Сборник научных трудов по материалам конференции научная общественная организация

жүктеу/скачать 4,7 Mb.

Pdf көрінісі

бет	4/26
Дата	03.03.2017
өлшемі	4,7 Mb.
	#6613
түрі	Сборник

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 26

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на
опубликованные материалы -
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|

Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от
теории к практике»
СЕКЦИЯ 2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
45

УДК 37
Аслонова Г.Р., Исмаилова С.А. Использование
информационно-коммуникативных технологий на уроках
литературы
Use of information and communicative technologies at literature lessons
Аслонова Г. Р., Исмаилова С. А.
Сургутский государственный педагогический университет, г. Сургут
Aslonova G.R., Ismailova S.A.
Surgut State Pedagogical University, Surgut

Аннотация.  В  данной  статье  авторы  рассматривают  важность  использования
информационно  –  коммуникативных  технологий  на  уроках  литературы,  а  также  способы
мотивации ребят к прочтению книг великих русских писателей.
Ключевые слова: информационно – коммуникативные технологии, литература.
Abstract.  In  this  article  authors  consider  importance  of  use  is  information  –
communicative technologies at literature lessons, and also ways of motivation of children to reading
of books of Great Russian writers.
Keywords: it is information – communicative technologies, literature.

На сегодняшний день не обойтись без новых технологий. В большинстве
случаев процесс подготовки уроков в современных школах проходит именно с
помощью  информационных  технологий.  Да,  это  очень  актуально  в  нынешнем
мире,  но  с  приходом  новых  модернизаций,  к  профессиональной  компетенции
учителя  начинают  предъявляться  новые,  повышенные  требования.  В  наше
время  компьютерные  технологии,  дают  возможность  взбодрить  урок,
пробудить интерес к предмету. Можно поспорить с тем, что в этом нет никаких
недостатков. Конечно же, они имеются. Но каким же ярким и запоминающимся
может  пройти  занятия,  если  использовать  различные  возможности  новых
технологий.
Сегодня  мы  хотели  бы  остановиться  именно  на  уроке  литературы.
Может  вы,  и  задаетесь  вопросом,  а  почему  именно  на  уроках  литературы  мы
будем  рассматривать  такой  метод  преподнесения  материала?  Для  начала

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на
опубликованные материалы -
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|

Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от
теории к практике»
СЕКЦИЯ 2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
46

хотелось бы обратиться к термину литература. В одном источнике дают такое
интересное  определение:  Литература  —  это  совокупность  прозаических,
поэтических и драматических произведений того или иного народа, эпохи или
всего
человечества,
вместе
с
культурно-историческим
фоном,
способствовавшим  созданию  этих  произведений.    Не  согласиться  с
определением  невозможно.  Дмитриев  Д.В.  дает  такое  определению  термину,
где выражается в краткой форме сущность данного вида искусства. Вспомним
слова  известного  русского  критика  В.Г.  Белинского:  «общество  находит  в
литературе свою действительную жизнь, возведенную в идеал, приведенную в
сознание».  Да,  мы  считаем,  что  Белинский  полностью  прав.  Во  многих
произведениях описывается настоящая, идеальная жизнь всех поколений.
В  нынешнем  мире  дети  не  заинтересованы  чтением  книг.  Но  вызвать
интерес  у  них  может  преподаватель,  и  в  этом  ему  может  помочь  новые
технологи, которые интересны детям. Добавив в свой урок «изюминку» чего-то
нового,  учителю  будет  легче  работать  с  учащимися.  Он  сможет  привлечь
внимание каждого из них. Мы выделяем это как один из методов привлечения
ребят  к  чтению  литературы.  Мы  согласны  с  таким  мнением,  литература  –  это
источник  исторических  сведений,  которые  преподносятся  читателю  живо  и
интересно.  Благодаря  творчеству  автора  мы  можем  буквально  погрузиться  в
описываемую эпоху. Тут и элементы русского фольклора, бытовые тонкости, и
наряд, и интерьер, манеры и традиции русского народа.
Таким образом, перейдем к нашему методу привлечения ребят в школе к
литературе.  Могут  быть  следующие  методы  обучения,  применяемые  на
занятиях  с  приложением  ИКТ:  объяснительно  -  иллюстративный,  частично  -
поисковый,  проблемный,  исследовательский.  Приемы  могут  быть  такие:
истолкование  темы  с  применением  презентации,  видеофрагментов,  поиск

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на
опубликованные материалы -
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|

Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от
теории к практике»
СЕКЦИЯ 2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
47

решения проблемы, проведение исследования каких  - либо явлений, объектов,
прогнозирование и т.д. Именно новые технологии в преподавании литературы
тают  в  себе  многие  возможности.  С  помощью  такой  новизны  можно  решать
многие  педагогические  задачи,  такие  как  обучение,  в  сотрудничестве,
активизация
познавательной
деятельности,
осуществление
дифференцированного,
индивидуализированного,
личностно
-
ориентированного подхода, разрешать проблемные ситуации.
А теперь поговорим о то, на каких же этапах урока литературы можно
использовать  информационные  технологии.  ИКТ  используются  на  уроках
литературы, на следующих этапах, например,
• организационный момент;
• актуализация опорных знаний;
•  освоение  нового  материала  в  процессе  прямого  взаимодействия  с
компьютером;
•  повторение,  закрепления  и  обобщения  усвоенных  знаний  (навыков,
умений);
• итоговая проверка и самоконтроль достигнутых результатов обучения;
и др.
Согласитесь,  в  кабинете,  оснащенном  компьютерной  техникой,  у
школьников появляется интерес и потребность в новых знаниях. Они работают
на  уроке,  пытаются  правильно  построить  свой  ответ.  Например,  учитель  с
помощью  компьютерной  технике  включит  ребятам  фрагмент  произведения
«Война и мир». Вспомним, что это великолепное произведение Толстого имеет
в  себе  все  жизненные  проблемы  и  вопросы.  Будет  очень  интересно  после
просмотра задать ребятам вопросы и тем, самым создать дискуссию на уроке.
Мы уверенны, что каждый ученик захочет в ней поучаствовать.

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на
опубликованные материалы -
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|

Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от
теории к практике»
СЕКЦИЯ 2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
48

Мы  считаем,  что  внешний  вид  кабинета  играет  очень  важную  роль.
Необходимо  создать  уютную  атмосферу  и  включить  в  кабинет  все  нужно.
Небольшую  библиотеку,  аудиокассеты,  диски  с  фильмами  известных
произведений,  статуэтки  с  изображением  писателей,  портреты,  телевизор,
колонки, электронные учебные материалы и т.д.  Кабинет литературы должен
быть  максимально  оснащен  компьютерными  технологиями.  В  обучающих
программах  могут  быть  использованы  разнообразные  формы  наглядности  в
виде  таблиц,  схем,  опорных  конспектов.  Например,  ученикам  можно
предложить  выполнить  творческое  задание  с  помощью  презентации  создать
анимацию  любимого  эпизода  в  произведение  и  выступить  с  ним  отдельно,
комментируя  каждую  анимацию.    Особенно  результативно  использование
компьютера для тренинга и проверки усвоения познаний и навыков учащихся.
В индивидуальной работе с учеником он способен выявить все пробелы в его
знаниях.
Сейчас для учителей придумали различные образовательные программы
на  CD  дисках  с  тренажерами,  которые  моделируются  и  проверяются  тестами,
тренировочными  упражнениями.  Работая  на  компьютере  с  тестами,  выполняя
некоторые  упражнения  и  задания  на  интерактивной  доске,  дети  проявляют
заинтересованность,  а  элемент  нового  усиливает  внешнюю  и  внутреннюю
мотивацию обучения школьников.
На  уроках  такого  типа  как,  закрепление  изученного  материала  помощь
могут оказать обучающие тесты. Тесты разнообразные и очень интересные. Во
многих  заданиях  присутствуют  рисунки,  их  включение  психологи
аргументируют  по-разному:  психологическими  особенностями  ребят  данной
возрастной  категории,  а  также  игровой,  занимательной  и  интересной
конфигурацией  многих  заданий.  Часто,  какой  ни  будь  узор,  либо  рисунок

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на
опубликованные материалы -
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|

Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от
теории к практике»
СЕКЦИЯ 2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
49

может  «протянуть  руку  помощи»  ребенку  и  тот  ответит  на  вопрос.  Ведь,
каждый рисунок несет в себе подсказку и помогает решить поставленную перед
учеником  задачу.  Такие  методы  работ  увеличивают  мотивацию  учащихся  к
освоению  правил,  развивают  внимательность,  скорость,  умение  работать  в
команде.
Очень  часто  на  уроках  используют  электронные  учебные  материалы.
Например, эл. Учебник. Плюс электронного учебника в том, что значительный
объем  информации  собран  на  одном  диске,  наглядно  представлен  и  озвучен
абстрактный  материал,  предлагаются  интерактивные  диктанты,  позволяющие
получить  моментальный  итог  и  обнаружить  темы,  недостаточно  усвоенные
учеником.
На  занятие  по  литературе  учитель  может  перевоплотиться  в  любого
героя  и  с  интонацией  прочитать  ребятам  лирику  самых  известных  и  великих
поэтов.  Такой  урок,  да  и  вообще  все  занятия  литературы  должны  быть
насыщенными,  эмоциональными,  с  привлечением  богатого  иллюстративного
материала.  В  этом  может,  конечно  же,  помочь  компьютерная  техника  с  ее
многими  возможностями,  которые  позволяют  увидать  мир  глазами  великих
поэтов,  услышать  классическую  музыку,  профессиональное,  актерское
прочтение стихов и прозы.
Литература  для  5-11  классов,  где  материал  дан  не  по  классам,  а  по
основным  ее  разделам.  Портреты  классиков,  иллюстрации  к  их  шедеврам,
отрывки,  кроссворды,  тесты  добавляют.  Так,  например,  при  изучении  романа
Булгакова  «Мастер  и  Маргарита»  после  чтения  соответствующего  эпизода
можно  посмотреть  видеофильм  (именно  данный  эпизод)  дабы  не  только
вообразить,  но  и  увидеть  картину  прочитанного.  Или,  например,  на  уроке,
посвященном теме гордого одиночества, где человек в поиске жизни, где края

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на
опубликованные материалы -
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|

Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от
теории к практике»
СЕКЦИЯ 2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
50

ему  чужды,  и  он  ищет  «запах  своего  места».  Для  увлеченных  литературой
учеников  на  уроках  обобщения  и  повторения  можно  предложить  кроссворды,
криптограммы,  тесты  по  фольклору,  творчеству  Островского,  Гоголя,
Тургенева.
Урок  можно  построить  и  таким  образом.  К  примеру,  совершить
виртуальную экскурсию на родину писателя или поэта, побывать в местах, где
он  прожил  долгие  годы,  побывать  в  его  музее,  увидеть,  что  же  вдохновляла
поэта. А вдруг увидев, все это вы тоже запишите пару строк. Кто знает. Такую
экскурсию можно совершить при знакомстве с такими поэтами как Лермонтов -
Лермонтовский
музей-заповедник
Тархан,
С.
Есенин,
П.П.Бажова,
А.Н.Островский  -  Щелыково  –  Государственный  музей-заповедник.  Есть
возможность,
услышать
мастерское
чтение
любимых
классических
произведений, познакомиться с новыми материалами, узнать интересные факты
из жизни писателей. На сегодняшний день актуально просматривать фильмы к
произведениям.  Просмотр  отрывков  фильма  побуждает  учащихся  по-новому
отнестись  на  произведение,  визуализация  типов  героев  делает  их  ближе,
понятнее,  у  многих  появляется  желание  перечитать  произведение,  сравнить
фильм с текстом.
Таким  образом,  мы  бы  хотели  сделать  вывод.  Компьютерные
технологии  дают  самые  широчайшие  возможности  для  развития  творческого
потенциала  школьников.  Учитель  -  это  носитель  русского  слова.  Он  должен
мотивировать ребят к чтению литературы, разными способами. В современном
мире это сделать нетрудно, но дети разные и подходы к ним тоже. Одни хотят
участвовать  в  разговоре,  другие  нет.  Конечно,  многое  зависит  от  учителя.
Удачно  провести  занятие  по  литературе  учителю  поможет  использование
компьютерных  технологий  со  всеми  его  возможностями.  Таким  способом

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на
опубликованные материалы -
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|

Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от
теории к практике»
СЕКЦИЯ 2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
51

можно заинтересовать детей произведением. Они могут даже начать читать его.
Ведь,  при  чтении  можно  пофантазировать,  и  ты  окажешься,  к  примеру,  с
Болконским  на  поле  битвы  или  на  балу  девятнадцатого  века  с  персонажами
творений  русских  классиков.  Конечно,  детям  интересно  это  все  увидеть
иллюстративно.  Там  все  в  готовом  виде  и  не  нужно  мыслить.  Все-таки  книга
заставляет работать воображению человека, перенося его в ту или иную эпоху.
Читатель начинает переживать за своих любимых героев.
Библиографический список
1.

Белинский В.Г. Собрание сочинений в трех томах. Общее значение
слова литература. Т. II ОГИЗ, ГИХЛ, М., 1948
2.

Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы
и перспективы. М.: Педагогика, 2005. – 264с.
3.

Дмитриева Д.В. Толковый словарь. - М.: Астрель: АСТ, 2003. - 1578
с.
4.

Муниципальное
автономное
образовательное
учреждение,
академический лицей. Статья: Зачем нужна литература?
5.

Селевко  Г.К.  Современные  образовательные  технологии.  -  М.:
Народное образование, 1998. - 256с.
6.

Турковская,  Н.  В.  Интерактивные  технологии  как  средство
взаимодействия между участниками образовательного процесса [Текст] / Н. В.
Турковская,  Ю.  А.  Сподарева  //  Приоритетные  направления  развития  науки  и
образования  :  материалы  VIII  Междунар.  науч.–практ.  конф.  (Чебоксары,  29
янв. 2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив
плюс», 2016. – № 1 (8) - с.195-198.
7.

Турковская,
Н.
В.
Использование
информационно-
коммуникационных технологий в учебном процессе [Текст] / Н. В. Турковская,

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на
опубликованные материалы -
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|

Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от
теории к практике»
СЕКЦИЯ 2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
53

УДК 37
Баринова А.К. Использование видеочата в обучении
иностранному языку
Using a video chat in teaching a foreign language
Баринова А. К.
магистрант кафедры английского языка
ФГБОУ ВО “Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И.
Носова»
Barinova A. K.
Master’s Degree student of English department
Nosov Magnitogorsk State Technical University

Аннотация:  Кардинальные  преобразования,  интенсивное  развитие  социально-
экономических,  культурных  процессов  в  современном  обществе,  вхождение  России  в
общеевропейское  и  мировое  образовательное  пространство  определили  необходимость
модернизации  системы  образования.  Ключевой  целью  обучения  иностранному  языку  в
школе  является  формирование  коммуникативной  компетенции,  основными  технологиями
достижения  чего  являются  интерактивные.  Авторы  статьи  приходят  к  выводу,  что  процесс
обучения становится наиболее эффективным с использованием компьютерных технологий, а
в частности такого средства телекоммуникации как видеочат
Ключевые слова: иностранный язык, коммуникативная компетенция, фонетические
навыки, интерактивные технологии, интернет, видеочат
Abstract: Intensive development of the economic and cultural processes in modern society
identified the need for the modernization of our system of education. Nowadays  a key purpose of
learning a foreign language in school is to develop communicative competence. We can achieve the
goal  using interactive technologies. The authors  conclude that the learning process  becomes more
effective with the help of the means of a video chat
Keywords:  foreign  language,  communicative  competence,  phonetic  skills,  interactive
technology, internet, video chat

Ориентация  образования  на  формирование  компетенций  предполагает
создание условий, в которых обучающийся может проявить интеллектуальную
и познавательную активность и личностную социальную позицию. В настоящее
время  приоритет  в  обучении  иностранным  языкам  отдается  коммуникативной
направленности,  изучению  языка  в  культурном  контексте  и  интерактивности
обучения.  Технологиями  формирования  коммуникативной  компетентности
школьников являются интерактивные технологии.

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на
опубликованные материалы -
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|

Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от
теории к практике»
СЕКЦИЯ 2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
54

Отмечено,  что  интерактивные  технологии  позволяют  значительно
повысить  развивающий  потенциал  обучения.  На  данный  момент  времени
понятие  интерактивных  технологий  является  одним  из  ключевых  в
образовательной  системе  Российской  Федерации.  Необходимость  их
использования  закреплена  в  федеральных  образовательных  стандартах  всех
уровней [3, с. 7]
В отличие от других технологий интерактивные ориентированы на более
широкое взаимодействие обучающихся не только с преподавателем, но и друг с
другом,  на  преобладание  активности  школьников  в  процессе  обучения,  при
этом участники стимулируют и активизируют друг друга [4, с. 5].
Сегодня
внедрение
персонального
компьютера,
технологии
мультимедиа  и  глобальной  сети  Интернет  влияет  на  систему  образования,
вызывая  значительные  изменения  в  содержании  и  методах  обучения
иностранным  языкам.  В  современных  условиях,  учитывая  большую  и
серьезную  заинтересованность  учащихся  информационными  технологиями,
можно  использовать  эту  возможность  в  качестве  инструмента  развития  на
уроках  иностранного  языка  [2].  Развитие  интернета  открывает  новые
перспективы  для  изучения  иностранного  языка.  Всё  более  актуальным  и
важным
становится
применение
информационно-коммуникационных
технологий  в  процессе  обучения  иностранному  языку  как  главного  способа
развития  самостоятельной  познавательной  деятельности  обучающихся.
Использование интернет-технологий в обучении иностранному языку помогает
не  только  в  обучении  лексике  и  грамматике,  но  и  в  формировании  навыков
разговорной речи.
Интернет  включает  в  себя  не  только  информационные  ресурсы,  но  и
различные  средства  телекоммуникации,  такие  как  форум,  электронная  почта,

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на
опубликованные материалы -
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|

Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от
теории к практике»
СЕКЦИЯ 2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
55

видео/аудио конференции, чат, виртуальный класс, Skype и др. Особый интерес
в преподавании иностранного языка вызывает функция видеочата, так как она
позволяет  производить  непосредственный  контакт  на  большом  расстоянии  с
возможностью  не  только  слышать,  но  и  видеть  носителя  языка.  За  счет  того,
что  обучение  происходит  во  взаимодействии,  обучающийся  не  только
эффективно  получает  знания,  но  и  развивает  познавательную  деятельность,
переводя ее на более высокий уровень кооперации и сотрудничества [3, с. 20].
Применение  этих  технологий  позволяет  индивидуализировать  процесс
обучения  и  создать  комфортную  атмосферу,  обмениваться  информацией  в
реальном  времени,  преодолевать  языковой  барьер,  увеличивать  словарный
запас  и  улучшать  грамматические  навыки,  усиливать  мотивацию  изучения
иностранного  языка.  Особенно  же  полезно  использование  интерактивных
технологий с применением видеочата при развитии навыков разговорной речи,
составляющими которой являются фонетика и аудирование, так как происходит
развитие  навыков  восприятия  иноязычной  речи  на  слух  и  выработка
правильного  произношения.  Благодаря  этому  средству  телекоммуникации
обучающийся  может  видеть  говорящего,  что  облегчает  распознание
произносимого и дает возможность  лучше понять артикуляцию определенных
элементов  произносимой  речи,  которые  вызывают  особую  сложность  в
произношении не носителя языка.
Основными
положительными
сторонами
интерактивных
форм
проведения занятий с использованием функции видеочата является то, что они:
пробуждают  у  обучающихся  интерес;  поощряют  активное  участие  каждого  в
процессе  познания;  способствуют  эффективному  усвоению  учебного
материала; оказывают многоплановое воздействие на студентов; осуществляют
обратную  связь  [3,  с.  21].  Использование  видео-конференции  позволяет

жүктеу/скачать 4,7 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 26