|
|
| бет | 21/25 | | Дата | 22.10.2022 | | өлшемі | 1,42 Mb. | | #44837 | | түрі | Литература |
| Байланысты: Ñïåöèôèêàöèÿ ñóììàòèâíîãî îöåíèâàíèÿ çà ÷åòâåðòü ïî ïðåäìåòó «ÐóПроверяемая цель
|
|
Кол-во
|
Тип
|
Описание задания
|
Время
|
Об
|
|
|
речевой
|
|
|
|
|
|
зада
|
зада
|
|
|
|
|
|
на
|
щий
|
|
|
деятель
|
|
|
|
|
|
ний
|
ния
|
|
|
|
|
|
выпол
|
балл
|
|
|
ности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нение
|
|
Развитие
|
|
Слушание
|
10.1.1 Понимать основную, детальную и
|
5
|
МВО
|
Задание
|
нацелено
|
на
|
5
|
5
|
общества:
|
|
|
скрытую информацию сообщения, подтекст,
|
|
КО
|
понимание
|
подтекста,
|
|
|
экономика
|
|
определяя
|
социальные и
|
эмоционально-
|
|
|
определение
|
|
|
|
|
|
и сотрудни
|
|
экспрессивные особенности речи говорящего
|
|
|
эмоционально-
|
|
|
|
|
чество
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экспрессивных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
особенностей
|
|
|
речи
|
|
|
Значение
|
|
|
|
|
|
говорящего,
|
понимание
|
|
|
|
|
10.1.2 Понимать значение слов научно-
|
|
|
|
|
труда
|
в
|
|
технической,
|
учебно-профессиональной,
|
|
|
значение
|
слова
|
учебно-
|
|
|
жизни
|
|
|
общественно-политической сфер
|
|
|
|
профессиональной
|
|
|
|
человека и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сферы,
|
|
|
оценку
|
|
|
10.1.5
|
Оценивать высказывание
|
с точки
|
|
|
|
|
|
|
общества
|
|
|
|
|
аудиотекста
|
|
|
|
|
|
|
|
зрения
|
привлечения внимания
|
целевой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудитории,
|
умения
|
регулировать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
конфликтную
|
ситуацию,
|
обосновывая
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
согласие/несогласие с собеседником; оценка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания, формы и структурных, языковых
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
особенностей текста
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Говорение
|
10.2.5 Участвовать в полемике, синтезируя
|
1
|
РО
|
Обучающийся вступает в
|
2мна
|
5
|
|
|
|
различные точки зрения и предлагая решение
|
|
|
полемику,
|
|
синтезируя
|
выступ
|
|
|
|
|
проблемы
|
|
|
|
|
|
различные точки зрения,
|
ление
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предлагает пути решения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проблемы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чтение
|
10.3.4 Владеть стратегиями чтения, включая
|
6
|
КО
|
Задание
|
нацелено
|
на
|
15
|
10
|
|
|
|
просмотровоечтение,сканированиеи
|
|
|
сравнение
|
двух
|
текстов,
|
|
|
|
|
|
детальное чтение
|
|
|
|
|
анализ
|
и
|
|
владение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стратегиями чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.3.5 Анализировать содержание художественных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
произведений,определяяролькомпозиции,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изобразительно-выразительных средств, деталей, в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
раскрытии основной мысли
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.3.7Сравниватьцелитекстов,целевую
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиторию,
|
жанровую
|
и
|
стилистическую
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
принадлежность,
|
выявляя
|
|
их
|
общие
|
и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
отличительные признаки (статистический отчет,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
научно-2популярная статья, пресс-релиз и другие)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Письмо
|
10.4.5 Писать аргументативное эссе
|
|
|
1
|
РО
|
Обучающийся
|
|
пишет
|
20
|
10
|
|
|
10.4.7 Соблюдать
|
пунктуационные
|
нормы
|
в
|
|
|
аргументативное
|
эссе,
|
|
|
|
Исполь
|
сложных синтаксических конструкциях
|
|
|
|
|
соблюдая
|
|
|
|
|
|
|
зование
|
10.4.6 Соблюдать орфографические нормы (Н и НН
|
|
|
пунктуационные
|
нормы
|
|
|
|
языко
|
в разных частях речи, правописание Ь и Ъ,
|
|
|
в
|
|
сложных
|
|
|
|
вых
|
правописание числительных, сложных слов)
|
|
|
|
синтаксических
|
|
|
|
|
единиц
|
10.5.1Использовать правильно именные части речи в
|
|
|
конструкциях
|
|
|
|
|
|
|
различных формах
|
|
|
|
|
|
|
|
Использует
|
в
|
работе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
именные
|
части
|
речи в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разных
|
|
|
формах.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Правильно
|
|
пишет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сложные слова, Н и НН в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разных
|
частях
|
речи,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
числительные,
|
сложные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
слова
|
|
|
|
|
|
Всего
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
