Сборник тезисов 30 мая, 2018 г

23
СОДЕРЖАНИЕ
 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
 
ИКТ
 
НА
 
УРОКАХ
 
ИНОСТРАННОГО
 
ЯЗЫКА
 
Барашко Н. В.
МГПЛ №10 строительства им. И. М. Жижеля
Аннотация. В данной работе рассказывается о основных средствах ИКТ на уроках иностранного 
языка. В работе мы узнаем также о целях применения ИКТ на уроках ИЯ и рассмотрим такой метод в 
ИКТ как подкастинг. Подкастинг представляет собой процесс создания аудиофайлов или видеофайлов, 
которые называются подкастами и бесплатно распространяются в интернете. Слово «подкаст» объеди-
няет в себе два английских слова – «iPod» и «broadcast». Рассмотрим также дидактический потенциал 
подкастинга.
Учитель – это человек, который учится всю жизнь. Поэтому важным критерием успеш-
ности работы учителя становится его самообразование, целью которого является овладение 
учителями новыми различными методами и формами преподавания. 
Основными целями применения ИКТ на уроках иностранного языка являются: 
1. Повышение мотивации к изучению языка. 
2. Развитие речевой компетенции: умение понимать аутентичные иноязычные тексты, а 
также умение передавать информацию в связных аргументированных высказываниях. 
3. Увеличение объема лингвистических знаний. 
4. Расширение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка. 
5. Развитие способности и готовности к самостоятельному изучению английского языка. 
Сегодня ИКТ внедряются не только в традиционные уроки, но и все чаще используются 
при организации внеклассной работы учащихся. Прежде всего, это подготовка и оформление 
различных проектов, рефератов, докладов, проведение внеклассных мероприятий и игр, со-
здание школьной газеты на английском языке [1]. 
Среди средств интерактивной коммуникации в сети Интернет выделяют средства син-
хронной коммуникации (средства, позволяющие общаться в режиме реального времени) и 
средства асинхронной коммуникации (средства общения, позволяющие обмениваться инфор-
мацией с задержкой во времени). К последним, наряду с голосовой почтой и голосовым фору-
мом, относятся аудио-блоги и подкасты. 
В педагогике так же есть понятие синхронного и асинхронного обучения. Синхронное 
обучение описывает деятельность группы людей, которые работают над приобретением оди-
наковых знаний или навыков в одно и то же время. Этот тип педагогики в основном практи-
куется в школьном образовании.
Подкастинг представляет собой процесс создания аудиофайлов или видеофайлов, кото-
рые называются подкастами и бесплатно распространяются в интернете. Слово «подкаст» объ-
единяет в себе два английских слова – «iPod» и «broadcast». Необходимый подкаст можно ска-
чать на компьютер или телефон в формате mp3. Для того, чтобы найти подкасты интересую-
щей тематики необходимо обратиться к директории подкастов, находящихся на определенных 
сайтах. Термин «подкастинг» (podcasting) приобрел следующее значение: «это способ распро-
странения звуковой или видеоинформации в Интернете». Существует интересный факт о том, 
что слово «подкастинг» было придумано известным американским виджеем, бывшим веду-
щим канала MTV Адамом Карри в 2004 году. Именно тогда его и включили 
в New Oxford AmericanDictionary (Оксфордский словарь), а в 2005 году оно стало «Словом 
года». Поэтому Адама Карри по праву можно назвать отцом-основателем подкастинга. 
Дидактический потенциал подкастинга базируется на основных технических и дидакти-
ческих характеристиках этой интернет-технологии [3]: 
1. Аутентичность. Подкасты могут заметно обогатить занятие по языку, т.к. они в боль-
шинстве своем представляют аутентичный материал, предназначенный для прослушивания на 
продвинутом этапе изучения языка. Огромное количество подкастов представляют собой ди-
дактизированный материал с манускриптами и сопроводительными текстами, примечаниями 
о степени сложности и дидактическими рекомендациями, а также заданиями к предлагаемому 

24 
отрывку и могут использоваться на разных этапах изучения иностранного языка. Не раз заме-
чено, что, когда учащимся дается возможность оказываться в аутентичной ситуации, процесс 
изучения иностранного языка становится особенно увлекательным, мотивированным и эффек-
тивным. 
2. Актуальность. Система подкастинга позволяет пользователям регулярно пополнять 
свой архив новыми аудио- и видеоматериалами из Интернета. Подписавшись на получение 
подкастов, мы каждый день можем иметь на своем компьютере аудио- и видеофайлы с инфор-
мацией об актуальных событиях в различных сферах жизни, которые могут быть использо-
ваны на занятии иностранного языка или вне его. 
3. Компетентность в области медиа. Технические условия использования подкастов 
совершенно просты, нужно только скачать необходимый подкаст в формате MP3 на компью-
тер или другой медиа-носитель. Такое умение становится залогом огромного мотивационного 
потенциала: как только мы даем обучаемым понять их техническую подкованность и сов-
местно с ними исследуем новое средство обучения, привлекательность средства и умение об-
ращаться с техническими новинками сами по себе становятся мотивирующими к самостоя-
тельной или групповой работе. 
4. Автономность. Являясь одним из основных преимуществ интернета как обучающей 
платформы, автономность позволяет действовать в соответствии с потребностями в учебе, с 
темпами обучения и уровнем обученности. Если учащиеся сами могут определять условия 
своего обучения в аспекте принципов автономного обучения, автономная среда как фактор 
успешности обучения не только достойно конкурирует, но и превосходит традиционное ком-
муникативное занятие. 
5. Многоканальное восприятие. Сервис подкастов часто предлагает учебные материалы, 
которые строятся на комбинации звукового ряда, фото- или видео-картинки, а также тексто-
вых материалов. Это дает возможность использовать на одном занятии многоканальные учеб-
ные материалы, т.е. одновременно задействовать разные органы восприятия, что, безусловно, 
расширяет рецептивные возможности учащихся, становится важным ключом к пониманию 
информации на иностранном языке, и как следствие, стимулом к устному или письменному 
высказыванию по теме. 
6. Мобильность используемого технического средства (МР3-плеера) позволяет обращаться 
к материалам подкаста в любое время и за пределами учебного заведения, в этом случае принято 
говорить о расширении среды обучения. Доступ к такому средству, как подкаст, за пределами 
учебных занятий дает шанс учиться в свободное время и возможность работать в соответствии с 
персональными рецептивными навыками, адаптировать понимание сложного аудио-отрывка к 
индивидуальным особенностям восприятия информации. Это позволяет освободить аудиро-
вание от нимба неприятного обязательства или задания повышенной сложности. 
7. Многофункциональность. Система подкастинга является многофункциональной, с ее 
помощью при обучении иностранным языкам можно развивать несколько видов речевой дея-
тельности: наряду с классическим аудированием актуальным является совершенствование 
навыков устной и письменной речи, кроме того подкасты дают знания о многообразии самого 
языка и культуры изучаемого языка в удобной для слушающего обстановке. 
8. Продуктивность. Использование воспроизведенных материалов - это одна сторона 
работы с подкастами на занятии иностранного языка, создание и дальнейшее распространение 
собственных подкастов – другая. С точки зрения продуктивности подкастинг является силь-
ным импульсом для занятия иностранного языка в аспекте деятельностного подхода. Создавая 
и опубликовывая в сети аудио- или видеоматериалы, учащиеся работают с перспективной ин-
формационной технологией в реальной ситуации. 
9. Интерактивность. На современном этапе развития интернета интерактивность пред-
ставляется главной идеей концепции Веб 2.0, согласно которой важным является не только 
потребление, т.е. исключительное прослушивание, прочитывание или просматривание инфор-
мации, но и активное взаимодействие между людьми в Интернете. Интеграция подкастинга в 

25
СОДЕРЖАНИЕ
 
обучение иностранному языку с его возможностями кооперативного взаимодействия как 
нельзя лучше способствует интерактивности учебного процесса. 
Что касается образовательных подкастов, доступных для бесплатного скачивания, то са-
мая известная и популярная директория размещена по адресу www.bbc.co.uk . Основной цен-
ностью данных подкастов является их аутентичность, что делает их процесс обучения наибо-
лее эффективным. Общеизвестно, что уверенное владение иностранным языком подразуме-
вает, в том числе способность понимать аутентичную речь на слух, реагируя на предложенные 
ситуации. Таким образом, учащиеся могут слушать реальную речь носителей языка, что раз-
вивает навыки восприятия и понимания иноязычной речи на слух и совершенствует произно-
сительные навыки. Работа с подкастами помогает привыкать к беглой английской речи, по-
гружая учащегося в иноязычную языковую среду [6]. 
Отмечу несколько очевидных преимуществ использования подкастов на учебных заня-
тиях с целью изучения иностранных языков [5]: 
– развитие фонематического слуха и отработка фонетической стороны речи вообще, когда 
обучающиеся получают возможность слушать актуальные современные аутентичные тексты раз-
личных жанров на любую интересующую их тему в разнообразном исполнении (акцент, тембр, 
ритм, беглость речи говорящего), что приближает уровень звучания языка близким к естествен-
ному, а это, в свою очередь, поднимает уровень владения иностранным языком; 
– достижение различных целей при изучении иностранного языка, когда становится воз-
можным изучать язык с познавательной, развлекательной, обучающей целями. Например, на 
овладение разговорной лексикой и отработка разговорных клише изучаемого языка отводится 
обычно немного времени в рамках учебной дисциплины помогает реализовать умение эффек-
тивно осуществлять повседневное общение, что является одним из основных показателей 
овладения иностранным языком; 
– своевременное ознакомление с различными реалиями жизни страны изучаемого языка, 
когда информация, содержащаяся на подкасте, может касаться тех событий или явлений, которые 
интересны именно в этот конкретный момент, и она обновляется гораздо быстрее, чем информа-
ция в любом, даже самом современном учебном пособии или даже периодическом издании;
– развитие рецептивных аудитивных навыков при работе с фонетическим, лексическим 
и грамматическим материалом и умений понимания иноязычной речи на слух – отделять глав-
ное от второстепенного, определять тему сообщения, членить текст на смысловые куски, уста-
навливать логические связи, выделять главную мысль, воспринимать сообщения в определен-
ном темпе, определенной длительности, до конца без пропусков; 
– развитие самостоятельности, так как большинство заданий построены таким образом, 
когда обучающийся просто вынужден включиться в работу, чтобы выполнить задание или по-
нять смысл диалога; 
– учитывая наличие ПК с выходом в интернет практически в каждом доме, доступность 
обучающих подкастов гораздо шире, чем учебных пособий; 
– в отличие от интересных для изучения, но трудных для понимания находящихся на 
начальном уровне обучающихся мультфильмов и кино тексты и диалоги подкастов не менее 
интересны, но адаптированы под различные уровни знания иностранного языка 
– помощью подкастов можно не только и совершенствовать разговорную речь, но и са-
мостоятельно и в удобное время готовиться к экзаменам. 

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: