Сборник тезисов 30 мая, 2018 г
жүктеу/скачать 14,01 Mb. Pdf көрінісі
|
elibrary 35380955 98178689
| 4. Методика использования информационного образовательного ресурса на уроке лабо-
раторного практикума в рамках реализации наглядного моделирования. Для более эффективного проведения урока лабораторного практикума с использованием информационного образовательного ресурса в рамках реализации наглядного моделирования учителю необходимо придерживаться следующей структуры урока: организационная часть, сообщение темы и цели, изложение теоретического материала, на котором основана лабора- торная работа и его закрепление, выдача задания на лабораторную работу, выполнение ее уча- щимися, подведение итогов работы и всего урока. Урок проводимый в форме лабораторного практикума может способствовать решению следующих задач: мотивация при введении и изучении нового материала; возбуждение и раз- 150 витие интереса к математике; приобщение к поисковой и творческой деятельности математи- ческого характера; построение наглядных моделей математических понятий и фактов; разви- тие математического мышления, контроля и самоконтроля знаний. Необходимым условием проведения уроков лабораторных практикумов является учебно-методическое (методических указаний и рекомендаций по выполнению заданий, по- собия для работы на уроке лабораторного практикума, список основной и дополнительной литературы рекомендуемой учителем) и техническое обеспечение. При проведении уроков в форме лабораторного практикума рекомендуется использовать следующие формы организации образовательного процесса: фронтальная – учащиеся одно- временно работают с одним и тем же заданием; групповая – группа учащихся выполняет одно и то же задание вместе; индивидуальная – каждый учащийся выполняет конкретно поставлен- ное задание. По окончанию выполнения заданий на уроке лабораторного практикума учащиеся про- водят защиту своих результатов в форме объяснения выполнения заданий либо в форме дис- куссии (обсуждения). Таким образом, данная форма использования информационного образовательного ресурса на уроке математики характерна при самостоятельной работе учащихся в соответствии с методи- ческими рекомендациями учителя для учащихся, которая носит исследовательский характер. 5. Методика использования информационного образовательного ресурса на обзорно-ил- люстративном уроке в рамках реализации наглядного моделирования. При проведении учителем урока типа обзорно-иллюстративного необходимо учащимся со- общать тему урока, план урока, перечень вопросов на которые учащиеся к концу урока должны будут дать ответ. Ведущую роль на уроке такого типа занимает учитель - он демонстрирует учеб- ный материал на готовых моделях (иллюстрациях) либо демонстрирует процесс их построения с помощью информационных образовательных ресурсов. При этом иллюстративный материал дол- жен быть ярким, понятным и не перенасыщенным информацией. Грамотное и рациональное использование наглядного моделирования с информацион- ными образовательными ресурсами на уроках математики является действенным средством интенсификации обучения, положительно влияющим на повышение качества знаний, умений и навыков учащихся и способствующим развитию индивидуальных способностей учащихся, дифференциации обучения в соответствии с запросами и склонностями учащихся [2]. жүктеу/скачать 14,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|