Сборник статей международной учебно-методической конференции

572 

 

ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ И ПРЕПОДАВАНИЯ СЛОЖНЫХ 

СИСТЕМ 

 

Шаяхметова Б.К. 

Карагандинский государственный университет. 

Омаров Г.Т. 

Казахстанский естественно-гуманитарный колледж. 

 

 

Современные потребности образовательных, производственных и коммерческих структур 

выдвинули  программные  обеспечения  в  ряд  наиболее  важных  определяющих,  и  в  рамках 

рассматриваемый задачи его роль и значимость переоценить невозможно. 

Программное обеспечение может быть создано разными способами. Существует несколько 

различных  типов  процесса  разработки,  которые  могут  быть  использованы  в  проекте:  от 

«водопада»  до  объектно-ориентированного  подхода.  У  каждого  есть  свои  преимущества  и 

недостатки. 

Методики, используемые преподавателями и студентами, зависят, от комплекса различных 

факторов,  как,  например,  профессионализм,  уровень  подготовки  студента,  техническая 

обеспеченность  и  многих  других,  и  конечно  же  уровня  информационной  подготовленности. 

Информационная  подготовленность – это  понимание  не  только  пакета  элементарных 

компьютерных  программ,  а  осознание  значимости  и  огромного  потенциала  процессов 

информатизации,  осознание  правовых,  социальных,  психологических  и  других  аспектов 

функционирования и практического использования совокупности специальных программ, умения 

максимально эффективно применить имеющиеся возможности и найти новые пути в преодолении 

существующих проблем [1]. 

Разработка  программного  обеспечения – сложный  процесс,  и  его  поэтапное  аккуратное 

выполнение не всегда возможно, система будет содержать дефекты проектирования, и некоторые 

требования  будут  потеряны,  возможны  и  более  серьезные  последствия.  Прошли  годы,  пока  не 

научились планировать возвраты на пройденные этапы. 

Таким  образом  пришли  к  интерактивной  разработке.  Это  означает  что  необходимо 

повторить  одни  и  те  же  этапы  снова  и  снова.  В  объектно-ориентированном  процессе  нужно  по 

многу  раз  небольшими  шагами  проходить  этапы  анализа,  проектирования,  разработки, 

тестирования системы. 

Невозможно  выявить  все  требования  на  ранних  этапах  проектирования.  Необходимо 

учитывать  появление  новых  требовании  в  процессе  разработки,  планируя  проект  в  несколько 

операции.  В  рамках  такой  концепции  проект  можно  рассматривать  как  последовательность 

небольших «водопадиков». Каждый из них достаточно велик, чтобы означать завершение какого-

либо важного этапа проекта, но мал, чтобы минимизировать необходимость возврата назад. 

Анализ  показывает,  что  такой  подход  ведет  к  формированию  всестороннее  образованной 

личности и призвано формировать концептуальное мышление будущего специалиста, способного 

быстро адаптироваться в динамичной изменчивости современного общества. 

Исследование  компьютерных  технологий  в  процессе  обучение  позволяет  эффективно 

готовить специалистов, знакомить их с новыми идеями и моделями. 

Большинство современных программных систем объективно очень сложны. Это сложность 

обуславливается  многими  причинами,  главная  из  которых  является  логическая  сложность 

решаемых ими задач. 

Эту  сложность  можно  существенно  сгладить,  если  при  обучении  использовать  такие 

компьютерные технологии, которые обеспечивают индивидуальность этого процесса, диалоговые 

формы взаимодействия студентов и систем обучения. 

В  наше  время,  когда  созданы  мощные  компьютерные  сети,  появилась  возможность 

переложить  на  них  решение  сложных  ресурсоемких  задач,  о  компьютеризации  которых  раньше 

никто  и  не  думал.  Сейчас  в  процесс  компьютеризации  вовлекаются  совершенно  новые 

предметные  области,  а  для  уже  освоенных  областей  усложняются  уже  сложившиеся  постановки 

задач. 

Для  решения  задач  такого  класса  необходимо  совершенствовать  содержания  форм  и 

методов  обучения  информатики  на  основе  развития  творческого  мышления  студентов: 

573 

 

исследование 

психолого-педагогических 

закономерностей 

познавательной 

деятельности 

студентов и поиски эффективных путей руководства ею и др. 

В  свете  этого  тезиса  необходимо  отметить,  что  дополнительными  факторами, 

увеличивающими сложность программных систем, являются: 



 

сложность формального определения требований к программным системам; 



 

отсутствие  удовлетворительных  средств  описания  поведения  дискретных  систем  с 

большим числом состояний при недетерминированной последовательности входных воздействий; 



 

коллективная разработка; 



 

необходимость увеличения степени повторяемости кодов. 

Последнее  время  отмечено  активизацией  творчества  в  области  педагогики.  Большинство 

педагогических работников, движимых самыми различными мотивами, предлагают обществу свое 

собственное,  авторское  видение  педагогических  проблем  и  их  решение.  При  этом  авторы 

педагогических  новшеств  вырабатывают  новые  понятия,  принципы,  технологии.  Но  далеко  не 

всегда  в  их  работах  можно  найти  аргументированное  обоснование  новизны  и  полезности 

предлагаемых  нововведений  с  соответствующим  анализом  их  содержания  в  сравнении  с 

известными объектами педагогической и практической деятельности[2]. 

В  этой  связи  и  исследуется  новый  термин – сложность  определения  требований  к 

программным системам.  

Сложность  определения  требований  к  программным  системам  обуславливается  двумя 

факторами.  Во-первых,  при  определении  требований  необходимо  учесть  большое  количество 

различных факторов. Во-вторых, разработчики программных систем не являются специалистами в 

автоматизируемых  предметных  областях,  а  специалисты  в  предметной  области,  как  правило,  не 

могут сформулировать проблему в нужном ракурсе. 

Известно, что педагогический процесс - способ организации образования, заключающийся 

в  целенаправленном  отборе  и  использовании  внешних  и  внутренних  факторов  развития 

участников-образовательных  отношений.  Признаками  педагогического  процесса  являются  цели, 

принципы,  содержание,  методы,  средства  и  формы  их  взаимосвязи,  их  количество  и  объем,  их 

внутренняя структура, последовательность и чередование. 

В  этом  аспекте  рассмотрим  отсутствие  удовлетворительных  средств  формального 

описания  поведения  дискретных  систем.  В  процессе  создания  программных  систем  используют 

языки  сравнительно  низкого  уровня.  Это  приводит  к  ранней  детализации  в  процессе  создания 

программного обеспечения и увеличивает объем описаний разрабатываемых продуктов, который, 

как  правило,  превышает  сотни  тысяч  операторов  языка  программирования.  Средств  же, 

позволяющих  детально  описывать  поведение  сложных  дискретных  систем  на  более  высоком 

уровне, чем универсальный язык программирования, не существует. 

Известно,  что  в  обучении  общение  с  преподавателем  является  центральным  местом  в 

учебном процессе. Однако роль преподавателя не сводится к передаче и  интерпретации знаний. 

Его  основная  функция -  управление  познавательной  деятельностью  и  активизация  творческой 

активности  студента.  Поэтому  в  обучении  используются  методы,  требующие  активного  участия 

студента – активные  методы  обучения.  При  этом  важное  значение  приобретает  организация 

коллективной  исследовательской  деятельности,  актуализирующей  учебно-познавательные  и 

профессиональные мотивы для студентов, развивающей их творческое мышление.  

Наличие  современных  мультимедийных  средств  и  технологий  позволяет  создавать 

качественные  программы  учебного  назначения,  дидактическая  ценность  которых  может  быть 

значительно выше обычных лекционных курсов. 

В  этом  плане  рассматривается  один  из  аспектов  проблемы  разработки  сложных 

программных  систем – коллективная  разработка,  так  как  из  за  больших  объемов  проектов 

разработка программного обеспечения ведется коллективом специалистов. Работая в коллективе, 

отдельные  специалисты  должны  взаимодействовать  друг  с  другом,  обеспечивая  целостность 

проекта,  что  при  отсутствии  удовлетворительных  средств  описания  поведения  сложных, 

упоминавшихся  выше,  достаточно  сложно.  Причем,  чем  больше  коллектив  разработчиков,  тем 

сложнее организовать процесс работы. 

Рассматриваемое  нами,  обучение  характеризуется  гибким  характером  учебного  процесса, 

который  учитывает  индивидуальные  особенности  студента,  давая  возможность  ему  самому 

выбрать  удобный  для  него  темп  работы.  Поэтому  важным  элементом  становится  управление 

учебным 

процессом. 

Как 

правило, 

это 

управление 

осуществляется 

с 

помощью 

574 

 

специализированного  программного  обеспечения,  предназначенного  для  доставки  и 

распределения учебного материала, контроля за выполнением учебного плана и контроля качества 

обучения.  Необходимо  также  в  течении  всего  учебного  года  осуществлять  мониторинг  развития 

личностных и познавательных характеристик студента для корректировки процесса обучения. 

Таким  образом,  новые  требования  вызывают  необходимость  построения  новой  модели 

учебного  процесса,  создания  качественно  новой  системы  управления  образованием, 

формирования  новой  модели  личности,  существующей  в  условиях  открытого  информационного 

общества. 

В этой связи следует вспомнить еще об одной проблеме разработки сложных программных 

систем,  о  необходимости  увеличения  степени  повторяемости  кодов.  На  сложность 

разрабатываемого  программного  продукта  влияет  и  то,  что  для  увеличения  производительности 

труда  компании  стремятся  к  созданию  библиотек  компонентов,  которые  можно  было  бы 

использовать  в  дальнейших  разработках.  Однако  в  этом  случае  компоненты  приходится  делать 

более универсальными, что в конечном итоге увеличивает сложность разработки.  

Анализ научной литературы по данной тематике показывает, что наилучшие результаты в 

решении  задач  оценки  качества  могут  быть  достигнуты  при  использовании  методологии 

системного  анализа.  Глобальную  цель  реализации  учебного  плана,  с  учетом  того,  что  конечным 

продуктом  данного  проекта  являются  специалисты  конкретной  специальности,  можно 

сформулировать следующим образом: обеспечение выпуска специалистов с высшим образованием 

по  конкретной  специальности,  отвечающих  требованиям  стандартов,  востребованных  рыночной 

экономикой,  при  эффективном  использовании  материально-технических  и  кадровых  ресурсов 

университета[3]. 

Практика показывает, что подавляющее большинство сложных систем  как в природе, так 

и  в  технике  имеет  иерархическую внутреннюю структуру.  Это  связано  с  тем, что  обычно  связи 

элементов  сложных  систем  различны как по типу, так  и по  силе, что  и  позволяет  рассматривать 

эти  системы  как  некоторую  совокупность  взаимозависимых  подсистем.  Внутренние  связи 

элементов таких подсистем сильнее, чем связи между подсистемами. 

В свою очередь, используя то же различие связей, можно каждую подсистему разделить на 

подсистемы и т.д. до самого нижнего «элементарного» уровня, причем выбор уровня, компоненты 

которого  следует  считать  элементарными,  остается  за  исследователем.  На  элементарном  уровне 

система,  как  правило,  состоит  из  немногих  типов  подсистем,  по-разному,  скомбинированных  и 

организованных. 

Поведение  системы  в  целом  обычно  оказывается  сложнее  поведения  отдельных  частей, 

причем  из-за  более  сильных  внутренних  связей  особенности  системы  в  основном  обусловлены 

отношениями между ее частями, а не частями как таковыми. 

Как бы ни была построена программа по разработке сложных систем  введение в теорию 

иерархий необходимо, итак, в природе существует еще один вид иерархии – иерархия «простое - 

сложное»  или  иерархия  развития  (усложнения)  систем  в  процессе  эволюции.  В  этой  иерархии 

любая функционирующая система является результатом развития более простой системы. Именно 

данный  вид  иерархии  реализуется  механизмом  наследования  объектно-ориентированного 

программирования. 

Несмотря  на  разнообразие  иерархий,  изложение  информатики  как  учебного  предмета 

должно  выявить  ее  единство  как  науки,  вооружить  студентов  общими  методами.  Вкрапление 

элементов  объектно-ориентированного  программирования  в  изложение  информационных 

дисциплин  позволяет  укрупнить  дидактические  единицы  на  лекциях  и  практических  занятиях, 

например, под единым углом зрения рассмотреть теорию сложных систем.  

Объектно-ориентированные концепции, несомненно имеют фундаментальное значение не 

только  для  самой  информатики,  но  и  для  прикладных  научных  дисциплин  (физических, 

технических, биологических и др.). Эти концепции используются не только при построении основ 

науки,  но  также  в  педагогическом  процессе.  Без  объектно-ориентированного  подхода  часто  не 

удается  осмыслить  центральные  понятия,  например,  при  проектировании  программного 

обеспечения. 

Будучи  в  значительной  степени  отражением  природных  систем,  программные  системы 

обычно  являются  иерархическими,  т.е.  обладают  описанными  выше  свойствами.  На  этих 

свойствах иерархических систем строится блочно-иерархический подход к их исследованию или 

созданию. Этот поход предполагает сначала создавать части таких же объектов (блоки, модули), а 

затем собирать из них сам объект.   

575 

 

Объектно-ориентированный  подход  позволяет  глубже  понять  и  проникнуть  в  сущность, 

свободно  взглянуть  на  реальные  явления  в  самых  разнообразных  отраслях  знаний,  например, 

программное  обеспечение  ПЭВМ,  алгоритмизация  и  программирование,  базы  и  банки  данных, 

компьютерные  сети  и  т.д.  Объектно-ориентированный  подход  может  быть  использован  в  самом 

педагогическом  процессе  как  дидактический  прием  доступного  объяснения  непонятного.  Ведь 

каждое 

определение, 

утверждение 

можно 

сформулировать 

в 

терминах 

объектно-

ориентированного подхода.  

Трудности в изучении информатики подчас связаны с узким взглядом. Воспитание более 

широкого  взгляда  на  информационные  объекты,  повышение  теоретического,  научного  уровня 

делает  информатику  более  доступной  в  процессе  обучения.  При  этом  должное  место  в 

преподавании  должны  занять  индукция  и  правдоподобные  рассуждения,  аналогия,  обобщение  и 

специализация.  И  с  этих  позиций  рассматривается  в  педагогике  процесс  разбиения  сложного 

объекта  на  сравнительно  независимые  части,  который  получил  название  декомпозиции.  При 

декомпозиции учитывают, что связи между отдельными частями должны быть слабее, чем связи 

элементов  внутри  частей.  Кроме  того,  чтобы  из  полученных  частей  можно  было  собрать 

разрабатываемый  объект,  и  в  процессе  декомпозиции  необходимо  определить  все  виды  связей 

частей между собой. 

При создании очень сложных объектов процесс декомпозиции выполняется многократно: 

каждый  блок,  в  свою  очередь,  декомпозируют  на  части,  пока  не  получают  блоки,  которые 

сравнительно легко разработать. 

Декомпозиционный  взгляд,  систематически  проводимый  в  процессе  изучения 

информатики,  позволяет  представить  мыслительную  деятельность  о  процессе  обучения  какой 

либо  теме,  о  виде  множества  достаточно  элементарных  мыслительных  операций,  и  разработать 

методику  их  кооперационного  формирования  так,  как  это  традиционно  делается,  например,  при 

изучении  аппаратных  средств  современных  компьютеров.  Тщательно  продуманный 

декомпозиционный  подход  поставит  методику  изучения  сложных  систем  на  прочную  научную 

основу.  Такой  подход  позволит  разработать  достаточно  общие  регулярные  приемы  мышления. 

Существенно и то, что в процессе декомпозиции стараются выделить аналогичные блоки, которые 

можно  было  бы  разрабатывать  на  общей  основе.  Таким  образом,  как  уже  упоминалось  выше, 

обеспечивается увеличение степени повторяемости кодов и, соответственно, снижение стоимости 

разработки.  

Результат  декомпозиции  обычно  представляют  в  виде  схемы  иерархии,  о  которой 

говорилось  выше,  на  нижнем  уровне  которой  располагают  сравнительно  простые  блоки,  а  на 

верхнем – объект,  подлежащей  разработки.  На  каждом  иерархическом  уровне  описание  блоков 

выполняют  с  определенной  степенью  детализации,  абстрагируясь  от  несущественных  деталей. 

Следовательно,  для  каждого  уровня  используют  свои  формы  документации  и  свои  модели, 

отражающие  сущность  процессов,  выполняемых  каждым  блоком.  Так  для  объекта  в  целом,  как 

правило, удается сформулировать лишь самые общие требования. 

 

Библиографический список: 

 

1.  Шаяхметова  Б.К.,  Омаров  Т.Е.  О  предполагаемых  подходах  к  совершенствованию 

содержания  образования  специалистов  по  информационным  системам. // Вестн.  Караганд.  Ун-та 

Сер. Педагогика, 2006-№1 (41) - с. 92-95 

2.  Бадд  Тимоти  Объектно-ориентированное  программирование  в  действии.  Пер.с  англ. – 

СПб: Питер, 1997 

3. Шень А. Программирование: теоремы и задачи.- М.:МЦНМО,1995. 

 

 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРОССВОРДОВ В ПРЕПОДАВАНИИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ 

ТЕОРИИ 

 

Габитов И.М., РФ, г. Уфа, БашГУ 

 

 

Известно,  что  кроссворды,  особенно  их  решение,  прочно  вошли  в  повседневную  жизнь 

современного  человека.  Они  требуют  широкого  кругозора,  глубоких  и  прочных  знаний  в 

 

соо

ост

мо

кр

огр

сво

пер

Со

пер

сет

ске

зар

тре

кр

пр

кр

11

Об

34

Ин

По

Ст

88

7. 

23

Пр

Ст

Об

86

ответствующ

талось в сто

ожет  привес

оссвордов. 

раничивают

ою  очередь

рвую  очер

оставленные

ресекаемые

тке кроссвор

епсис как со

ранее  розда

ебует профе

оссвордов, п

Поскол

инцип  симм

оссворда, в 

.  Олигопол

бслуживани

.  Предмет. 

нтерес. 46. 

отребность. 

тоимость. 72

. Коуз. 89. Р

По вер

Спрос. 8. Ф

. Оклад. 25.

рактика. 37

трахование. 

бращение. 7

. Эссе. 89.Ру

щей  област

ороне от их

сти  к  суще

Преподава

т  применени

,  стараются

едь,  не  со

е  кроссворд

е слова слож

рда – симме

о стороны с

анному  рис

ессиональны

предлагает с

льку  многи

метричности

котором ра

лия. 12. Пр

е. 22. Собст

35.  Период

Офис. 47. Ф

60.  Аудит. 

2. Кредит. 74

Рост. 90. Спа

ртикали: 2. К

Фирма. 10. Б

. Община. 2

7.  Вексель. 

55.  Компан

1. Сила. 73.

ур. 

ти.  Неудиви

х использова

ственным  и

атели,  исп

ие  кроссвор

я  составлять

облюдается 

ды,  как  пр

жены в виде

етричность 

тудентов, та

сунку – зад

ых навыков.

следующую

ие  экономич

и  практичес

змещены сл

ротекциониз

твенность. 2

д. 36. Цель

Фишер. 48.

61.  Шумпе

4. Тяга. 75. 

ад. 91. Пуд. 

Капитал. 3. 

едность. 13

7. Издержки

39.  Аксел

ния. 57. Бар

 Свобода. 7

5

ительно,  что

ания в учеб

издержкам, 

пользующие

рдов  лишь 

ь  их,  игнори

требовани

равило,  пр

хаотическо

– почти ник

ак и со стор

дача  почти

. Поэтому ав

ю методику и

ческие  терм

ски  невозмо

ледующие о

зм. 14. Тру

24. Рикардо

ь. 38. Тран

Вкус. 49. 

етер. 62. Ме

Лоренц. 78.

92. Крестья

Производит

. Нажива. 14

и. 28. Береж

лератор. 40

ртер. 59. М

6. Ресурс. 7

576 

о  преподава

бном процес

вплоть  до 

е  кроссворд

в  качестве 

ируя  общер

е  симметри

едставляют

ого «склада»

когда не соб

роны препод

и  невыполн

втор, как им

их применен

мины  состоя

ожно.  Поэт

тветы.    По

уд. 15. Заем

. 26. Сбыт. 

нсферт. 41. 

Петти. 50. 

ера. 63. Кре

. Ясак. 81. Н

янство. 93. Р

тельность. 4

4. Тест. 17. 

жливость. 30

0.  Фермер.

ашина. 63. 

77. Цена. 79.

ание  в  совр

ссе. Однако

формально

ды  в  уче

домашнего

распростран

ичности  ри

т  рисунок 

» слов. Одн

блюдается. Э

давателей. А

имая.  Умен

меющий дос

ния.  

ят  из  много

тому  предла

о горизонтал

м. 16. Эдж

29. Меркан

Оукен. 43.

Еда. 52. Зе

ест. 64. Тов

Норма. 82. С

Распределен

4. Аккумули

Трест. 18. Г

0. Капитали

 42. Насел

Коммерсан

. Прудон. 80

ременной  вы

упрощенны

ого  подхода

ебном  проц

о  задания  с

енные  треб

исунка  сам

произвольн

о из основн

Это вызывае

А составлени

ние  составл

статочный о

буквенных 

агается  след

ли: 1. Эксплу

жуорт. 18. Г

нтилизм. 32.

  Акционер.

емля. 54. Д

вар. 66. Акц

Сектор. 83. Н

ние. 

ирование. 5.

Гэлбрейт. 19

зм. 31. Мул

ление. 51. 

нт. 65. Ажио

0. Здание. 84

ысшей  шко

ый подход к

а  к  составл

цессе,  зача

студентам.  Т

бования  к  ни

мого  кроссв

ной  формы

ных требова

ет определе

ие кроссвор

лять  кроссв

опыт составл

слов,  соблю

дующий  ри

луатация. 9. 

Государство

. Вещь. 33. 

. 44. Крупп

Дьяк. 56. Ра

циз. 68.Набо

Народ. 87. А

. Домар. 6. Ц

9. Улов. 21. 

льтипликато

Депрессия

о. 67. Кейн

4. Банк. 85. 

 

оле  не 

к ним 

лению 

астую 

Те.  В 

им.  В 

ворда. 

ы,  где 

аний к 

енный 

рда по 

ворды 

ления 

юдать 

сунок 

Хлеб. 

о. 20. 

Лира. 

п. 45. 

б. 58. 

ор.70. 

Афера. 

Цикл. 

Гнет. 

ор. 34. 

я. 53. 

нс. 69. 

Этап. 

577 

 

Наличие этих ответов облегчает работу преподавателя. Он может дать задание студентам 

подготовить  вопросы  к  этим  готовым  ответам.  Составление  этих  вопросов – довольно 

увлекательное занятие, возможно, более интереснее, чем решение кроссвордов.  Потом наиболее 

оригинальные  ответы  могут  быть  использованы  преподавателем  для  решения  другим  группам 

студентов.  Количество  таких  вариантов  может  быть  достаточно  разнообразным.  Для  обычной 

академической  группы  преподавателю  достаточно  иметь 4-5 варианта  таких  вопросов.  Они 

раздаются  соответствующим  группам  студентов  для  решения.  Решение  этих  кроссвордов  может 

быть использовано как для промежуточного, так и итогового контроля знаний. 

  Вашему вниманию предлагается два варианта этого кроссворда.  

  ВАРИАНТ 1 

По горизонтали: 1. Разработка, использование природных богатств. 

9. У народов Средней Азии этот продукт высоко ценится. Если гость торопится и не может 

пообедать с хозяевами, то ему дают отведать его. Считается кощунством бросать его на мусор или 

на  землю.  Также  считается  недопустимым  лгать,  если  на  дастархане  лежит  этот  продукт. 11. 

Рынок,  характеризующийся  ограниченным  числом  конкурирующих  фирм,  каждая  из  которых 

обладает  некоторым  контролем  над  ценой. 12. Политика  государства,  осуществляющаяся  с 

помощью  торгово-политических  барьеров,  которые  ограждают  внутренний  рынок  от  ввоза 

иностранных  товаров,  снижают  их  конкурентоспособность  по  сравнению  с  товарами 

национального  производства. 14. Осознанная,  энергозатратная,  общепризнанная  целесообразной 

деятельность  человека,  людей,  требующая  приложения  усилий,  осуществления  работы. 15. 

Договор,  в  силу  которого  одна  сторона  (заимодавец)  передаёт  другой  стороне  (заёмщику)  в 

собственность  или  оперативное  управление  деньги  или  вещи,  определённые  родовыми 

признаками — числом,  весом,  мерой  (например,  зерно16.  Английский  экономист-маржиналист 

(1845-1926).  Сделал  большой  вклад  в  теорию  обмена.  Первый,  кто  представил  полезность 

функцией  нескольких  благ,  а  не  одного,  как  это  делали  обычно.  18. Важнейший  институт 

политической  системы  общества,  способ  социального  бытия  человека  в  условиях  господства 

политического  отчуждения. 20. Совокупность  видов  деятельности  непроизводственного 

характера, направленной на удовлетворение ряда личных и обществ, потребностей. 22. В её основе   

лежат  общественные  отношения  между  людьми,  выражающие  определенную  форму  присвоения 

материальных  благ. 24. Кто  является  автором  произведения  "Принципы  политэкономии  и 

налогообложения" (1817 г.)? 26. Продажа готовой продукции на рынок, потребителю. 29. Система 

доктрин,  выдвигавшихся  авторами  трактатов XVI—XVIII вв.,  обосновывавших  необходимость 

активного  вмешательства  государства  в  хозяйственную  деятельность,  в  основном  в  форме 

протекционизма - установления  высоких  импортных  пошлин,  субсидий  национальным 

производителям  и  т.д. 32. Осязаемый,  материальный  предмет,  представляющий  имущественную 

ценность.33.  Денежная  единица, «аналогичная»  музыкальному  инструменту. 34. Целостность, 

выделенная  из  мира  объектов  в  процессе  человеческой  деятельности  и  познания. 35. Этап 

общественного  развития. 36. Идеальный  или  реальный  предмет  сознательного  или 

бессознательного  стремления  субъекта;  финальный  результат,  на  который  преднамеренно 

направлен  процесс. 38. Финансовая  помощь  бюджета  вышестоящего  уровня  нижестоящему, 

например,  финансовая  помощь  федерального  бюджета  региональному  бюджету,  или 

регионального — местному. 41.Американский экономист(1928—1980), автор произведения «Цены 

и  объемы:  макроэкономический  анализ». 43. Совладелец  предприятия,  получающий  дивиденды. 

44.  Военно-металлургический  концерн  в  ФРГ.  В  период  Второй  мировой  войны  концерн  был 

основным  поставщиком  танков,  САУ,  артиллерии,  арт-тягачей,  пехотных  грузовиков, 

разведывательных  и  штабных  автомобилей. 45. Первоначально  средневековый  коммерческий  и 

правовой  термин,  обозначавший  «возмещение  ущерба».  Форма  побуждения  к  активности  со 

стороны предметно-функциональных мотивов, удовлетворение которых связано не с результатом, 

а  с  процессом  ориентированной  на  окружающий  мир  деятельности.46.  Официальная  штаб-

квартира  фирмы,  помещение,  в  котором  находится  официальное  представительство  фирмы,  ее 

руководство. 47. Американский  экономист  и  статистик,  один  из  создателей  Международного 

эконометрического  общества.  48. Способность  человека  к  различению,  пониманию  и  оценке 

прекрасного  и  безобразного  в  явлениях  действительности  и  произведениях  искусства. 49. Автор 

трудов: "Трактат  о  налогах  и  сборах" (1662), "Слово  мудрым" (1665), "Политическая  анатомия 

Ирландии" (1672), "Политическая  арифметика" (1683). 50. Топливо  для  желудка. 52. Главное 

средство  производства  в  ряде  отраслей  народного  хозяйства  и  в  первую  очередь  в  сельском  и 

лесном хозяйствах, данное самой природой. 54. Начальник и письмоводитель канцелярии разных 

578 

 

ведомств в России до 18 в. 56. Его греческое определение tetrapoda, andrapoda — четвероногое - 

дает понятие о принципе подсчета военной добычи, с которой можно было поступить по своему 

усмотрению. Его можно было кастрировать, отдать внаем в публичный дом, заставить выступать в 

качестве  гладиаторов,  бросить  на  растерзание  диким  зверям. 58.  Нужда,  без  удовлетворения 

которой  невозможно  обойтись. 60. Финансовый  анализ,  бухгалтерский  контроль,  ревизия 

финансово хозяйственной деятельности предприятий, организаций, фирм, акционерных обществ, 

проводимые  независимыми  службами  квалифицированных  специалистов.  61 Экономист  и 

социолог,  выдвинувший  теорию  «эффективной  конкуренции». 62. Философская  категория, 

выражающая  диалектическое  единство  качества  и  количества  объекта;  указывает  предел,  за 

которым  изменение  количества  влечет  за  собой  изменение  качества  объекта  и  наоборот.63. 

Комбинация  из  двух  пересекающихся  прямых  линий,  священный  символ  распятия  и  страдания, 

огня и света, почитаемый рядом религий. 64. Объект купли-продажи, рыночных отношений между 

продавцами  и  покупателями. 66. Один  из  видов  налога,  представляющий  не  связанный  с 

получением  дохода  продавцом  косвенный  налог  на  продажу  определенного  вида  товаров 

массового потребления. Он включается в цену товара и изымается в государственный и местный 

бюджеты. 68. Совокупность  товаров  и  услуг,  входящих  в  потребительскую  корзину. 70. 

Количество  общественно  необходимого  труда,  затраченного  на  производство  товара  и 

овеществленного  в  этом  товаре. 72. Предоставление  денег  или  товаров  в  долг  и,  как  правило,  с 

уплатой  процента. 74. Движущая  сила.  Бывает  электрической,  реактивной,  конной,  печной. 75. 

Экономист  предложивший  кривую,  которая  показывает,  какую  часть  совокупного  денежного 

дохода страны получает каждая доля низко доходных и высокодоходных семей, то есть отражает в 

процентах  распределение  дохода  между  семьями  с  разным  достатком. 78. Подать,  дань  которую 

платили   народы Поволжья (с XVIII в.) в российский бюджет. Сбор часто гарантировался путём 

взятия  заложников  (аманатов)  из  туземцев. 81. Средняя  величина,  характеризующая  какую-либо 

массовую совокупность случайных событий, явлений. 82. Крупная часть экономики, обладающая 

сходными  общими  характеристиками. 83. Все  население  страны. 87. По-французски  наживное 

предприятие, оборот из барышей: торговая или промысловая сделка, торговый оборот, подряд. 88. 

Американский экономист, знаменитая статья которого называется «Природа фирмы». 89. Стадия 

жизненного цикла товара, быстрым увеличением спроса. 90. Неожиданное резкое изменение цены 

товара  на  рынке,  при  котором  максимальная  цена  текущего  дня  ниже  минимальной  цены 

предыдущего дня. 91. Старая русская мера веса, равная 16,38 кг. (…). В 1797 году Закон о мерах и 

весах даже обязывал торговцев иметь гири весом в 1 и 2 такой единицы. 92. Социальная группа, 

занятая  в  основном  сельскохозяйственным  производством. 93. Фаза  общественного 

воспроизводства. 

По вертикали: 2. Денежная сумма, отдаваемая в рост. 3. Производство изделий, услуг и т.п. 

в  единицу  времени  одним  работником  или  единицей  оборудования. 4. Процесс  постепенного 

накопления  экономическим  субъектом  денежных  ресурсов. 5. Американский  экономист, 

представитель  неокейнсианства,  одновременно  с  Р.Харродом  выдвинувший  концепцию 

экономического роста, обосновывающую возможность поддержания устойчивых темпов развития 

в  длительной  перспективе. 6. Совокупность  явлений,  процессов,  составляющая  кругооборот  в 

течение  известного  промежутка  времени.  7. Намерение  покупателей  приобрести  товар  или 

услугу, подкрепленное денежной  возможностью. 8. Хозяйственное, торговое  или  промышленное 

предприятие,  пользующееся  правами  юридического  лица. 10.  Крайняя  недостаточность 

имеющихся  у  человека,  семьи,  региона,  государства  имущественных  ценностей,  товаров, 

денежных средств для нормальной жизни и жизнедеятельности.13. Нечестно полученная прибыль. 

14.  Краткое,  максимально  информативное  задание. 17. Одна  из  форм  монополистических 

объединений,  в  рамках  которой  участники  теряют  производственную,  коммерческую,  а  порой 

даже  юридическую  самостоятельность.18.  Американский  мыслитель,  экономист,  основные  его 

сочинения: "Новое  индустриальное  общество" (1967), "Экономические  теории  и  цели  общества" 

(1973), "Общество  изобилия" (1958), "Анатомия  власти" (1984). 19. Добыча  как  рыбака,  так  и 

налогового  инспектора. 21. Жестокое  притеснение,  угнетение,  иго. 23. Размер  денежного 

вознаграждения,  заработной  платы. 25. Форма  объединения  людей,  характеризующаяся  общим 

владением  средств  производства,  полным  или  частичным  самоуправлением. 27. Денежные 

убытки,  понесенные  векселедержателем  при  получении  исполнения  по  векселю. 28. Парадокс  в 

экономической  науке,  описанный  американскими  экономистами  Уоддилом  Кетчингсом  и 

Уильямом  Фостером. 30. Экономическая  система  производства  и  распределения,  основанная  на 

частной  собственности,  всеобщем  юридическом  равенстве  и  свободе  предпринимательства. 

579 

 

Главным  критерием  для  принятия  экономических  решений  является  стремление  к  увеличению 

капитала, к получению прибыли. 31. Экономический показатель, величина которого характеризует 

степень,  в  которой  увеличение  инвестиционного  спроса  или  самих  инвестиций  порождает 

изменение  объема  выпуска  продукции  и  потребительского  спроса  на  эту  продукцию  (а, 

следовательно,  и  дохода). 34. Деятельность,  которую  субъект  осуществляет  для  достижения 

определенной, заранее поставленной цели. 37. Долговая ценная бумага. 39. Отношение прироста 

индуцированных  инвестиций  к  вызвавшему  его  относительному  приросту  объема  производства. 

Обычно  увеличение  объема  производства  (валового  национального  продукта)  приводит  к  еще 

более быстрому росту инвестиций. 40. Предприниматель в сельском хозяйстве, арендующий или 

владеющий  землей,  на  которой  ведет  хозяйство. 42. Непрерывно  возобновляющаяся  в  процессе 

воспроизводства совокупность  людей,  живущих на Земле  в  целом или  в пределах какой-либо её 

части. 51. Состояние в стране, которое возникает после и в результате экономического кризиса. 53. 

Финансово-хозяйственная  операция,  заключающаяся  в  том,  что  за  определенные  периодические 

взносы  со  стороны  заинтересованного  учреждения  или  лица  принимает  на  себя  обязательство 

возместить  ему  ущерб  от  могущих  произойти  стихийных  бедствий,  от  потери  заработка 

вследствие  болезни,  инвалидности  и  т.п.  или  выплатить  определенную  сумму  при  наступлении 

определенных  договором  условий. 55. Коммерческая  организация,  основной  целью  которой 

является осуществление экономической деятельности. 57. Обмен правом собственности на вещи, 

товарами, услугами с участием юридических лиц. 59. Устройство, которое используется с целью 

облегчения или полной замены труда человека при выполнении конкретной задачи.  63. Тот, кто 

совершает  операции  с  определенными  товарами  либо  по  роду  своих  занятий  должен  обладать 

особыми знаниями или опытом в отношении операций и товаров, являющихся предметом сделки. 

65.  Превышение  рыночного  курса  ценной  бумаги  над  ее  нарицательной  стоимостью. 67. 

Английский экономист известный своей работой «Дискуссия о методе». 69. Обмен товаров, денег, 

ценных  бумаг,  посредством  купли  продажи,  одна  из  форм  движения  ценностей  в  процессе  их 

воспроизводства,  охватывающая  преимущественным  образом  торговую  сферу;  фаза 

воспроизводственного цикла. 71. Способность живых существ производить физические действие, 

энергия,  порождаемая  способностью  управлять  движениями  мышц. 73. Возможность  индивида 

самому  определять  свои  жизненные  цели  и  нести  личную  ответственность  за  результаты  своей 

деятельности. 76. Количественная  мера  возможности  выполнения  какой-либо  деятельности; 

условия, позволяющие с помощью определённых преобразований получить желаемый результат. 

77.  Коэффициентом  обмена  конкретного  товара  на  деньги. 79. Кому  принадлежит  знаменитый 

афоризм «собственность есть кража»? 80.  Наземное сооружение с помещениями для проживания, 

деятельности людей, хранения сырья или продукции или содержания животных.  84. Финансовое 

учреждение, осуществляющее расчеты между фирмами и ведущее операции с ценными бумагами. 

85. Отрезок времени, ознаменованный каким-либо качественным изменением, событиями; стадия 

какого-либо  процесса. 86. Прозаическое  сочинение - рассуждение  небольшого  объема  со 

свободной композицией.  89. Кузница германского оружия, да и всей индустрии. 

ВАРИАНТ 2 

По  горизонтали: 1. Любой  вид  безвозмездного  присвоения  средств  производства, 

результатов  чужого  труда,  которое  осуществляется  во  всех  классовых  обществах  в  результате 

отчуждения. 9. Суррогатами этого продукта служили: лебеда, отруби, картофель, просо, гречиха и 

горох,  мякина,  жёлуди,  подсолнечные  жмыхи,  свекловичный  жом,  винокуренная  барда,  солома, 

кора  и  многое  другое. 11. Групповая  монополия,  состоящая  из  нескольких  крупных  фирм, 

присутствующих  и  господствующих  на  одном  рынке  и  ведущих  между  собой  неценовую 

конкуренцию. 12. Финансовое  поощрение  национальной  экономики,  стимулирование  экспорта 

товаров. 14.    Один из четырех основных факторов производства. 15. Договор,  в  силу  которого 

одна сторона (заимодавец) передаёт другой стороне (заёмщику) в собственность или оперативное 

управление  деньги  или  вещи,  определённые  родовыми  признаками — числом,  весом,  мерой 

(например, зерно). 16. Английский экономист и статистик, представитель математической школы 

в  буржуазной  политической  экономии. 18. Политическая  организация  общества  с  определенной 

формой  правления. 20. Любое  действие,  совершаемое  одной  стороной  для  другой  стороны, 

имеющее  нематериальный  характер  и  не  приводящее  к  возникновению  права  собственности  на 

что бы то ни было. 22. Всегда связана с вещью, но она не сама вещь, а отношение между людьми 

по  поводу  вещи. 24. Английский  экономист,  классик  политической  экономии,  последователь  и 

одновременно  оппонент  Адама  Смита,  выявивший  закономерную  в  условиях  свободной 

конкуренции тенденцию нормы прибыли к понижению, разработал законченную теорию о формах 

580 

 

земельной  ренты. 26. Продажа  готовой  продукции  на  рынок,  потребителю. 29. Первая  школа 

буржуазной  политэкономии;  экономическая  политика  эпохи  т.  н.  первоначального  накопления 

капитала,  выражалась  в  активном  вмешательстве  государства  в  хозяйственную  жизнь  и 

проводилась  в  интересах  купечества. 32. Осязаемый,  материальный  предмет,  представляющий 

имущественную ценность. 33. Денежная единица, «аналогичная» музыкальному инструменту. 34. 

Целостность, выделенная из мира объектов в процессе человеческой деятельности и познания. 35. 

Промежуток  времени,  охватывающий  какой-либо  законченный  процесс. 36. Идеальный  или 

реальный  предмет  сознательного  или  бессознательного  стремления  субъекта;  финальный 

результат,  на  который  преднамеренно  направлен  процесс. 38 Финансовая  помощь  бюджета 

вышестоящего  уровня  нижестоящему,  например,  финансовая  помощь  федерального  бюджета 

региональному  бюджету,  или  регионального - местному. 41. Автор  знаменитой  статьи 

"Потенциальный  ВНП:  измерение  и  значимость".  43. Совладелец  предприятия,  получающий 

дивиденды. 44. Военно-металлургический  концерн  в  ФРГ,  на  протяжении  своего  существования 

занимался  добычей  угля,  производством  стали,  артиллерии,  военной  и  сельскохозяйственной 

техники,  текстильного  оборудования,  автомобилей,  судов  и  локомотивов. 45. Первоначально 

средневековый  коммерческий  и  правовой  термин,  обозначавший  «возмещение  ущерба».  Форма 

побуждения  к  активности  со  стороны  предметно-функциональных  мотивов,  удовлетворение 

которых  связано  не  с  результатом,  а  с  процессом  ориентированной  на  окружающий  мир 

деятельности. 46. Официальная  штаб-квартира  фирмы,  помещение,  в  котором  находится 

официальное  представительство  фирмы,  ее  руководство. 47. Американский  экономист  и 

статистик,  один  из  создателей  Международного  эконометрического  общества.  48. Способность 

человека  к  различению,  пониманию  и  оценке  прекрасного  и  безобразного  в  явлениях 

действительности  и  произведениях  искусства. 49. Английский  врач,  прославивший  свое  имя  как 

выдающийся 

экономист 

и 

статистик, 

родоначальник 

классической 

политэкономии, 

основоположник  трудовой  теории  стоимости,  и  один  из  основателей  Лондонского  Королевского 

научного  общества. 50. Топливо  для  желудка. 52. Один  из  первичных  факторов  производства, 

количество которого фиксировано. 54. Начальник и письмоводитель канцелярии разных ведомств 

в России до 18 в. 56. В античном мире на ЕГО плечи   стремились перенести самую тяжелую и 

грязную  работу.  Они  были  лишены  собственного  имени  и  назывались  либо  по  месту  своего 

происхождения  (например,  Фракиец),  либо  по  имени  хозяина  (например, Marcipor — парень 

Марка). 58. Виды  продукции,  товаров;  услуг,  вещей,  в  которых  нуждаются  люди,  которые  они 

желают,  стремятся  иметь  и  потреблять,  использовать.  60. Финансовый  анализ,  бухгалтерский 

контроль,  ревизия  финансово  хозяйственной  деятельности  предприятий,  организаций,  фирм, 

акционерных  обществ,  проводимые  независимыми  службами  квалифицированных  специалистов.  

61.  Экономист  (известный  концепцией  экономической  динамики,  центральное  место  в  которой 

отводится  предпринимательской  функции. 62. Качественно  определённое  количество  или 

количественно  определённое  качество.63.  Комбинация  из  двух  пересекающихся  прямых  линий, 

священный  символ  распятия  и  страдания,  огня  и  света,  почитаемый  рядом  религий. 64. Любой 

продукт  производственно-экономической  деятельности  в  материально-вещественной  форме. 66. 

Один из видов налога, представляющий не связанный с получением дохода продавцом косвенный 

налог  на  продажу  определенного  вида  товаров  массового  потребления.  Он  включается  в  цену 

товара  и  изымается  в  государственный  и  местный  бюджеты. 68. Совокупность  товаров  и  услуг, 

входящих в потребительскую корзину. 70. Овеществленный в товаре общественный труд, вещное 

выражение общественного труда товаропроизводителей. 72. Предоставление товаров или денег в 

долг. 74. Движущая  сила.  Бывает  электрической,  реактивной,  конной,  печной. 75. Ученый, 

предложивший  кривую,  которая  наглядно  показывает,  насколько  фактическое  распределение 

доходов  между  разными  семьями  отличается  от  равномерного  распределения.  78. Подать,  дань 

которую  платили  северные  народы  (с XVII в.)  и  народы  Поволжья  (с XVIII в.)  в  российский 

бюджет.  Он  назначался  для  каждого  племени  или  рода  в  отдельности, «смотря  по  людям  и  по 

промыслам».  81. Средняя  величина,  характеризующая  какую-либо  массовую  совокупность 

случайных  событий,  явлений. 82. Крупная  часть  экономики,  обладающая  сходными  общими 

характеристиками. 83. Все  население  страны. 87. Сомнительное,  неблаговидное  предприятие, 

преследующее  цели  личной  наживы. 88.  Американский  экономист,  современный  теоретик 

неоклассической  школы,  основоположник  теории  трансакционных  издержек. 89. Стадия 

жизненного  цикла  товара,  быстрым  увеличением  спроса. 90. Длительное,  устойчивое  снижение 

объемов  производства  основных  видов  товаров  и  услуг,  понижение  деловой  активности, 

сопровождаемое обычно уменьшением реальных доходов населения, ухудшением условий жизни, 

581 

 

безработицей. 91. Старая русская мера веса, которая использовалась на территории Древней Руси. 

Первое упоминание о нем находится в документе, датированном 1134 годом. Десять таких единиц 

были  равны  одному  берковцу – еще  более  ранней  мере  веса. 92. Социальная  категория 

земледельцев,  проживающих  в  деревне  и  занимающихся  сельскохозяйственным  трудом. 93.  

Разделение благ между субъектами с предоставлением каждому из них определенной части.  

По  вертикали: 2. Собственность  владельцев  предприятия. 3. Эффективность  трудовой, 

производственной деятельности. 4. Процесс постепенного накопления экономическим субъектом 

денежных ресурсов. 5. Американский буржуазный экономист, один из основоположников теории 

экономического роста. 6. Совокупность явлений, процессов, составляющая кругооборот в течение 

известного  промежутка  времени.  7. Потребность  в  товарах  и  услугах,  обеспеченная 

необходимыми  денежными  и  другими  платежными  средствами.  8. Производственное 

объединение  однородных  или  смежных  предприятий. 10. Её  порогом  называют  нормативно 

устанавливаемый  уровень  денежных  доходов  человека,  семьи  за  определенный  период,  который 

обеспечивает физический прожиточный минимум. 13. Нечестно полученная прибыль. 14. Краткое, 

максимально  информативное  задание. 17. Одна  из  форм  монополистических  объединений,  в 

рамках которой участники теряют производственную, коммерческую, а порой даже юридическую 

самостоятельность.18.  Согласно  словам  этого  экономиста  с  развитием  технологии  происходит 

изменение  социального  статуса  владельцев  факторов  производства  (земли,  капитала,  труда, 

предпринимательского  таланта):  власть  переходит  к  тому  фактору  производства,  который 

наименее  доступен. 19. Добыча  как  рыбака,  так  и  налогового  инспектора. 21. Жестокое 

притеснение, угнетение, иго. 23. Размер денежного вознаграждения, заработной платы. 25. Форма 

объединения  людей,  характеризующаяся  общим  владением  средств  производства,  полным  или 

частичным самоуправлением. 27. Термин для обозначения всех трат или расходов, произведенных 

при производстве каких-либо ценностей или при добывании дохода. 28. Парадоксальное явление, 

суть которого состоит в сокращении сбережений вследствие усиления стремления к сбережениям. 

30.  Современная,  базирующаяся  на  рынке  экономическая  система  производства  товаров, 

контролируемая  «капиталом»,  то  есть  стоимостью,  используемой  для  найма  рабочих. 31. 

Коэффициент,  отражающий  связь  между  увеличением  (уменьшением)  инвестиций  и  изменением 

величины  дохода. 34. Деятельность,  которую  субъект  осуществляет  для  достижения 

определенной,  заранее  поставленной  цели. 37. Долговая  ценная  бумага. 39. В  макроэкономике 

этот термин используется вместе с мультипликатором для моделирования динамики производства 

ВВП по фазам экономического цикла. 40. Крестьянин-предприниматель, который владеет землёй 

или  арендует  её,  и  занимается  на  ней  сельским  хозяйством. 42. Совокупность  людей, 

проживающих  в  данном  государстве  или  местности.  Включает  как  граждан,  так  и  постоянно 

проживающих  иностранцев  и  лиц  без  гражданства  или  в  какой-либо  стране,  области  и  т.  д. 51. 

Длительная,  наиболее  глубокая  стадия  спада  в  экономическом  цикле. 53. Особый  вид 

экономических  отношений,  призванный  обеспечить  страховой  защитой  людей  и  их  дела  от 

различного рода опасностей. 55. Объединение юридических и физических лиц, предпринимателей 

для  осуществления  совместной  производственной,  торговой,  финансовой  либо  другой 

экономической  деятельности. 57. Торговая  сделка,  осуществляемая  по  схеме  товар  за  товар. 

Способ торговли товарами и услугами в виде непосредственного взаимообмена этими товарами и 

услугами без использования денег.  59. Устройство, которое используется с целью облегчения или 

полной  замены  труда  человека  при  выполнении  конкретной  задачи.  63. Лицо,  занимающееся 

частной торговлей, коммерцией, осуществляющее торговое предпринимательство.65. Превышение 

рыночного курса ценной бумаги над ее нарицательной стоимостью. 67. Английский экономист (5 

июня 1883-21 апреля 1946), создавшую  оригинальную  теорию  вероятностей. 69. Непрерывное 

движение  денег  в  наличной  и  безналичной  формах,  обслуживающее  оборот  товаров,  а  также 

нетоварные  платежи  и  расчеты  в  хозяйстве. 71. Способность  живых  существ  производить 

физические  действие,  энергия,  порождаемая  способностью  управлять  движениями  мышц. 73. 

Способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять 

выбор. 76. То, что необходимо человеку и организации для достижения цели, для удовлетворения 

собственных потребностей и потребностей субъектов или объектов внешней среды. 77. Денежное 

выражение  стоимости  товара;  экономическая  категория,  служащая  для  косвенного  измерения 

величины  затраченного  на  производство  товаров  общественно  необходимого  рабочего  времени. 

79.  Кто  приобрёл  известность,  опубликовав  книгу  «Что  такое  собственность?»  в 1840г.? 80.  

Наземное  сооружение  с  помещениями  для  проживания,  деятельности  людей,  хранения  сырья, 

продукции  или  содержания  животных.  84. Кредитное  учреждение,  располагающее  большим 

 

кап

озн

86

Ос

сво

пр

реа

рес

до

так

по

оп

Со

его

уд

сим

«В

ун

веб

язы

все

стр

нео

раз

пр

HT

ша

питалом  и

наменованн

.  Прозаичес

сновная мета

 

 

жүктеу/скачать 8,74 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: