Шаттық ордасы Школа радости

Шаттық ордасы
14
Е. Мамбетказиев,
Президент Казахстанско-Американского свободного 
университета, академик НАН РК
Лидер в сфере образования
По жизни я благодарен моей природе, которая 
щедро  наделила  способностью  безошибочно  по-
стигать  сущность  человека,  его  потенциал,  даже 
на уровне интуиции. Эта особенность значительно 
облегчает жизнь любого. Но, когда ты руководишь 
многотысячным  коллективом,  формируешь  свою 
команду, она приобретает особую значимость.
В  статусе  ректора  Восточно-Казахстанского 
госуниверситета,  известного  в  республике  своей 
инновационной деятельностью, мне не раз прихо-
дилось с определенной долей риска делать ставку 
на молодых коллег, доверяя им ответственные ру-
ководящие  должности.  И,  надо  сказать,  интуиция 
почти никогда не подводила меня.
Помню хорошо мою первую встречу с Сериком Тайбогаровым, за пле-
чами которого уже был к тому времени опыт руководства школой, ученая 
степень  кандидата  наук.  Молодой,  уверенный  в  себе.  Немногословный. 
Неторопливый  в  мыслях.  Подтянутый,  элегантный.  Наверное,  поначалу 
его смутило мое неожиданное предложение занять должность проректора. 
Но мой довод для убеждения был лаконичен и конкретен: университетом 
на востоке Казахстана, в создание которого мы со своей командой вложи-
ли столько сил и энергии, должны руководить молодые, талантливые вос-
точноказахстанцы. Это логично и справедливо, когда речь идет о действи-
тельно перспективных кадрах. А таких в регионе было немало и это было 
его самой большой ценностью и преимуществом. Я понял это еще в 1984 
году, когда впервые приехал в Усть-Каменогорский пединститут на долж-
ность ректора, познакомился с восточноказахстанскими специалистами.
Для меня, как первого руководителя, автора идеи создания третьего в 
республике классического университета, такие люди, как Серик Зайтано-
вич,  действительно  были  нужны,  потому  что  надежный  опыт  руководи-
телей старшего поколения должен был сочетаться со смелостью, риском 
молодости, с независимостью суждений, действий. Мне нужна была «кри-
тическая масса» сторонников, на которую я мог бы опираться, потому что 
реформаторская судьба ВКГУ изначально была сориентирована на творче-
ское, результативное созидание.
Из нашей первой беседы с Сериком Зайтановичем я понял, что могу 
положиться  на  его  серьезный,  взвешенный  подход  к  делу.  Несмотря  на 
естественные сомнения, психологически он был готов к нашему сотруд-
ничеству.

15
Школа радости
Разумеется,  любой  член  ректорской  команды  нуждается  поначалу 
в  поддержке,  его  приходится  буквально  «вести»  до  достижения  опреде-
ленного результата. Но Серик самостоятельно выстроил свою грамотную 
стратегию,  которую  поэтапно  начал  претворять  в  конкретные  действия. 
Видимо, сказался не только уровень его подготовленности как специали-
ста-педагога,  но  и  незаурядные  организаторские  способности,  проявив-
шие  себя  еще  в  студенческие  годы.  Неслучайно  профессор  педагогики 
И.Д.Багаева отмечала его в числе самых перспективных выпускников.
Чуть позднее, когда в структуре ВКГУ был открыт многопрофильный 
колледж как довузовская ступень непрерывного образования, я без тени 
сомнения  назначил  Серика  Тайбогарова  его  директором.  И  уже  на  этом 
участке работы, возглавив целый коллектив студентов и преподавателей, 
он проявил профессиональную мудрость в работе с людьми, сочетая ин-
дивидуальный подход с оправданной требовательностью, которую трудно 
было  не  принять.  Колледж  стал  коллективом  единомышленников,  пове-
ривших в разумную политику своего руководителя.
Явное  уважение  вызывала  самостоятельность  суждений  Серика 
Зайтановича, критическое порой отношение к обсуждаемым проблемам. 
Такое качество мне всегда импонировало в людях. Я глубоко убежден, что, 
только допуская инакомыслие, стимулируя широкое обсуждение альтерна-
тивных вариантов любого решения, руководитель может вырастить рядом 
с собой сильных лидеров. 
Если  бы  не  трагическая  случайность,  неожиданно  оборвавшая  его 
жизнь, сегодня он наверняка был бы рядом со мной, в моей команде КАСУ.
Уверен, что и без моего участия в его судьбе, Серик стал бы достой-
ным лидером в сфере образования. Не без гордости я отношу его к плея-
де своих талантливых учеников, в которых вложена частица души, твоего 
жизненного кредо, профессиональной и гражданской чести. Наверное, это 
и есть высшая награда твоей созидательной миссии на этой Земле.
Пусть светлая память родных и близких Серика Зайтановича, друзей и 
коллег оберегает его вечный покой, олицетворяя преемственность живот-
ворной силы надежды.
Г. Адильгазинов,
д.п.н.,профессор,академик МАНПО
О моем друге
С Сериком Тайбогаровым я впервые встретился еще в 1987 году, когда 
я, после 12 лет работы в школе, с большим трудом и сожалением, скрепя 
сердце, смог уйти из школьного образования и пришел на кафедру педаго-
гики ВКГУ преподавателем.
Происходила наша первая встреча так: на кафедру для консультации 
по педагогике к  тогда еще доценту Васильченко Петру Леонидовичу приш-
ли три вполне самоуверенных студента, очевидно, старшекурсника. Точно 

Шаттық ордасы
16
помню сейчас, это были Олег Ладыгин, Женя 
Пирожков и Серик Тайбогаров. Их Петр Лео-
нидович  готовил  для  поездки  на  Всесоюзную 
педагогическую олимпиаду в город Полтаву, на 
Украину. Признаюсь, меня слегка задело тогда, 
что они смотрели на нас, тогда новых препода-
вателей кафедры, несколько свысока. Возмож-
но, мне тогда это только показалось. Зато с ка-
кой  радостью  мы  встречали  их  триумфальное 
возвращение из Полтавы: они вернулись, заво-
евав для Казахстана командное первое место.
Буквально через год-два Серик, самый молодой директор школы в об-
ласти, привез на областную олимпиаду по педагогике среди школьников 
свою команду из Большенарымского района, точнее, из Малонарымской 
сельской школы. Команда эта выступила очень хорошо, особенно запом-
нился  восьмиклассник  Даурен  Дюсебаев,  звонкоголосый,  уверенный  в 
себе, хорошо подготовленный, энергичный.
В 1990г.  я  вновь  встретил  Серика  в  Алматы,  уже  на  вступительных 
экзаменах  в  аспирантуру  Алматинского  государственного  университета 
имени Абая. Нас обоих благословила на это Гуль Кумашевна Нургалиева, 
которая в 1989-1990гг. заведовала кафедрой педагогики этого вуза. Во вре-
мя подготовки и сдачи экзаменов в аспирантуру мы с Сериком сблизились. 
Мы одновременно стали аспирантами.
Работая на кафедре педагогики, при большой ее поддержке, особенно 
профессора Васильченко Петра Леонидовича, я смог досрочно защитить 
диссертацию. Серик к этому времени был назначен на должность заведу-
ющего Большенарымским районным отделом образования с массой беско-
нечных повседневных забот, в том числе и хозяйственных. Потому Серику 
Зайтановичу пришлось непросто сочетать научно-исследовательскую ра-
боту  с  огромной  организаторской  работой  в  отделе  образования.  Но  его 
трудолюбие,  деятельностная    натура,  глубокая  увлеченность  позволили 
успешно защитить кандидатскую диссертацию.
В  этом  немалая  заслуга  его  руководителя,  доктора  педагогических 
наук, профессора Нургалиевой Гуль Кумашевны. А еще я бы подчеркнул 
роль его семьи, особенно  старшей сестры Сауле Зайтановны, педагога и  
единомышленника, вдохновителя и, конечно же, его половины, Алмагуль, 
жены, друга и помощника. Кто знает, возможно, истоком его вдохновения 
и была эта поддержка семьи. Мы сотрудничали на всем протяжении ра-
боты  над  диссертацией,  и  после,когда  нужно  было  внедрять  в  практику 
результаты диссертации.
Но до этого нас с Сериком Зайтановичем объединила еще одна общая 
идея. Это была идея по осуществлению важнейшего для сельского обра-
зования района дела по открытию первого сельского лицея для одаренных 

17
Школа радости
детей    по  типу  школы-лицея  №34  города  Усть-Каменогорска.  Открытие 
профильной школы нового типа для довузовского этапа подготовки буду-
щих сельских учителей было одним из звеньев моего докторского иссле-
дования.
Серик Зайтанович ставил конкретную цель-сельские учащиеся могут 
и должны получать знания, ничем не уступающие качеству знаний, полу-
чаемых детьми в городских школах. Уже тогда Серик Зайтанович ставил 
задачу  о  конкурентоспособности  знаний:  дети  из  села,  пройдя  конкурс-
ный отбор в лучшие вузы страны и зарубежья, получив на этой базе ка-
чественное профессиональное образование, используют его для развития 
сельских  регионов  страны.  Он,  как  заведующий  районным  отделом  об-
разования,  провел  необходимую  подготовительную  работу,  заразил  этой 
идеей своих коллег-директоров школ и учителей, родителей, районное ру-
ководство.
В  этом  проявился  весь  арсенал  его  лидерских  качеств:недюжинный 
талант убеждать, вселять уверенность, общаться, вести за собой.
Как-то он пригласил меня к себе в Большенарымское. Помню эту мою 
первую поездку в  1995 году в село. Добираться пришлось с пересадками, 
сначала на поезде, затем на автобусе. Было еще раннее утро, когда я при-
шел  в  районный  отдел  образования  и  попал  на  оперативное  совещание 
отдела. Мне было интересно познакомиться с Сериком-управленцем об-
разования.  И  я  увидел,  как  сочетается  в  одном  лице  требовательность  с 
четкостью поставленных задач, признаться, я увидел его в тот раз с дру-
гой, незнакомой мне стороны. Не скрою, приятно удивился росту моего 
молодого коллеги.
Потом был наш визит к акиму района Сеитову Алтайбеку Сеитовичу. 
Очевидно, он уже был готов принять решение, и мой визит был последним 
штрихом к этому. Я благодарен ему за понимание важности этой идеи для 
района, ее инновационности, перспективности. Сегодня, спустя годы, мы 
видим, насколько правильным был этот шаг.
В серьезности наших намерений  общественность района, родителей, 
я  думаю,  убедило  то,  как  мы  проводили  первый  набор  в  лицей.  Первые 
вступительные  экзамены  проводили  специалисты  университета,  специ-
ально  прибывшие  в  район.  Это  были  психолог  Ковалев  Сергей  Эдуар-
дович,  доктор  исторических  наук  Алексеенко  Александр  Николаевич  и 
я, тогда кандидат педагогических наук. При этом использовались тесты, 
письменные  задания  по  математике  и  физике.  На  Серика  Зайтановича 
были возложены контроль и  координация вступительных испытаний, ра-
бота со взволнованными родителями. В итоге нам удалось отобрать наи-
более погдотовленных, одаренных шольников района.
Здесь  четко  проявился  профессионализм  Серика  Зайтановича  как 
главного учителя района, сумевшего найти наиболее творчески мыслящих 
специалистов для работы в первом сельском лицее. Это они впоследствии 

Шаттық ордасы
18
обеспечили успех нашей идеи. Об этом лучше всего говорят итоги 10-лет-
ней деятельности лицея, подведенные в 2005 году.
Несмотря  на  известные  экономические  проблемы 90-х  годов,  Сери-
ку Тайбогарову удалось создать необходимую материально-техническую 
базу: «выбить» здание для лицея, создать интернат для учеников, приехав-
ших в райцентр из отдаленных сел.
Тут надо отметить: успех лицея был бы невозможен, если бы вновь 
не проявилась неожиданная по новизне идея Тайбогарова. Он задумал и 
обеспечил организацию небывалого  доселе прецедента: это была идея так 
называемых педагогических десантов из г.Усть-Каменогорска. В село вы-
езжали  с  лекциями  ученые  местных  вузов.  Среди  них  были  профессора 
ВКГУ Игибаев С.К., Павлов А.М., Базарбеков А.Б., Скаков М.К., доценты 
Каленова Б.С., Прокопова К.П., лучшие  учителя школ города Маштакова 
Н.Л., Плотникова И. и др. Мне также довелось вести занятия по тестам 
НЦТ в математических  классах.
Помню,  с  каким  удовлетворением  Серик  Зайтанович  выслушал  мой 
отзыв  об  учениках  лицея,  успешно  справившихся  со  сложными  задача-
ми  олимпиад  на  том  же  уровне,  что  и  ученики  лицея  №34  города  Усть-
Каменогорска. Это была победа нашей идеи. Радость была общей: мы ото-
брали в лицей действительно одаренных сельских школьников.
В 2005 году в Большенарымском торжественно отмечалось 10-летие 
нашего  лицея.  Мы  с  профессором  Русановым  В.П.  от  университета  по-
здравляли коллектив  с первым юбилеем, с большим удовлетворением и 
гордостью за всех, кто стоял  у истоков лицея, в первую очередь, за Серика 
Зайтановича,  я  слушал  выступления  первых  лицеистов,  успевших  стать 
специалистами разных сфер производства: юристами, экономистами, на-
логовиками, их слова благодарности за рождение такой школы-лицея.
Сегодня этот лицей по итогам ЕНТ входит в число 100 лучших школ 
Республики  Казахстан.  Это  прекрасный  памятник  Серику  Тайбогарову, 
след, оставленный им на земле.
В 1996 году Серик  успешно защитил кандидатскую диссертацию. По 
данному поводу я был приглашен на семейный праздник. Так получилось, 
что  семейный  проаздник  вылился  в  праздник  всего  Большенарымского 
района. Кстати, уже в первый мой приезд в Большенарымское, а потом и 
неоднократно мне доводилось быть дома у Серика, знакомиться с ним в 
неофициальной обстановке. В домашней обстановке  человек еще больше 
раскрывается,  и  я  убедился:  родители-Зайтан  Оспанович  и  Муңлык-апа 
вырастили  прекрасных  детей,  дружных,  одаренных,  талантливых.  Меня 
удивляла и поражала их забота о родителях, взаимная привязанность дав-
но уже взрослых людей.
Однако у Серика, как у младшего сына, будущего главы семьи и хра-
нителя ее традиций,в семье, на мой взгляд, было особое место. Лучшие 
традиции  семьи  поддерживала  и  понимала  заботливая  невестка,  Алма-

19
Школа радости
гуль, жена Серика Зайтановича. Непередаваемый уют и тепло очага созда-
вали его трое прекрасных детей. Все это привлекало самых разных людей 
в этот гостеприимный дом. 
Несмотря на нашу разницу в возрасте, он был моложе меня почти на 
10 лет, мне приходилось не раз опираться на его дружеское участие, прак-
тические советы по административной деятельности.
Н. Завалко,
д.п.н.,профессор, академик МАНПО
О вкладе С. З. Тайбогарова в теорию 
и практику образования
«Я практик, которого необходимость улуч-
шить  работу  школы  заставила  заниматься 
наукой»,-так частенько повторял мой друг Се-
рик Тайбогаров.
Время,  увы,  быстротечно,  не  хочется  ве-
рить, но Серика нет с нами. До  сих  пор  очень 
остро  ощущаю  его  уход,  ведь  Серик  был  не 
просто одним из моих студентов. Он был моим 
другом,  братом,  единомышленником,  близким 
человеком для моей семьи и моих детей. Вме-
сте со мной он работал в областной школе ком-
сомольского  актива,  был  капитаном  команды,  защищавшей  честь 
Казахстана  на  Всесоюзной  студенческой  олимпиаде  в 1987 году  в 
Полтаве, писал у меня дипломную работу, впоследствии стал колле-
гой по работе, докторантом.
Часто перебираю его научные статьи, перелистываю страницы 
его книг, обсуждаю их со своими аспирантами и магистрантами , 
каждый раз находя что-то новое и интересное. Профессиональный 
и научный рост Серика происходил на моих глазах,и я не уставала 
восхищаться его взрослением, стремительным становлением ли-
дера, организатора образования, ученого. Не покидает ощущение: 
до обидного мало пожил, но как много сумел сделать! Я допускаю, 
что мне трудно быть объективной, уйти от эмоций, даже по проше-
ствии времени. Перефразируя поэта, могу сказать:
Я смотрю на Зайтановича через призму поэзии,
Призму музыки, призму любви,

Шаттық ордасы
20
Просто так смотреть бесполезно,
Просто так ничего не увидите вы.
Так было при его жизни, так осталось и сейчас. Он был лучшим среди 
моих самых блестящих учеников.
Боюсь что-то забыть, упустить, но боюсь и преувеличить, гиперболи-
зировать, ведь Серик этого совсем не любил.
На мой взгляд, вклад С.З.Тайбогарова как в теорию, так и в практику 
образования равноценен. Он сам говорил: «Я практик, которого необходи-
мость улучшить работу школы заставила заниматься наукой».
После окончания вуза, несмотря на обилие заманчивых предло-
жений оставаться в городе, Серик поехал работать учителем в одну 
из отдаленных школ Большенарымского района. За короткое время 
он, выверяя науку с практикой, стал завучем, а затем и директором 
этой школы. Успешно внедряя уровневый подход к ученику, он 
разработал и апробировал дифференцированные задания по блоку 
гуманитарных предметов. Затем, обобщив их теоретически, защи-
тил кандидатскую диссертацию в городе Алматы под руководством 
доктора педагогических наук, профессора Г.К.Нургалиевой.
Заслугой С.З.Тайбогарова является открытие в 1995 году одно-
го из первых в нашей области сельских лицеев в селе Большена-
рымское. Дело это было непростое, противников у него в то время 
было в разы больше, чем сторонников. Не один раз он приезжал за 
опытом в среднюю школу №34 города Усть-Каменогорска то один, 
то десантом-с детьми, с учителями. Консультировался, составлял 
документы, одновременно в районе и области «пробивал» помеще-
ние, сплачивал команду единомышленников, советовался с учены-
ми.
Значительным вкладом в практику образования области стало 
открытие Тайбогаровым С.З.профильных классов в ряде город-
ских и сельских школ области, мотивирование на сотрудничество 
с вузом их педагогических коллективов, разработка документации 
и составление учебных планов различных профилей. В те годы 
это был первый опыт. Сегодняшняя политика образования, на-
правленная на это, только подчеркивает дальновидность прогноза 
С.З.Тайбогарова.
Много сил приложил Серик Зайтанович, работая в команде 
единомышленников академика, ректора ВКГУ Е.А.Мамбетказиева 
по открытию Многопрофильного колледжа при университете. Сле-

21
Школа радости
дует подчеркнуть, что и здесь он все начинал с нуля, преодолевая 
сопротивление. Но Серик упорно отстаивал идею непрерывного 
профессионального образования, собирал и сплачивал коллектив 
педагогов. Серик Зайтанович со своими единомышленниками 
неоднократно ездил в Астану, отстаивая не просто колледж при 
университете, а получение статуса Республиканской эксперимен-
тальной площадки.
Сегодня колледжу присвоено имя С.З.Тайбогарова, преподава-
тели и студенты много делают для того, чтобы быть этого достой-
ными.
Значителен вклад С.З.Тайбогарова в теорию педагогической 
науки. Он опубликовал около 80 научных трудов, среди которых 
монографии, учебные пособия, программы авторских курсов. Он 
написал докторскую диссертацию, успешно прошел предзащиту в 
России (г.Новосибирск) и в Казахстане (г.Караганда). 
Я не могу претендовать на полный анализ научного творчества 
Тайбогарова С.З. Надеюсь, будут еще исследователи и научного на-
следия, и вклада Серика Зайтановича в практику и общего, и про-
фессионального образования. Но даже при первом приближении 
значимость его вклада  как в практику, так и в теорию образования 
трудно переоценить.
А. Алыбаева,
директор Большенарымского сельского лицея (2003-2013гг)
Инновации в глубинке
Лицею 20 лет. Тогда, 20 лет назад, само слово 
«лицей» резало слух и казалось претенциозным. И 
мало кто верил, что из этой затеи – создать учебное 
заведение  нового  типа  в  сельской  глубинке – вы-
йдет что-либо стоящее. Ещё было меньше тех, кто 
верил, что лицей сможет доказать  свою  конкурен-
тоспособность  в жестких условиях рынка образо-
вательных услуг. В школу тогда пришли  настоящие 
энтузиасты своего дела, готовые днём и ночью на-
ходиться  в  школе,  не  считаясь  со  своим  личным 
временем,  ломать  сложившиеся  стереотипы  и  экс-
периментировать. За эти годы школа поменяла три 
адреса, выпустила свыше 500 учащихся, которые сегодня трудятся в са-

Шаттық ордасы
22
мых различных сферах народного хозяйства. В те далекие 80-е годы, когда 
мы только начинали свой трудовой путь в Малонарымской средней школе, 
Серик Зайтанович был на голову выше нас в прямом и переносном смысле: 
высокий молодой человек с мягкой, доброжелательной улыбкой, умным и  
проницательным взглядом. Мы, молодые учителя, жили обычной жизнью: 
проводили свои уроки, школьные мероприятия. И у Серика,  как нам каза-
лось, все было так же. Но  неожиданно для  нас он, будучи уже директором 
Малонарымской школы, собирает педагогический коллектив и предлагает 
совершенно новую модель обучения, в которой все должно быть нацелено 
прежде всего на комфортное пребывание ученика в школе. Были открыты 
профильные классы в соответствии с выявленными наклонностями и воз-
можностями учащихся. А наша учительская стала походить на штаб, где 
на каждой перемене мы обсуждали то, как проходит адаптация профиль-
ного обучения. Для Серика ничего лишнего, незначительного в наших на-
блюдениях  не  было:  он  горячо  интересовался  буквально  всем.  И  как  он 
только все успевал? Конечно, и до Серика мы сами знали об инновациях 
в сфере образования, но  чтобы здесь, в глубинке… Для реализации тако-
го замысла необходимы  были недюжинные знания, целеустремленность, 
воля. Серик Зайтанович был руководителем от Бога: умел настроить весь 
коллектив  на  работу  в  нужном  направлении,  в  каждом  из  нас  смог  раз-
глядеть тот творческий потенциал,  о котором мы сами и не подозревали. 
У него была любимая фраза: «Давайте ваши бредовые идеи,  и как можно 
больше». Из всего «хаоса этих идей» умел выбрать рациональное зерно, 
которое помогало коллективу двигаться вперед. 
А ведь  многие «бредовые» в то время фантазии реализовались в се-
годняшней жизни нашего лицея, который возник,  как казалось многим, на 
пустом месте.
Разговоры  о  школе  нового  типа  велись  уже  давно,  но  скептиков  на 
этот счёт среди сподвижников Серика Зайтановича было немало. То время 
было периодом так называемой оптимизации: сокращались штаты, целые 
учреждения, финансирование было урезанным. А чтобы открыть еще одну 
школу! Это казалось многим невыполнимым. Но кипучая натура Серика, 
его неуемная энергия  и огромный организаторский талант вновь закрути-
ли колесо событий. Мы,  теперь уже специалисты райОО, ездили по всему 
району  и  агитировали  одаренных  детей  изменить  свою  жизнь:  оставить 
привычный домашний уют, свои школы и поступать в наш лицей. Сама 
идея открытия сельского лицея не носила стихийный характер:  Сериком 
Зайтановичем была подготовлена серьезная научная основа, в разработке 
Положения новой школы участвовали преподаватели ВКГУ. А его маневр 
- сделать наш лицей сначала филиалом усть-каменогорского лицея №34- 
намного облегчил разрешение многих проблем на первом этапе организа-
ции школы нового типа. 
Трудное было это время, даже мебель во вновь открывшуюся школу 

жүктеу/скачать 5,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: