Сборник тезисов 30 мая, 2018 г
Рисунок 1. Структура электронного портфолио личностного развития и профессионального самоопреде-
жүктеу/скачать 14,01 Mb. Pdf көрінісі
|
| Рисунок 1. Структура электронного портфолио личностного развития и профессионального самоопреде-
ления учащихся 1–4-х классов Результатами разработки участниками инновационной деятельности электронного порт- фолио личностного развития и профессионального самоопределения в процессе взросления и киберсоциализации личности являются следующие мероприятия: классными руководителями 5–7-х классов совместно с представителями родительской общественности организованы встречи с использованием мультимедийных презентаций «Программа виртуальной экскурсии в Белорусскую государственную академию музыки», «Профессии в деревообрабатывающей промышленности» (таксатор, вальщик, трелевщик, рас- кряжевщик, станочник-распиловщик, станочник строгальных станков, станочник лущильных станков, шаблонщик, разметчик, лакировщик); учителями-предметниками оформлены материалы в электронном виде (презентации, электронные буклеты, виртуальные открытки будущим выпускникам школы) на темы: «Про- фессии сферы СМИ, издательства и типографии», «Профессии сферы программирования и веб-дизайна», «Новые профессии сферы физической культуры и спорта», «Профессии сферы пищевой, легкой и текстильной промышленности», «Топ-20 популярных специальностей», «Новые профессии и специальности учреждений профессионально-технического, среднего 20 специального и высшего образования», «Образовательная карта Центрального района города Минска», «Институт пограничной службы»; учителями информатики подготовлен материал «Скрайбинг как инструмент визуализа- ции мышления», сопровождающийся мультимедийной презентацией «Технология скрай- бинга», с целью ознакомления педагогов школы с возможностями новых технологий обучения и развития их визуальных и виртуальных компетенций; специалистами социально-педагогической и психологической службы школы разрабо- таны материалы для разделов «Какой я?» и «Я имею право» электронного портфолио личност- ного развития для учащихся 5–7-х классов. Важной стороной в работе с электронным портфолио является не только его содержа- ние, но и то, что учащийся в большинстве случаев может сам заполнять свою папку достиже- ний, это позволит ему воспринимать портфолио не как мнение, оценку со стороны, а как са- мооценку возможностей и достижений. Работая с портфолио, учащиеся смогут рефлексиро- вать, объективно представлять свои возможности и самостоятельно оценивать личные дости- жения. Портфолио в форме заданий поможет подростку выработать навыки общения в кол- лективе, а также заложить основы самовоспитания и самообразования. При анализе портфо- лио школьника можно будет четко проследить его жизненную линию, жизненную позицию и жизненную перспективу, учесть его индивидуальный прогресс. Литература 1. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи: постановление Министерства обра- зования Республики Беларусь, 15 июля 2015 г., № 82 // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. – 2015 – № 9/7241 – 39 с. 2. Белоусов, А. А. Средства и формы профориентационной работы в предметной области «Технология» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 44. – С. 275–277. – Режим доступа: http://e- koncept.ru/2017/570185.htm. 3. Луцевич, Л. В. Активизирующие методики и технологии в полипрофориентационной работе со старше- классниками: учеб.-метод. пособие / Л. В. Луцевич, В. В. Лях, О. А. Тарасюк; под общ. ред. Л. В. Луцевич ; ГУО «Акад. последиплом. образования». – Минск: АПО, 2011 – 204 с. |