного 
физического развития, предпосылки для становления субъектной позиции. Дети 
становятся активными объектами физкультурно - педагогической деятельности, 
инициатором  которой  является  воспитатель.  Причинами  этого  являются 
создание 
педагогических 
условий 
при 
организации 
физкультурно-
оздоровительных  мероприятий  и активного  отдыха  структурных  компонентов 
деятельности: 

 
мотивация детей на освоение новых видов деятельности; 

 
совместное определение цели деятельности; 

 
совместное 
планирование, 
выбор 
оборудования, 
способов 
достижения цели деятельности; 

 
наличие компонента самостоятельной деятельности; 

 
обсуждение полученного результата, причин успехов и неудач. 

жүктеу/скачать 4,7 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: