Цель: расширить и обобщить знания детей в согласовании слов- предметов и слов- действий.
Задачи:
образовательные: уточнить знания учащихся о словах, обозначающих названия предметов и названия действий; закреплять умения учащихся находить данные слова в тексте по вопросам кто? что? что делает? что делают? что делала? что сделала?
коррекционно – развивающие: развивать устную и письменную речь на основе составления и записи предложений; развивать зрительное и слуховое восприятие, целенаправленное внимание;
воспитательные: воспитывать положительную учебную мотивацию к учебному предмету.
Структура урока закрепления знаний.
1) Организационный момент.
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4) Первичное закрепление
5) Применение и добывание знаний в новой ситуации (самостоятельная работа)
6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Структура урока была выбрана, на мой взгляд, рациональная, которая была логичной, последовательной, благодаря включению приемов активизации мыслительных процессов ребенка на разных этапах урока. Главным был не переход от одной структурной единицы к другой, а смена активных видов деятельности, объединенных одним сюжетом.
Использовала технологии:
1. Деятельностного метода:
-самоопределение к деятельности;
-актуализация знаний;
-самостоятельная работа;
-включение в систему знаний и повторения;
-рефлексия деятельности;
2. Личностное ориентирование:
-оценка себя, как умелого, знающего ученика, способного многого добиться
-стимулирование учащихся: хвалю, показываю достижения, обращаюсь к самолюбию ученика.
3. Здоровьесберегающие технологии:
-состояние психологического микроклимата
-учет социально-психологического развития детей
Достарыңызбен бөлісу: |
