Тема
|
Окружающий мир
|
Коррекция высших психических функций
(внимание, память, мышление)
|
Пространственная ориентировка
Мелкая моторика
Графо-моторная координация
|
Развитие элементарных математических представлений
|
Развитие связной устной речи
|
Наша школа
|
Закрепить знания о зданиях школы, названиях и назначениях кабинетов в школе.
|
Дидактические игры:
«Чего не стало» [22]
«Назовем одним словом» [7]
«Разложи и расскажи» [20]
|
- Пальчиковая гимнастика
«Ориентировка в пространстве»
«Найди по схеме» [42]
|
Прямой и обратный счет от 1 до д10.
Сравнение чисел.
|
- Составление рассказа по сюжетной картинке [20]
|
Осень. Признаки осени
|
Закрепить умение детей наблюдать за сезонными изменениями в природе, знания названия осенних месяцев и характерных признаков осени.
|
Дидактические игры:
-«Что изменилось» [1]
-«Назовем одним словом» [7]
- «Найди и вычеркни» [34]
|
- Пальчиковая гимнастика
- Штриховка геометрических фигур
«Ориентировка в пространстве»
«Найди по схеме» [42]
|
Сравнение чисел в пределах 10.
Игра [60]
«Вверх – низ» [61]
|
- Составление рассказа по сюжетной картинке [20]
|
Овощи и фрукты
|
Закрепить умение детей различать овощи и фрукты.
|
- Установление логической последовательности действий «Разложи и расскажи 2» [20]
- д/и « Назовем одним словом» [7]
|
-Пальчиковая гимнастика
- Составление целого из частей
«Ориентировка в пространстве»
«Найди по схеме» [42]
|
Состав чисел из десятков и единиц. Сложение без перехода через десяток.
«Сравни овощи» [66]
«Что где?» [68]
«Высокий – низкий» [67]
|
Развитие умения составлять предложение с союзом «а», составлять рассказ по опорным картинкам.
|
Моя семья.
|
Закрепить знания о себе и своей семье (имя, фамилия, возраст, имена и отчества родителей и кем они работают, домашний адрес, состав семьи).
|
Дидактические игры:
- «Простые аналогии» [43]
- «Порисуем» [41]
- «Перепутанные линии» [40]
|
Пальчиковые игры
Графические задания в тетради
«Ориентировка в пространстве»
«Найди по схеме» [42]
|
Состав чисел из десятков и единиц. Вычитание без перехода через десяток.
|
«Какая твоя мама?» (подбор прилагательных)
- Назови имена и отчества: свое, брата, сестры, мамы, папы.
|
Дом. Мебель.
|
Уточнить и расширить представления об основных видах мебели, о ее частях.
|
-Выполнение заданного действия по звуковому сигналу
- д\и «Запомни и скажи правильно» [36]
- Упр. «Раскрась вторую половину» [16]
- «Что было сначала, а что потом» [37]
|
- Пальчиковая гимнастика
- д/и «Кого загадали» [9]
- «Продолжи ряд»
|
Состав чисел из десятков и единиц. Сложение и вычитание без перехода через десяток.
«Назови предмет» [76]
«Далеко, близко» [77]
|
Закрепить умение образовывать относительные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
|
Осень. Поздняя осень.
|
Уточнить и расширить представления детей об осени, ее признаках (дальнейшее уменьшение продолжительности дня, холодные дожди, заморозки и др.). Закрепить названия осенних месяцев.
|
Дидактические игры:
-«Что изменилось» [1]
-«Назовем одним словом» [7]
- «Найди и вычеркни» [34]
|
- Пальчиковая гимнастика
- Ориентировка в схеме собственного тела
|
Состав чисел из десятков и единиц. Сложение и вычитание без перехода через десяток.
«Вверх-вниз» [61]
|
Закрепить умение составлять рассказ-сравнение.
|
Одежда. Обувь.
|
Закрепить знания о названиях предметов одежды и обуви, их деталей, о назначении одежды и обуви в зависимости от времени года, об уходе за одеждой и обувью.
|
- «Кто лишний и почему»
- Упр. «Цифровая таблица» [17]
|
-Пальчиковая гимнастика
- «Перечисли все, что находится слева, справа от тебя»
- Обводка фигур и расположение их на листе справа от центра.
|
Сложение однозначных чисел переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
«Назови предмет» [78]
«Который по счету» [79]
«Положи столько же» [80]
|
Учить называть предметы верхней одежды
- д/и «Скажи наобарот» [28] Закрепить умение образовывать относительные прил. и согласовывать их с сущ.
|
Домашние и дикие животные
|
Уточнить и расширить представления о внешнем виде домашних и диких животных, о том, чем питаются, где живут, об их повадках; закрепить знания об их детенышах.
|
- «Кто как голос подает» (разв. слух. вним. СD) «Учимся правильно говорить»
- д/и «Парочки» [33]
- «Лото» (подбор по геом. форме, цвету, размсеру)
- упр. «Где, чей домик» [14]
|
-Пальчиковая гимнастика
- д/и «Обезьянка» [8]
-Составление целого из частей
|
Сложение однозначных чисел переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
«У кого какой длины хвост» [81]
«Внутри, снаружи» [82]
«Отсчитай столько же» [84]
|
- Учить составлять рассказ-описание.
- Игра с мячом «Один- много» [26]
Закрепить умение образовывать притяжательные прил. от сущ., согласовывать их.
|
Изменения в жизни растений и животных осенью
|
Обогатить и уточнить представления детей об осенних изменениях в жизни растений и животных.
|
Дидактические игры:
-«Что изменилось» тренировка наблюдательности [1]
-«Назовем одним словом» [7]
- «Найди и вычеркни» [34]
|
-Пальчиковая гимнастика
-Составление целого из частей
-«Перечисли все, что ты видишь справа, слева от себя»
|
Сложение однозначных чисел переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
«Вверх0вниз» [61]
«Найди одинаковое» [62]
|
- Составление рассказа по сюжетной картинке [20]
«Нелепицы»
|
Бытовые приборы в нашем доме
|
Закрепить знание детей о названиях и назначении бытовых приборов, о правилах безопасности при пользовании бытовыми приборами.
|
Выполнение заданного действия по звуковому сигналу
- д\и «Запомни и скажи правильно» [36]
- Упр. «Раскрась вторую половину» [16]
- «Что было сначала, а что потом» [37]
|
-Пальчиковая гимнастика
-Составление целого из частей
-«Перечисли все, что ты видишь справа, слева от себя»
|
Вычитание однозначных чисел переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
|
- Составление рассказа по сюжетной картинке [20]
|
Посуда
|
Закрепить название и назначение чайной, столовой и кухонной посуды.
|
- Различения звуков, которые издают музыкальные инструменты (слух. внимание)
- «Хлопни, если услышишь» [35]
|
-Пальчиковая гимнастика
- д\и «Перечисли все, что находится справа от тебя»
- д/и «Кого загадали» [9]
|
Вычитание однозначных чисел переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
«Сколько чего?» [9]
«Сложи чашку» (тарелку, сковороду) [75]
|
Закрепить умение образовывать относительные прил., сущ. в И. п. и Р.п. мн.ч., согласовывать прил. с сущ., сущ. с уменьшительно ласкательными суффиксами.
|
Зима. Признаки зимы.
|
Уточнить и расширить представления детей о зиме, ее признаках (дальнейшее уменьшение продолжительности дня, снегопад, метель, вьюга, мороз и др.). Закрепить названия зимних месяцев.
|
- «Запомни и воспроизведи» Вариант-1 [2]
- «Игра в слова» [4]
-«Хлопни, если услышишь…»[40]
|
-Пальчиковая гимнастика
-Составление целого из частей
-«Перечисли все, что ты видишь слева (справа) от себя»
|
Вычитание однозначных чисел переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа «Назови приметы зимы» [93]
|
- Составление рассказа по сюжетной картинке [20]
|
Жизнь животных зимой.
|
Уточнить и расширить представления детей о жизни животных зимой
|
-«Запомни и воспроизведи» Вариант-2 [2]
-упр. на простейшие умозаключения [6]
«Назовем все предметы одним словом» [7]
- упр. «Птица-не птица» [18]
|
-Пальчиковая гимнастика
-«Лабиринт» с речевым сопровождением направлений
-д/и «Что под ладошкой»[10]
|
Работа по таблице состава двузначных чисел (11-18). Вычисление остатка с помощью данной таблицы
|
- Составление рассказа по сюжетной картинке [по плану]
- «Назови ласково»
|
Хвойные и лиственные деревья и кустарники зимой
|
Уточнить и расширить знания детей по теме.
|
- «Запомни и воспроизведи» В-3
-упр. на установление логических связей [2]
-д/и «Чего не стало»
-д/и «Топ-Хлоп» [19]
|
- Пальчиковая гимнастика
-д/и «На параде» [11]
-Продолжи рисунок
|
Работа по таблице состава двузначных чисел (11-18). Вычисление остатка с помощью данной таблицы
Вверху, внизу, слева, справа, над, под.
|
- Составление рассказа по сюжетной картинке [20]
- Игра с мячом «Один-много» [26] Закреплять суффиксальный способ образования слов, учить составлять рассказ – сравнение.
|
