Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть



жүктеу/скачать 207,92 Kb.
бет2/6
Дата19.05.2023
өлшемі207,92 Kb.
#94731
1   2   3   4   5   6
Байланысты:
Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть

деятельности


Общий балл

Высшая ценность


– права человека

Современ ное общество: миграция

Слушание


11.1.1 Понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально- поведенческие характеристики и
коммуникативные намерения говорящего

1-5


МВО КО

Учащийся отвечает на вопросы, демонстрируя понимание аудиосообщения, оценивает высказывание с точки зрения
эффективности достижения коммуникативных задач.

5

5

5


11.1.5 Оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных
задач

Говорение
11.2.1 Владеть словарным запасом, включающим общенаучную и
узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно- профессиональной, общественно-политической сфер

1

РО


Учащийся создает высказывание, сравнивая информацию двух схем, демонстрируя владение словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно- профессиональной,
общественно- политической сфер.

Говорение оцениваетс я отдельно.

5


5


11.2.6 Создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

Чтение

11.3.4 Владеть разными видами и
стратегиями чтения в зависимости от цели и задач

1-5

МВО
КО РО

Учащийся демонстрирует
уровень владения разными видами чтения и

15

10

10










11.3.5 Анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов
искусств







стратегиями чтения, анализирует содержание произведения, сравнивая его с другим проиведением.












Письмо


11.4.5 Писать сравнительно- сопоставительное эссе
11.4.7 Соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, при обособлении второстепенных предложений

1

РО

Учащийся пишет сравнительно- сопоставительное эссе,использует сложные союзные и бессоюзные предложения, соблюдает пунктуационные нормы при них, использует производные предлоги.

20

10

10



ИЯЕ


11.5.1 Использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме,
производные предлоги







11.5.2 Использовать неполные предложения, сложные союзные
и бессоюзные предложения

ИТОГО:













40 мин.

30

30

Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения



36

Образцы заданий и схемы выставления баллов




Задания суммативного оценивания

за 4 четверть по предмету «Русский язык и литература»


Слушание [5]
Задание. Прослушайте отрывок из книги Ч. Айтматова «И дольше века длится день» и отметьте один правильный ответ: А, В, С или D. К тексту есть и вопросы, требующие краткого ответа.

Транскрипт


Едигей настоял на том, чтобы хоронили покойного на далёком родовом кладбище Ана- Бейит. У кладбища была своя история. Предание гласило, что жуаньжуаны, захватившие Сары-Озеки в прошлые века, уничтожали память пленных страшной пыткой: надеванием на голову шири – куска сыромятной верблюжьей кожи. Высыхая под солнцем, шири стискивал голову раба подобно стальному обручу, и несчастный лишался рассудка, становился манкуртом. Манкурт не знал, кто он, откуда, не помнил отца и матери, — словом, не осознавал себя человеком. Он не помышлял о бегстве, выполнял наиболее грязную, тяжёлую работу и, как собака, признавал лишь хозяина. Одна женщина по имени Найман-Ана нашла своего сына, превращённого в манкурта. Он пас хозяйский скот. Не узнал её, не помнил своего имени, имени своего отца. «Вспомни, как тебя зовут, – умоляла мать. – Твоё имя Жоламан».
Пока они разговаривали, женщину заметили жуаньжуаны. Она успела скрыться, но пастуху они сказали, что эта женщина приехала, чтобы отпарить ему голову (при этих словах раб побледнел – для манкурта не бывает угрозы страшнее). Парню оставили лук и стрелы.
Найман-Ана возвращалась к сыну с мыслью убедить его бежать. Озираясь, искала...
Удар стрелы был смертельным. Но когда мать стала падать с верблюдицы, прежде упал её белый платок, превратился в птицу и полетел с криком: «Вспомни, чей ты? Твой отец Доненбай!» То место, где была похоронена Найман-Ана, стало называться кладбищем Ана- Бейит – Материнским упокоем...
https://www.stihi.ru/2016/04/19/5011


  1. Кто стирал память пленных, пытая их?

    1. жуаньжуаны

    2. манкурт

    3. пастух

    4. мать

[1]

  1. Почему сын убил мать?


[1]




  1. Допишите нужные слова вместо пропусков.

    1. Женщину звали [1]

    2. Мать возвращалась к сыну, чтобы [1]




  1. Определите цель текста.

    1. показать опасность манкуртов для общества

    2. описать жизнь манкуртов в плену

    3. рассказать историю появления кладбища

    4. показать жестокость жуаньжуаней [1]

Чтение [10]
Прочитайте два текста и выполните задания.


жүктеу/скачать 207,92 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6



©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents