«Совершенствование психологической подготовки юных футболистов к выступлению на соревнованиях»

 

37 

устойчивость     функциональных     основ     психологических     механизмов 

деятельности  в  сложных  соревновательных  условиях.  В.Э.Мильман 

указывает,  что  эта  устойчивость  состоит  из:  1)  эмоциональной 

соревновательной  устойчивости  (ЭУ);  2)  саморегуляции  (С);  3) 

мотивационно-энергетического  компонента  (М-Э);  4)  помехоустойчивости 

(П). 

Интерпретация  данных  анкетного  опроса  осуществлялось  с  помощью 

ключа к тесту (см.приложение № 3). 

Важно  указать,  что  оценка  0  баллов  соответствует  среднему  уровню 

психологической надежности спортсмена. Оценка со знаком «  - » говорит о 

снижении уровня надежности по данному компоненту. Оценка со знаком «+» 

показывает  на  повышенный  уровень  психологической  надежности 

спортсмена. 

Диапазон оценок равняется: 

- ЭУ - от 12 до 5 баллов; 

- С - от 10 до 6 баллов; 

- М-Э - от 10 до 7 баллов; 

- П - от 6 до 3 баллов. 

Исследования  В.Э.  Мильмана  показывают,  что  средние  групповые 

значения  компонентов  психической  надежности  (кроме  мотивационно-

энергетического)  закономерно  увеличиваются  с  ростом  спортивного 

мастерства спортсмена. 

Педагогический  эксперимент  проходил  на  базе  "Академии футбола 

 имени Юрия  Коноплева"  г.Тольятти.  В  нем  приняли  участие  футболисты  и 

учащиеся  10-11  классов,  которые  посещают  секцию  хоккея  (юноши),  всего 

22 человека. 

Эксперимент носил формирующий характер, так как юные футболисты 

в начале исследования были поделены на контрольную и экспериментальную 

группы.  Где  спортсмены  экспериментальной  группы  проходили  курс 

психологической  подготовки  к  выступлению  на  соревновании  (по 

 

38 

экспериментальной  методике),  а  испытуемые  контрольной  группы 

готовились к участию в соревновании по традиционной системе подготовки: 

изучение правил соревнования, товарищеские и контрольные игры, технико-

тактическая подготовка. 

Очевидно,  что  в  процессе  годичного  цикла  эксперимента  футболисты 

имели  определенные  результаты  психолого-педагогического  воздействия  в 

отношении  формирования  определенных  качеств,  знаний.  Умений,  и 

навыков.  Разница  эффекта  от  психолого-педагогического  воздействия  на 

испытуемых  спортсменов  между  экспериментальной  и  контрольной 

группами  являлась  показателем  эффективности  (преимущества)  изучаемой 

методики подготовки юных футболистов к выступлению на соревновании. 

По  условиям  эксперимента  организация  учебно-тренировочного 

процесса  в  исследуемых  группах  практически  не  отличалась  ни  чем,  кроме 

введения  в  программу  подготовки  футболистов  экспериментальной  группы 

подготовки  к  соревнованиям  с  помощью  экспериментальной  методической 

разработки  за  счет  часов,  которые  в  контрольной  группе  отводились  для 

решения тех же задач обучения. 

 Статистическая  обработка  данных  исследования  проводилась  с 

помощью  вычисления  среднего  арифметического  значения  (X),  среднего 

квадратического отклонения (δ), уровня достоверности полученных данных. 

Расчеты  осуществлялись  с  помощью  персонального  компьютера,  где  в 

качестве  определении  уровня  достоверности  результатов  исследования 

использовался  t-критерий  Стьюдента  (Р  <  0,05),  достаточны  для  изучения 

параметров педагогических и психологических данных [12, 23]. Кроме того,  

экспериментальные  данные  подвергались  проверке  на  основе  методов 

вариативной  статистики,  которые  представлены  в  учебном  пособии 

В.С.Иванова «Основы математической статистики» [12]. 

жүктеу/скачать 0,64 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: