Аффективный (эмоциональный) этап (7-12 лет) - в этот период чаще встречаются нарушения эмоций: фобии, депрессии, уходы из дома. Этот период наиболее травматичен для ребенка в случае семейных конфликтов, разводов в семье;
Эмоционально- идеаторный этап (12-16 лет) – в этот период у подростка появляются сверхценные идеи, философическая интоксикация, синдромы деперсонализации, симптомы навязчивых состояний.
Психосексуальное развитие
Согласно современным представлениям об этапах психосексуального развития детей и подростков можно выделять четыре периода.
Пренатальный период (от зачатия до рождения), связанный с формированием пола на генетическом, гонадном, морфологическом уровнях (в том числе дифференцировкой структур мозга, ответственных за сексуальное поведение, - половой дифференцировкой мозга – ПДМ).
Парапубертатный период и (от рождения до 6-7 лет), когда формируется половое самосознание. Развитие ребёнка происходит в тесном взаимодействии с его ближайшим окружением, прежде всего с родителями. Это сказывается на осознании ребёнком себя как представителя своего пола (половая социализация).
Психосексуальное развитие
3.Препубертатный период (7-11лет), на протяжении которого происходит становление стереотипа полу ролевого поведения. Психологически этот период характеризуется следующими признаками:
отчетливыми половыми различиями,
переходом на новый социальный уровень взаимодействия (школьный возраст),
формирование основных характерологических черт.
Во второй половине препубертатного периода происходит так называемая половая гомогенизация, т.е. вторая идентификация ребенка с людьми своего пола. Это выражается в особенно сильной привязанности к родителю своего пола
Психосексуальное развитие
Пубертатный период (12-15лет), характеризующийся морфофункциональным переходом от детства к зрелости.
Сущностью пубертатного и следующего за ним переходного (16-24 года) периода является формирование психосексуальных ориентаций, которые условно обусловливают в последующем выбор объекта влечения (человек, животное, фетиш) с его индивидуальными особенностями (половой принадлежностью, внешним видом, телосложением, поведением, и т.п.).
Биологические изменения этого периода приводят подростка к необходимости осознания реорганизации образа своего тела, своего физического «Я».
При этом важен как сам факт борной гормональной телесной перестройки, так и ее полоспецифичекий характер.
