– бұл сабақтың басым құрылысын (элементін) анықтау, олардың оқушы танымдық қабілеттерін қамтамасыз ететін қажеттілігін бағалау; (8 кезең бойынша талдау. Ю.Конаржевский )
Жүйелі талдау
- бұл сабақтың дамытушылық мақсатын шешетін дидактикалық міндетін орындауына, оқушылардың білім, білік, дағдыларын қалыптастыруды қамтамасыз етуіне, оқушылардың білім алу тәсілдерін игеруіне жағдай жасайтын бірыңғай жүйе ретінде қарастыру;
(Т.Шамова, В.П.Симонов)
Толық талдау
– бұл сабақ міндеттерінің іске асырылуын, оқушылардың білімді игеру деңгейі мен ой еңбегінің тәсілдері сияқты оқу іс-әрекетінің түрі мен мазмұнын, оқушылардың даму деңгейін, сабақ нәтижелілігін, дидактикалық принциптерін бағалайтын аспектілі талдау жүйесі;
– сабақтың негізгі дидактикалық мақсаты мен құрылымдық элементтерін бағалау;
Сабақты талдау және өзіндік талдау түрлері
Психологиялық талдау
– сабақтың психологиялық талаптарының орындалуын талдау (оқушылардың дамытушылық үлгідегі танымдық әрекетін қамтамасыз ету);
Дидактикалық талдау
– негізгі дидактикалық категорияларды талдау (дидактика принциптерін жүзеге асыру, оқушыға білім беру әдісін, тәсілін, құралын таңдау, сабақтың оқу материалын дидактикалық өңдеу, оқушылардың өздігінен жұмысына педагогикалық жетекшілік жасау, т.б.);
Аспекті талдау
– сабақтың бөлек бір жағын немесе мақсатын белгілі бір бұрыштан бөлшектеп, жан-жақты оқушы әрекетінің нәтижесімен байланыстыра қарастыру. Сабақ аспектілерінің мысалдары: 1. Мұғалімнің сабақтың үш мақсатын (міндетін) іске асыруы;
2. Сабақта дамытушылық тәсілдерді қолдануы;
3. Оқушылардың танымдық әрекетін белсенділендіру әдістерін зерделеу;
4. Танымдық қызығушылықты дамыту жолдары;
5. Оқушылардың жалпы білімділік әдістері мен дағдыларын қалыптастыру;
6. Оқушылардың білім, білік, дағдыларын бағалау;
7. Сабақта проблемалық білім беруді ұйымдастыруы, т.б.
(Сабақтың негізгі аспектісі бойынша талдау Г.К.Селевко)
