Сборник тезисов 30 мая, 2018 г

344 
ОСОБЕННОСТИ
 
ВНЕДРЕНИЯ
 
ИКТ
 
В
 
ИНКЛЮЗИМВНОМ
 
 
ОБРАЗОВАНИИ 
Кобер М. А.
1
, Потепалова С. Н.
2
1
Государственное учреждение образования «Солигорский районный центр коррекционно-
развивающего обучения и реабилитации», г. Солигорск, Минская обл., Республика Беларусь 
2
Государственное учреждение образования «Солигорский районный центр коррекционно-
развивающего обучения и реабилитации», г. Солигорск, Минская обл., Республика Беларусь 
Главным в работе Государственного учреждения образования «Солигорский районный 
центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации» является создание необходимых 
специальных условий для успешного обучения и воспитания детей с особенностями психофизи-
ческого развития с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка. 
Говоря о создании специальных условий для получения образования и включения в со-
циум лиц с особенностями психофизического развития, педагоги нашего центра имеют в виду, 
в том числе и доступ к информационно-коммуникационным ресурсам.
Комплексное использование информационно-коммуникативных технологий как состав-
ной части современных технологий предполагает использование не только компьютеров и 
электронных средств обучения, но и всего многообразия современных технических средств 
обучения, например, периферийного компьютерного оборудования, средств мультимедиа. 
Использование информационно-коммуникационных технологий и электронных средств 
обучения в преподавании учебных предметов для учащихся с особенностями психофизиче-
ского развития позволяет: 
– изменять содержание и характер деятельности обучающего и обучаемого; 
– максимально визуализировать и системно представить учебный материал; 
– обеспечить непрерывность обучения, где результат деятельности на каждом предыду-
щем этапе обеспечивает начало следующего этапа; 
– обучающийся получит знания в ходе собственной деятельности; 
– выстроить индивидуальные траектории обучения и преподавания. 
Основная задача внедрения информационно-коммуникативных технологий в образователь-
ный процесс – это овладение учащимися компьютером в качестве средства познания процессов и 
явлений, происходящих в природе и социуме, используемых в практической деятельности. 
1. Электронное обучение – мощный катализатор инновационного развития образовательной 
сферы. Это связано с инновационным характером информационно-коммуникационных техноло-
гий, на базе которых развивается современное электронное обучение. Электронное обучение, явля-
ясь по своей сути инструментом форм организации учебного процесса, во всей большей мере во-
влекает в него весь спектр современных сетевых информационно-технологических решений раз-
личными социальными сервисами коммуникации, информационного онлайн обмена и взаимодей-
ствия, формирования и поддержки сетевых профессиональных сообществ. 
2. Электронное обучение является образовательной технологией, позволяющей обеспе-
чить высокий уровень доступности образования и одновременно повысить его качество. Воз-
можность освоения образовательных программ и их модулей независимо от места нахождения 
обучающегося и одновременное снижение трудозатрат преподавателей в расчете на одного 
обучающегося позволяют решать сложные задачи охвата качественным образованием всей 
территории и особых категорий обучающихся. Сочетание сетевых форм реализации образова-
тельных возможностей, формированию индивидуальных траекторий обучения. 
3. Преимуществ в организации учебного процесса при условии, если все материалы 
учебного курса оцифрованы и выложены в интернет: 
 доступность курса в любой момент времени; 
 доступность курса из любой точки, где есть доступ в интернет; 
 оперативность предоставления информации; 
 более гибкая организация учебного процесса; 

345
СОДЕРЖАНИЕ
 
 автоматизация учебного процесса; 
 мультимедийность; 
 электронные технологии обучения лучше соответствуют менталитету современной 
молодежи; 
 широта и масштабность предоставляемой информации. 
4. Требования к организации образовательного процесса с использованием дистанцион-
ных образовательных технологий: 
 Использование средств организации электронного обучения, позволяющих осуществ-
лять прием-передачу информации в доступных формах в зависимости от нарушений функций 
организма человека. 
 Обеспечение обучающихся с особенностями психофизического развития и инвалидов 
учебно-методическими ресурсами в формах, адаптированных к их особенностям. 
 Подбор и разработка учебных материалов должны производиться с учетом возможно-
сти предоставления материала в различных формах, обеспечивающих обучающимся с нару-
шениями слуха получение информации визуально, с нарушениями зрения – аудиально. 
 Необходимо создавать текстовую версию любого нетекстового контента для его воз-
можного преобразования в альтернативные формы, удобные для различных пользователей; 
альтернативную версию медиаконтентов, создавать контент, который можно представить в 
различных видах без потери данных или структуры, предусмотреть возможность масштаби-
рования текста и изображений без потери качества, предусмотреть доступность управления 
контентом с помощью клавиатуры. 
 Основной формой, применяемой при реализации дистанционных образовательных 
технологий, является индивидуальная форма обучения. Главным достоинством данной формы 
обучения для обучающихся с особенностями психофизического развития и инвалидов явля-
ется возможность полностью индивидуализировать содержание, методы и темпы учебной де-
ятельности такого обучающегося; следить за каждым его действием и операцией при решении 
конкретных задач; вносить вовремя необходимые коррекции как в деятельность обучающе-
гося, так и в деятельность педагога. Дистанционные образовательные технологии также 
должны обеспечивать возможности коммуникаций не только с педагогом, но и с другими обу-
чающимися, сотрудничество в процессе познавательной деятельности. Важно проводить учеб-
ные мероприятия, способствующие сплочению группы, направленные на совместную работу, 
обсуждение, принятие группового решения. 
 Эффективной формой проведения онлайн-занятий являются вебинары, которые могут 
быть использованы для проведения виртуальных лекций с возможностью взаимодействия 
всех участников образовательного процесса с применением дистанционных образовательных 
технологий; для проведения семинаров, выступлений с докладами и защитой выполненных 
работ, проведения тренингов, организация коллективной работы. 
В настоящее время актуальным для Солигорского района является создание единого храни-
лища информационных образовательных ресурсов для специального и инклюзивного образова-
ния, обеспечивающего быстрый, тематически ориентированный поиск информации на базе 
ЦКРОиР (создание ресурсного центра по ИКТ в специальном и инклюзивном образовании). 

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: