Составитель: Тематическое планирование индивидуально коррекционно-развивающих занятий 1 класс I полугодие Тема Окружающий мир Коррекция высших психических функций
жүктеу/скачать 0,55 Mb.
|
КТП индивидуальных-развивающих занятий (4)
- Бұл бет үшін навигация:
- 25 «Какой, какая, какие»
- 29 «Чья морда и чей хвост»
| Вариант 1.
Ребенку показывают таблицу с набором цифр от 1-9, которые располагаются в произвольном порядке. «Постарайся как можно быстрее находить, показывать и называть вслух цифры от 1 до 9» Вариант 2. Таблица, в которой в случайном порядке написаны цифры. Ребенок должен найти и показать все цифры подряд, а пропущенные цифры записать (назвать). №18 «Птица - не птица» Цель: развитие внимания, расширение знаний об окружающем (птицы) Взрослый читает стишки. Задача ребенка внимательно слушать и ,если прозвучит слово, обозначающее не птицу, подать сигнал- топать или хлопать. Обязательно спросить ребенка, что неправильно. Уточните: «А муха это кто?» Прилетели птицы: Голуби, синицы, мухи и стрижи… Прилетели птицы: Голуби ,синицы, аисты, вороны, галки, макароны… Прилетели птицы: Голуби, синицы, лебеди, куницы, галки и стрижи, чайки и моржи… Прилетели птицы: Голуби, синицы, чибисы, чижи, сойки и ужи. Прилетели птицы: Голуби, синицы, чайки, пеликаны, майки и орланы, голуби, синицы, утки, гуси, совы, ласточки, коровы… №19 «Топ-хлоп» Цель: развитие внимания, памяти Учитель произносит фразы-понятия- правильные и неправильные. Если выражение верное, дети хлопают, если не правильное- топают. например: «Летом всегда идет снег» «Картошку едят сырую» «Корова перелетная птица» №20 «Разложи и расскажи» Цель: Установление причинно-следственных связей , развитие связной речи. Ребенок получает серию картинок. Его задача – подобрать в нужном порядке картинки-эпизоды и передать содержание каждой, составив таким образом целый рассказ. «Про ежа», «Старушка», «Гнездо» № 21 «Один - много» Цель: образование множественного числа имён сущ-х. Воспитатель подбирает картинки, на которых изображены предметы в единственном числе. Ребенку предлагается назвать эти предметы во множественном числе, например: «Это конфета. А как сказать, если их несколько?» (это конфеты) №22 «Чего не стало» Цель: образование формы родительного падежа имен существительных муж. и жен. рода На наборном полотне выставлено 5-10 картинок. Ребенку необходимо внимательно посмотреть на картинки и постараться их запомнить. Название картинок проговаривается. Затем ребенок закрывает глаза, а педагог убирает одну из картинок, и спрашивает «Чего не стало» ( не стало дивана и т.д.) №23 «Чего не хватает?» Цель: правильное употребление в речи родительного падежа существительного Педагог кладет перед ребенком картинку, на которой изображен предмет без какой-либо части. И спрашивает у ребенка : Чего не хватает? (у машины не хватает колеса и т.п.) №24 « Нет чего» Цель: образование формы родительного падежа имён существительных На наборном полотне выставлено 5-10 картинок. Ребенку необходимо внимательно посмотреть на картинки и постараться их запомнить. Название картинок проговаривается. Затем ребенок закрывает глаза, а педагог убирает одну из картинок, и спрашивает : Нет чего? – кефира. №25 «Какой, какая, какие» Цель: подбор прилагательных к существительным На наборном полотне размещены картинки. Дети отбирают картинки, и описывают предмет, который нарисован. №26 «Один - много» Цель: образование множественного числа имён существительных Воспитатель подбирает картинки, на которых изображены предметы в единственном числе. Ребенку предлагается назвать эти предметы во множественном числе, например: «Это конфета. А как сказать, если их несколько?» (это конфеты) №27 «Кто у кого» Цель: обогащение словаря Взрослый задает вопросы, показывая картинки с изображением домашних животных и их детенышей : как зовут детеныша коровы? (жеребенок) и т.д. №28 «Скажи наоборот» Цель: употребление слов-антонимов Ребенку предлагается поиграть: «Давай с тобой будем спорить. Я тебе буду говорить что-нибудь, показывая на свою картинку, а ты — не соглашайся со мной. Посмотри на картинку рядом с моей и скажи, что ты видишь — другое». Можно играть, закрывая картинки друг от друга ладонью. №29 «Чья морда и чей хвост» Цель: использование в речи притяжательных прилагательных. Перед ребенком раскладываются карточки с изображением морды/хвоста какого-либо животного. Ребенок должен определить и сказать чей хвост или чья морда изображена на картинке. №30 «Назови ласково» Цель: Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными значениями жүктеу/скачать 0,55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|