Сборник тезисов 30 мая, 2018 г
жүктеу/скачать 14,01 Mb. Pdf көрінісі
|
elibrary 35380955 98178689
| 1. Методика использования информационного образовательного ресурса на уроке изуче-
ния нового материала в рамках реализации наглядного моделирования. 1. Информационный образовательный ресурс как фрагмент урока может применяться при объяснении учителем нового материала. В данном случае урок можно построить следую- щим образом. При объяснение нового материала информационный образовательный ресурс может быть использован как средство демонстрации готовых наглядных моделей либо демонстрация процесса ее построения. В роли обратной связи – по окончании объяснения нового материала для определения уровня усвоения учебного материала учащимся предлагается выполнить са- мостоятельную работу. 2. Информационный образовательный ресурс как фрагмент урока может применяться при самостоятельном изучении учащимися нового материала. В данном случае урок рекомендовано построить следующим образом. Учитель в начале урока сообщает тему, цели, задачи урока и вопросы на которые учащиеся должны дать ответ. На протяжении урока учащиеся работают с наглядной моделью, представленной через инфор- мационный образовательный ресурс по изучению новой темы. В конце урока для получения обратной связи учитель проводит фронтальный опрос или устную контрольную работу. Устный опрос может включать вопросы, которые учащиеся должны были самостоя- тельно изучить и дать ответ на них. Использования информационного образовательного ресурса на уроке изучения нового материала выполняет следующие функции: мотивационную и обучающую функции в обуче- нии учащихся математике. Так как учитель вправе выбрать различные способы подачи учеб- ного материала, при этом должен учитывать возможности восприятия: адекватный уровень подачи информации, соответствующий уровню подготовленности учащихся. Таким образом данная форма использования информационного образовательного ре- сурса на уроке математике в рамках реализации метода наглядного моделирования характерна при отсутствии самостоятельного взаимодействия учащегося с учебной информацией. В данном случае учителем используется информационный образовательный ресурс в качестве источника информации, представленной в виде наглядных моделей либо позволяющей выпол- нять построения наглядной модели по заданным условиям. 2. Методика использования информационного образовательного ресурса на уроках за- крепления знаний и умений учащихся в рамках реализации наглядного моделирования. 1. Каждый учащийся решает предложенные задания по данной теме с рекомендациями по использовании информационного образовательного ресурса и выбору наглядной модели. Он сам выбирает уровень сложности выполненных заданий. После выполнения заданий учащи- мися учитель проводит анализ работы и планирует в дальнейшем работу с данным учащимся. 2. Работа в группах. Учителем заранее разрабатываются задания для слабых, средних и сильных учащихся. Класс делится на 3 группы. В начале слабые и средние совместно работают у доски, в то время как сильные учащиеся работают за компьютером. После того как каждая 148 из групп выполнила свои задания происходит обмен позициями: средние работаю за компью- терами, а слабые и сильные продолжают работать на местах. При этом сильным учащимся предлагаются задания творческого характера и т. д. 3. Индивидуальные задания. Учитель при организации учебного процесса заранее разра- батывает задания при этом соблюдая дифференцированный подход. Для слабоуспевающих предлагается выполнить задания, сопровождающиеся подроб- ными методическими рекомендациями, в которых прописан рекомендуемый информацион- ный образовательный ресурс для выполнения и инструкция по построению наглядной модели. жүктеу/скачать 14,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|