Шеберлік негіздері
жүктеу/скачать 1,54 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Педагогикалық жағдайлардың т‰рлері.
- Педагогикалық тартысты шешу.
| Педагогикалық
тартыстардың себептері. Оларға дәст‰рлерді жатқызуға болады: - студент мінезін оқытушының алдын ала болжай білу м‰мкіндігі; - оқытушының тартыс сәтінде өз статусын сақтап қалуға ұмтылуы; - жеке студенттер мен оқытушы арасындағы қарым- қатынас сипаты; - педагогтың тұлғалық сапалары (тітіркенгіштігі, ашу- ланғыштығы); - педагогикалық қарым-қатынас деңгейінің төмен болуы; - келтірілген ақпаратқа көзқарастардың қарсыластығы болады. Педагогикалық жағдайлардың т‰рлері. Негізгілерін атап кетейік: - қызмет жағдайы - студенттің тапсырмасын орындау кезінде пайда болады; - мінез-құлық жағдайы - студенттің оқу орынында, ‰йде тәртіп бұзуы; - қарым-қатынас жағдайы - студент-оқытушы немесе студент-студент арасында эмоционалды-тұлғалық қатынастар- дан пайда болады. Тартыс жағдайы себептерін қабылдаудағы қателіктерден жанжалға ұласады: - өзінің қылығының ізгіліктілік иллюзиясы; - басқасының көзінде бөрене іздеу (қарсыласының әрекетінде кішкентай нюанстар іздеу); - қосарлы этика (қарсыласымен салыстырғанда өз әре- кетін дұрыс, ақиқатты санау). Педагогикалық тартысты шешу. Бұл – кез келген оқы- тушы ‰шін ең к‰рделі процедура. 127 Педагогикалық тартысты шешудің стратегиясы мен тактикасы оның ерекшеліктеріне тікелей байланысты болады. Оларды: - педагогикалық тартыстың дұрыс шешілуіне педагогтың кәсібилік жауапкершілігі; - тартыстың қатысушылары әрт‰рлі әлеуметтік статусқа ие, сондықтан ол тартыста тараптардың мінезін анықтайды; - қатысушылардың жас ерекшеліктері және өмірлік тәжірибелерінің әрт‰рлі болуы тартыстың шешіміндегі жауапкершіліктің әрт‰рлілігіне себеп болады; - тараптардың жағдайды және себептерін әрт‰рлі т‰сінуі; - педагогикалық тартыста куәгерлердің болуы оған тәрбиелік мән береді және оны оқытушы есінен шығармауы тиіс; - оқытушының кәсібилік позициясы тартысты шешуде бастаушы рөлін алуға міндеттейді; - тартысты шешуде оқытушының кез келген қателігі басқа студенттерді де қамтитын жаңа талас туғызады. Тартысты позитивті шешу ‰шін әдістерді таңдауда міндетті т‰рде орындалуы қажет ‰ш ережені ескеру қажет: 1. Тартысты өшіру, яғни тараптар қатынасын аффективті кернеулік қатынастардан екі жақтың да қабылдай алатын іс- әрекет деңгейге көшіру. 2. Педагогикалық қызметте тартыстың алдын алу оны табысты шешуден әлдеқайда жеңіл. 3. Тартыстарды созбай шешкен жөн, тіпті жартылай келісілген болсын, бірақ позитивті іс-әрекетке жол ашушы болсын. жүктеу/скачать 1,54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|