Сенсорлық тәрбие ақыл-ой тәрбиес н ң нег з болып
табылады, ол баланың сез мд к тәж рибес н ң дамуын
және баюын қамтамасыз етед , заттардың қасиет мен
сапасы туралы түс н г н қалыптастырады. Сенсорлық
тәрбие деген м з бұл түйс к пен қабылдаудың дұрыс
бағытта дамуы.
«Сенсор» сөз латынның «
Sensus» -
«сез м», «түйс к», «қабылдау», «түйс ну қаб лет » деген
сөздер нен шыққан . Дүниен тану түйс нуден,
қабылдаудан басталады. Түйс г
мен қабылдауы мол
адамның қоршаған дүние жайлы көзқарасы кең, жан-
жақты келед . Сөйт п, баланың сенсорлық мәдениет ,
оның түйс г мен қабылдауының даму деңгей
ойдағыдай
дамыған таным қызмет н ң алғы шарты болып
табылады.
Педагогикалық сөзд кте «сенсор» ұғымына «...
1) жеке рецептор,
2) рецеторлы мүше» деп атап көрсет лген.
Итальян педагогы М.Монтессори ХХ
ғасырдың басында талдап жасаған
сенсорлық тәрбие жүйесi балалардың
түстер мен реңктерд , формалар мен
көлемдерд
ажырату дәрежесiне
бағытталды. Ол өзiн-өзi бақылау
ұстанымына сәйкес жасалған
дидактикалық материалдар пайдаланды,
бұл балаларға педагогтың қатысуынсыз,
өз бетiмен шұғылдануына мүмкiндiк
бередi. Бұл қолдың ұсақ бұлшық еттерiн
дамытуға, көлем мен формадағы шағын
айырмашылықтарды сипап сезуге, түстег
елеус з айырмашылықтарды байқауға
негiзделген.
Мария Монтессори
Баланы әртүрл
модальд л кт ң сенсорлық
тәж рибес н қабылдауға, салыстыруға және
ж ктеуге үйрету,
Баланың сенсорлық тәж рибес н кеңейту, т пт
к ш г р м айырмашылықтарды байқауға үйрету,
баланың сез м мүшелер н мүмк нд г нше дамыту,
Баланы өз жадын пайдалануға үйрету: "мен сары
түст ң не екен н ес мде сақтаймын және оны
әрқашан өз басымда елестете аламын",
Кез келген ақпаратты сыни тұрғыдан бағалауға
үйрету және әлем туралы б л м алу кез нде
максималды дәлд кке ұмтылу әдет н
қалыптастыру,
