Волейболшыларды тактикалық шабуылда жеке ойлау әдіснамасын оқыту

3.3 Волейболшыларды тактикалық шабуылда жеке ойлау әдіснамасын оқыту

Басым қозғалтқыш іс-шаралар алдын ала бағдарламалау қамтамасыз «акциясы қабылдағышқа» пайдалануға беріледі. Осы себепті, ерекше назар теориялық оқыту волейболдан аударылды. Сондықтан, теориялық бөлім (IP) оқыту-әдістемелік уақыт спортшылар сомасының осы халық үшін шамамен екі есе ұсынылады.

Құрылымын оқыту процесін қарқындату үшін дәстүрлі тренингтер қайта және олардың әрқайсысы екі тығыз өзара байланысты компоненттер болды: бірінші - теориялық, екінші - практикалық.

Теориялық оқыту барысында қарсы вариативті қарсыласы жылжытулар шабуыл жүзеге асыруға оңтайлы стратегиясын туралы білімді меңгеру бағытталған. Бұл әдіс міндетті пәндер талдау моделін модельдеу пайдаланылған кезде. Таңдалған конструкцияларын реттеу мықты волейбол жарыстардың тәжірибесі жағдайға ықтималдық болжау өзгерістер мен жазылған бейне негізделген жаттықтырушы және спортшының бірлесіп жүзеге асырылады.

Жетекші техникалық және тактикалық оқу волейболшылар сияқты проблемалар ретінде:

Тактикалық-арнайы білімі мен ұтымды іс-қимыл форвардтар сатып алу;

Ойыншылардың арасында ықтимал өзара туралы білім алу;

Шабуылшының сол және оң жағында орындалатын (екі қолыңызбен

жүзеге асырған) әр түрлі құралдарымен шабуыл дағдыларын меңгеру;

Ойын жағдайдың күрт жоспарлары, икемді бастапқы жоспарлары қалпына келтіру үйрену.

Төмендегідей қажетті оқу-әдістемелік әдістер жүргізіледі:

а) назарға жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, мен қарсыласын қарсы іс-қимыл беру кестесінен қашықтықта, сондай-ақ ықтимал байланысты. Бұл әрекетті орындау үшін, біз модельдеу үлгісіне негізделген тиімділігін есептеу;

б) шұғыл ақпарат талқылау және проблемалық жағдайларды шешу үшін, оларды пайдалану;

с) көлемін ұлғайту және ойын жақын жағдайында шешім мен оны жүзеге асыруды жағдайды селективті талдау қамтамасыз ету жаттығулар проблемалық сипаттағы алуан арттыру;

д) жеке оқыту пайдалану ескере шабуыл іс-шаралар қорытынды сатысында, олардың жасаған жеке волейболшылар және қате сипатына сипаттамаларын ескере отырып, білдіреді.

Волейбол бастаған шабуыл тактикалық іс-шаралар ерекшелігі салдарынан ойын жағдайдың өзгеруіне жауап бастапқы шешім түзету уақыт ұзындығы шешім қабылдауға баяу болып табылады. Пилоттық бағдарламаны құру кезінде Сондықтан, назар тактикалық іс-қимылдар дамыту тең негізгі факторларды біріктіретін жаттығулар орналастырылған болатын. Бұл үшін ең қолайлы, біз арқылы жүзеге асырылды жаттығулар төрт тобын тапты:

1) нұсқаулардың шамалап енгізілуі;

2) жоспар-ойлау құрылымы (ЖОҚ);

3) ситуацияның өзгеруіне байланысты ЖОҚ-ті өздігінше ойлап, шешім шығару.

ЖОҚ әдісі мәні мұны үйрену шабуылшысы көруге болады. Бұл жағдайда оның негізгі мақсаты - дұрыс ойын жағдайды жіктеуге және әрекет ең үздік жоспарын жасау, олардың білімі мен тәжірибесін пайдалану.

Арнайы жаттығулар орындау кезінде жұмысқа тартылған қызметінің

күрделілігін жақындастыру мақсатында жеке әдістемелік ретінде пайдаланылды. Мысалы, қорғауға әрекетті қиындатады, ал вариация таңдау лимиттер мен шектеулер енгізу арқылы шешімі бойынша ойыншыға қол жетімді уақытын қысқарту болып табылады. Сондай-ақ, қолданбалы және алуға келеді «жалған құрылыс». Оның мәні алдын ала тапсырмасы енгізу белгілі жоспарын қалыптастыру табылатындығында, содан кейін құпия қарсыластарының жаңа нұсқау береді.

Тактикалық оқу волейболдансапа өсуін және шарттары мен факторлары:

- (шабуыл қорғау) ойнап арасында рөлдерді қайталап өзгеруіне -modelirovanie жағдайлар.

- техникасын іске асыру алдында екі сөзбен жаттығу қосымша асқынулардың (және т.б., трансфер доп қабылдау бұғаттау) жүйелі бағамы:

1) назар қайталанған коммутация допқұлдырауы секіру, басқа бір көшу әрекетіне еліктеу;

2) нақ сол әрекет, бірақ т.б. доп (беру, допты ұстап тұру бойынша);

3) шабуыл ұйымдастыру жаттығу:

а) жабдықтау алғаннан кейін және OH екінші беруді жүзеге асыратын кейін;

б), сондай-ақ, бірінші беру кейін;

с) НУ және екінші беру кейін;

д) тор блок допты қабылдау, және кейін.

3) Симуляторында жұмысымен ұштастыра жаттығулар «Teleklass». Міндеттері, жағдайлар нақты ойын таныстырылды. Бұл олардың баяу шоу талап кезде. «STOP-жақтаудың» проблемасын шешуге кейін түсірілді және ойыншы жағдайды нақты аяқталуын байқауға болады және оларды салыстыру үшін оларды шешу.

Бұл жағдайда, оқыту тактикалық іс-әрекеттерін айнымалы техниканы пайдалану: тест бір бөлігі, тренажерлер сотқа басқа пойыздарды тапсырмасын

орындайды, ал. Сонымен жағдайды таңдалды. Тренажерда оларға шешім

қабылдау, ойнатқыш нақты әлемнің және керісінше әрекет жалғасуда.

Модельдеу блогы және стационарлық блоктық қарсы күш жоқ қолдайды - секіру жоқ орындау: Осы жаттығуларға бағдарын жәрдемдесу мақсатында әдістемелік түрлі пайдаланады. Содан кейін, жүзеге асыру (алғашқы үлгілердің түрінде) саласындағы қорғаушылар кіреді. Келесі шегере түрлі қозғалыстар кейін жүзеге асырылады. Мында өту жоқ ең төменгі тор іске асыру әдістері бойынша ойын сияқты түзетулер жасауға ойынды оқыту жылы.

Қорғау кезінде олардың іс-әрекеттерін жүзеге асыру мынадай тәртіппен неғұрлым күрделі болады:

а) 3-2-1 және 3-1-2 орналасуының балансы;

б) аймақтардың қорғаныс белсенді қосу;

с) содан кейін екі белсенді қорғаушылар, үш енгізу;

г) қорғаушылар саласындағы шабуыл қарсы тұру үшін рұқсат, содан кейін тораптағы.

Өз күшін тежеу біртіндеп өсті. Бірінші негізгі блок орналасуын (бір немесе топ) пайдаланылады.

Содан кейін электромеханикалық симулятор пайдаланыңыз. Оған Келесі белсенді бұғаттауды байланысты болды. Қорытынды кезең - белсенді сайттың тереңдігі байланыс қорғаушылар бірнеше ойыншыларды бұғаттау.

Анықтау стратегиясын техникалық-экономикалық негіздемесін беру туралы, оның тәуелділік, және оның нақты мүмкіндіктерін анықтау басталады. Бұл ақыл-ой әрекетін қалыптастырады - орындау желі астам жолы беру нүктесі ереуілге негізделген моделіне қарсы әрекет.

Бастапқыда, жаттығулар саласындағы негізгі блок орналасуына және қорғаушы қарсы жүргізілді; содан кейін бір блокты және жылжымалы кеңеске қарсы; Сонымен бұдан әрі, бірақ екі немесе үш қорғаушылар қарсы. Олар сондай-ақ ұшу бағытын таңдауға ие.

Жаттығулар барлық негізгі шабуылшы модельдеу болып табылады және бастапқыда сан жағынан тең, содан кейін әлсіреп, және, сайып келгенде,

жоғары блоктау. Сонымен қатар соққы меңгеру ретін қолдану:

Негізгі блок және орналасу қорғаушы қарсы іс-қимыл-шабуылшы тең бұрыштар оны қалдырып, төмен тор оның доп тастап кейін жүзеге асырылады. Мақсаты: электр және соқынымеңгеру үшін.

Негізгі блок қарсы іс-шаралар және әлі күнге дейін электр беру бастап әр түрлі қашықтықта қолдайды, сол және шабуылдаушы құқығы жасады.

Қозалмалы блоктар мен қозғалмайтын қорғаушыларды оң және сол жақтан берілген пастарды діттеген жерге өткізіп жіберу әрекеті.

Қозалмалы блоктар мен қозғалмалы қорғаушыларды сеткадан әртүрлі қашықтықтан берілген және оң және сол жақтан жіберілген пасты өткізіп жіберу әрекеті.

Қозалмалы блоктарды бұрышқа қойылған қорғаушыларды сеткадан алшақта орналасып берілген пасты жүгіріп келіп өткізіп жіберу әрекеті.

Қозалмалы блоктарды бұрышқа қойылып және алға ұмтылған қорғаушыларды сеткадан алшақ орналасып, бірақ пасты дөп беру арқылы кез келген бұрышқа допты ендіріп жіберу әрекеті.

Қозалмалы блоктарды бұрышқа қойылып3-2-1 зонадағы қорғаушыларын, сеткадан алшақ орналасса да екі жақтан да өткізе алатын пас беру әрекетін айтуға болады.

Қозалмалы блоктарды бұрышқа қойылып 3-1-2 зонадағыжәне 3-2-1 зонасындағы сеткадан алшақ берілген пасты әр бұрышқа енгізіп жіберу әркететі. Бұл әдіс әдетте страховкадан кейін жасалады.

Қозалмалы блоктарды бұрышқа қойылыпжәне 3-2-1 зонасындағы сеткадан алшақ берілген пасты шабуылшылардың оң жақ және сол жағына кезек-кезек берілу арқылы әр бұрышқа енгізіп жіберу әркететі. Бұл әдіс әдетте страховкадан кейін блок қоюда және әртүрлі сәттердегі қауіпті кезеңде жасалады.

Сол жақ және оң жақ бойынша жүзеге үш форвардтар жіберудің жылжымалы блок қарсы өзара іс-қимыл тереңдікте сайттың қорғау іс-қимыл және тор түрлі бұрышпен оны іске қосылғаннан кейін тор әр түрлі қашықтықта алға қойылады.

Кедергілі жаттығулар бойынша техникалық және тактикалық дайындыққа бөлінген уақыт 65% беріледі. Ал сол уақытта төрттен доп және арнаны алғаннан кейін жағдайды қайталап өзгерісті қамтитын жаттығулар мен бастапқыда таңдалған іс-әрекет. Уақыт 35%, яғни, жағдайдың бірнеше өзгерістер қатысуымен жаттығулар арналған нысандары. Тор беру әр түрлі қашықтықта отырып тосқауыл қарсы тордың әр түрлі шығу кейін қалған уақыт жаттығулар.

Осы мақсатта, біз алты сериясы мен жаттығулар әзірленді алдыңғы тактикалық жүйесін әзірлейді, олардың әрқайсысы және шабуылдаушы және қарсыластың арасындағы ұрыс белгілі бір түрін ұсынылған.

Тек «ойынға дейінгі» жағдайды қолданбалы волейбол 3x3 ойын пайдаланылатын, олардың күрделілігіне, үшін. Шабуыл аймағына түсіп есептелгендер шарлар; шабуыл әрқашан доп серіктес таратушы бастайды.

A1.A2, B1, B2, B1, B2 сериялары ауқымын бар. Аккредитив бойынша индексінің барлық сериясы үшін білдіреді: 1 - тіркелген блок түрінде оппозиция мен қорғаушылар раскладок; 2 - саласындағы мобильді құрылғы мен адвокаттар түрінде (ойын-жаттығулар сияқты) еркін шектеу немесе жұп, үштік және төрттік ынтымақтастық бар оппозиция.

«А» сериясы проблемалық ™ бірінші деңгейіне сәйкес келеді және ойын қызметті тәжірибелік машықты психикалық жазықтықта қалыптастырылған іс-әрекеттерін, тасымалдау үшін пайдаланылады. Қоюға тапсырманы айналысатын нақты жағдайды (СКК) ретінде анықталады жағдайды өзгерту жолын табу бұрын: екінші және үшінші шабуыл жанасу а) аяқтау; б) шабуыл ойыншылардың өзара іс-қимыл ұйымдастыру; с) азықтандыру кейін; д) НУ кейін.

Негізгі блок және орналасулар қорғаушылар қарсы шабуыл: доп және бөлімше, арнайы жаттығулар тренажер түсімді арнайы білім мен тәжірибені зерттеу өтетін дағдыларын құрылымын дамытуға ықпал дайындық және тарту жаттығулар орындау кейін. Ал, шабуылшының сол және оң жағында орындалатын беріліс отырып, әр түрлі ҚҰ жіберудің қабылдау: өз качке доп тор, содан кейін мотор тапсырма қиындық қиындатады бірінші төмен секіру орнатпастан ҚҰ айналысатын тұрғысынан біртіндеп асқынулар принциптерін ұстана отырып (180-190 см) бір қадаммен секіру қашықтық ұшу бастап, ақырында екі отырып, мен. Белгілі бір (кем емес 60%) тиімділігін жетсек, 5-10 орындауға тырысып міндетін айналысады. ереуілшілерге үшін бастапқы параметр - сайт қорғалмаған аудандарға допты жібере. Оған Келесі тапсырманы қосылады - көлденеңінен және тігінен блок айналып. Оның қуат сипаттамалары артықшылық және барлық жағдайларда дәлдіктіOU компонентті қажет етеді.

«Б» сериясы мәселенің екінші деңгейіне сәйкес келеді және OU іске асыруға белсенді қарсылыққа жаттығулар кіреді. Қорғаушылар белгілі бір аумақты жабу үшін тапсырма берілді және шабуылшы шешім табу үшін ұмтылады отыр. Жаттығу кедергісі өзгерістер барысында. Бұл өзгерістер алға өзін анықтау керек және өзі шабуыл іс-шараларды жүзеге асыру үшін жаңа жолдарын табу.

Ну әрекетін қарапайым түрден күрделі етіп жасау мәселесінде бірнеше және көптеген күрделендірілген әрекеттері жасалады. Бұларға: пас беру әрекеті, НУ, страховкалар, доп беру аймағындағы әрекеттер, блоктау және тағы басқа іс-әрекеттер енеді. Міндеттерді орындау мен мәселелерді шешу практикалық жұмыстар мен тренажордағы жаттығуларды жасау болып табылады.