221
Жеке жұмыс
2-тапсырма.
Сабақтың басында және аяғында «Болжау кестесін»
толтырып, мәтін туралы болжам мен қорытынды
пікір (2 сөйлемнен кем емес) жазады.
Бағалау
критерийі
Тапсырма
Дескрипторла
ры
Тыңдалған
мәтіннің
мазмұнын
түсіну,
детальді
ақпаратты
анықтайды.
1
Мәтінді
түсінеді,
мазмұнын
баяндайды.
Детальді
ақпаратты
анықтайды.
Үстеулерді
анықтайды.
2
Қорытынды
пікір жазады.
Соңы
Рефлексия. «Стикердегі диалог» әдісімен сабақты
бағалайды.
Үйге тапсырма. «Семантикалық карта» әдісімен
әлемдегі ең ірі үш кітапхана туралы білгендерін
жинақтап, салыстырады.
ОӘК
материалдары
Қосымша ақпарат
Қытайдың ұлттық кітапханасы
туралы таныстырылым
Саралау
Бағалау
Қабілетті оқушы: Қытайдың ұлттық кітапханасы
туралы қосымша мәліметтермен бөліседі.
Қолдауды қажет ететін оқушы: 7-8 сөйлемнен
тұратын мәтін жаза алады.
«Мадақтау сэндвичі» әдісі
Пәнаралық
байланыс:
дүниежүзі
тарихы
Рефлексия
Сабақ/оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол
ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға
жауап беріңіз.
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да
ескеріңіз)?
Қорытынды
бағамдау
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты
бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
222
Сабақтың тақырыбы: §11. Қазақстан кітапханалары
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 6
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Оқу
мақсаттары
6.1.3.1 – тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, детальді ақпаратты
анықтайды.
Сабақ
мақсаты
Оқушылардың барлығы орындай алады: мәтінді түсініп оқиды.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: детальді ақпаратты
анықтайды.
Оқушылардың кейбірі орындай алады: анықталған ақпаратты
сұхбатта және жазба жұмыстарында қолдана алады.
Тілдік
мақсат
Негізгі сөздер мен тіркестер: ҚР ұлттық кітапханасы, 1931 жыл 12
наурыз, алғашқы директор Ораз Жандосов, 1991 жылдың 9
желтоқсаны, ұлттық кітапхана дәрежесінің берілуі, 1 млн-нан астам
оқырман, 2 млн данаға жуық кітап, 14 оқу залы, 1971 жыл, тарихи және
мәдени ескерткіш.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
меніңше,
болуы ықтимал, ғаламтор ресурстарына жүгінсек, тарихи деректер
бойынша, қорыта келе.
Алған ақпаратты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып,
ойды
жалғастырып айтады, тілдік бірліктерді нормаға сай жазады.
Бағалау
критерийлері
Мәтінді түсінеді, мазмұнын баяндайды.
Детальді ақпаратты анықтайды.
Үстеулерді анықтайды.
Сұхбаттасады.
Жинақы мәтін жазады.
Ресурстар
ОӘК материалдары
Пәнаралық
байланыс
Дүниежүзі тарихы
Алдыңғы оқу
Қазақстан кітапханалары туралы біледі.
Жоспар
Жоспарланған
уақыт
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған
жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы
Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушыларды
сабақ
мақсаты
мен
бағалау
критерийлерімен таныстыру.
Қазақстан кітапханаларының атаулары бойынша топқа
бөлу. (Топ саны - 3)
Қызығушылықты ояту.
Ойтүрткі сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты
болжайды.
1. Қазақстан Республикасының Ұлттық кітапханасы
қайда орналасқан?
2. Өздерің оқырман ретінде жазылған кітапхананың
тарихын білесіңдер ме?
3. Соңғы мәтіннің ресми стильде жазылғанын
дәлелдеңдер.
ОӘК
материалдар
ы
Топқа
бөліну
қағаздары
Ойтүрткі
сұрақтар
жазылған
кеспе
қағаздар
223
Ортасы
Оқылымалды тапсырма. Сендердің ойларыңша,
алдағы уақытта Қазақстанның кітапханасында қандай
озық технологиялар қолданылуы мүмкін?
1-тапсырма.
1-топ. Мәтін мазмұнын түсінеді.
2-топ. Мәтіндегі детальді ақпаратты «Кластер» әдісімен
түсіндіреді.
3-топ. Үстеулерді ажыратады.
Жұптық жұмыс
2-тапсырма.
Кітап оқуды әдетке айналдыруға бола ма? Қалай
ойлайсыңдар? Сұхбаттасады.
Жеке жұмыс
3-тапсырма.
Үстеудің
мағыналық
түрлерін
пайдаланып,
кітапхананың адамзатқа пайдасы туралы жинақы
мәтін
жазады.
Бағалау
критерийі
Тапсырма
Дескрипторлар
ы
Тыңдалған
мәтіннің
мазмұнын
түсіну, детальді
ақпаратты
анықтайды.
1
Мәтінді түсінеді,
мазмұнын
баяндайды.
Детальді
ақпаратты
анықтайды.
Үстеулерді
анықтайды.
2
Жинақы мәтін
жазады.
ОӘК
материалдар
ы
Соңы
Рефлексия. «Стикердегі диалог» әдісімен сабақты
бағалайды.
Үйге тапсырма. Өз өңіріндегі кітапханада өткен іс-
шараның бірі жөнінде шағын мақала (сөз саны – 70)
жазады.
ОӘК
материалдар
ы
Қосымша ақпарат
Қазақстанның кітапханасы туралы таныстырылым
Саралау
Бағалау
Қабілетті оқушы: Қазақстанның ұлттық кітапханасы
туралы қосымша мәліметтермен бөліседі.
Қолдауды қажет ететін оқушы: 7-8 сөйлемнен
тұратын мәтін жаза алады.
«Мадақтау сэндвичі» әдісі
Пәнаралық
байланыс:
дүниежүзі
тарихы
224
Рефлексия
Сабақ/оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол
ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға
жауап беріңіз.
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да
ескеріңіз)?
Қорытынды
бағамдау
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты
бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
Х БӨЛІМ. ҒЫЛЫМ МЕН ТЕХНОЛОГИЯ ЖЕТІСТІКТЕРІ
Достарыңызбен бөлісу: 
