РЕАЛИЗАЦИЯ ОБЩЕНАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕИ «МӘҢГІЛІК ЕЛ» ЧЕРЕЗ ТВОРЧЕСКИЙ ПОДХОД

70 
 
На своих уроках, я использую разнообразные методы и приемы обучения, такие как: позитивный настрой, 
обсуждение цитат, рассказывание историй и притч, беседа, ролевая игра, создание изобразительных композиций 
на заданную тему, творческая работа, групповое пение. Данные методы и приемы способствую сотрудничеству 
учителя  и  учеников,  создают  условия  для  раскрытия  творческого  потенциала  детей,  а  также  их  нравственно-
духовному совершенствованию. 
Каждый  из  методов  преподавания  самопознания,  помогает  раскрытию  содержания  уроков, 
общечеловеческих ценностей. На мой взгляд, интересным и увлекательным является метод творческой работы. 
Данный  этап  урока  учащиеся  ждут  с  нетерпением  на  каждом  занятии,  им  не  терпится  узнать,  какое  задание 
предстоит выполнить сегодня и каким будет его результат. Поэтому, я всегда стараюсь подбирать такие задания, 
которые  будут  способствовать  как  приобретению  знаний,  так  и  раскрывающие  различные  стороны  детей 
(творческие способности, коммуникативные навыки и др.), проявлению положительных качеств. 
Творческая  работа,  прежде  всего,  активизирует  творчество.  В  век  телевидения,  видео  и  компьютеров 
ученики меньше занимаются творчеством, чем раньше. Появилось так много факторов, развлекающих детей, что 
у  них  мало  побудительных  мотивов  для  развития  собственных  творческих  наклонностей.  Наблюдая,  за 
учащимися  в  процессе  урока,  я  отмечаю,  с  каким  удовольствие  они  принимаются  за  выполнение  заданий. 
Предпочтительными  являются  составление  коллажа  и  создание  изобразительных  композиций  по  различным 
темам урока. Например, изображение ценностей с помощью рисунка. Данное задание ребята выполняют как в 
индивидуальной, так и в групповой форме. 
Необходимо отметить, что творческая работа является средством выражения. Каждый ребенок уникален, 
ему присущи свои мысли, идеи и чувства. И порой когда дети не могут выразить словами то, что они чувствуют, 
какие переживают эмоции, они способны это отразить в своей работе. 
Я могу отметить, что творческая деятельность  на  уроке  помогает расслабиться,  поднимает  настроение, 
благодаря  данному  методу  в  школьниках  укрепляется  чувство  уверенности  в  себе,  поскольку  каждую  свою 
работу ребята желают представить, прокомментировать, каждому из них хочется донести до окружающих, что 
они пытались отразить в своей работе, и насколько они смогли раскрыть тему. Ученикам, выступающим в роли 
слушателей, дается возможность задавать уточняющие вопросы. 
В  процессе  творчества  развиваются  сотрудничество,  согласованность  в  действиях,  так  как  ребятам 
приходится договариваться о сюжете работы, делиться друг с другом материалом, помогать другим. 
В результате использования данного метода на уроке развивается чувство ответственности и усиливается 
умение сосредотачиваться на уроке. Ребята понимают, что чем более они сосредоточены и дисциплинированны, 
тем лучше результат их работы. 
Выполняя упражнения творческого характера, ученики осмысливают полученные на уроке знания с точки 
зрения  их  важности  в  жизни  человека,  но  самое  главное,  они  выражают  в  своём  творческом  воплощении 
отношение к миру, создают его образ. Приобщая учеников к участию в творческой деятельности, мы даём им 
возможность  проявить  собственную  жизненную  позицию  поотношению  к  обществу,  деятельности,  людям,  к 
самим себе. 
Молодежь мечтает видеть  Казахстан сильным и преуспевающим государством. Для каждого «Мәңгілік 
Ел» - преданность и любовь к своей стране и своему народу. 
  
Литература 
1. Послание народу Казахстана от 17 января 2014 года «Казахстанский путь -2050: единая цель, единые 
интересы, единое будущее». 
2.  Послание  Президента  Республики  Казахстан  народу  Казахстана  «Социально-экономическая 
модернизация – главный вектор развития Казахстана» // Казахстанская правда, 28.01.2012г. 
3.  Выступление  Н.А.  Назарбаева  на  торжественном  собрании,  посвященном  Дню  Независимости 
Республики Казахстан. 15 декабря 2014 год. 
4. Мукажанова Р.А., Омарова Г.А. Роль учителя в программе НДО «Самопознание». Учебно-методическое 
пособие для учителей. – Алматы: ННПООЦ «Бобек», 2013. С.5 
5. Петракова Т.И. Духовные основы нравственного воспитания. – М.: Импэто, 1997г. – 96с. 
 
 
РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕИ «МӘҢГІЛІК ЕЛ» НА УРОКАХ ИСТОРИИ 
 
Хусаинова А.А., 
Актюбинский автодорожный колледж, г.Актобе 
 
"Быть патриотом своей Родины - это носить Казахстан в своем сердце" Н.А. Назарбаев 
26  апреля  2016  года  на  XXIV  сессии  Ассамблеи  народа  Казахстана  «Независимость.  Согласие.  Нация 
единого будущего» был разработан и принят Патриотический акт «Мәңгілік Ел». 
Президент РК Н.А. Назарбаев обозначил, что «Патриотический акт «Мәңгілік Ел» – это документальная 
форма  общенациональной  идеи,  это  емкая,  уникальная  программа  идентичности  единства  казахстанцев.  Он 
должен передавать базовый формат наших духовных ценностей. 

71 
 
В документе представлены семь принципов общенациональной идеи «Мәңгілік Ел», отражающих базовые 
ценности  развития  нашего  государства,  общность  интересов  и  исторической  судьбы  народа  Казахстана.  Акт 
призывает всех укреплять, хранить и передавать из поколения в поколение семь незыблемых основ «Мәңгілік 
Ел»:  независимость  и  Астана;  общенациональное  единство,  мир  и  согласие;  светское  государство  и  высокая 
духовность;  устойчивый  экономический  рост  на  основе  инноваций;  общество  всеобщего  труда;  общность 
истории,  культуры  и  языка;  национальная  безопасность  и  глобальное  участие  Казахстана  в  решении 
общемировых и региональных проблем. [1:73] 
Президентом в первую очередь ставятся и рассматриваются самые насущные вопросы образования, науки, 
здравоохранения  и  социальной  защиты  казахстанцев,  ставятся  вопросы  воспитания  молодежи,  принятия 
Патриотического акта «Мәңгілік ел». 
В  патриотическом  акте  «Мәнгілік  ел»  представлена  национальная  идея  в  основе,  которой  лежат  все 
ключевые ценности, о которых мечтали наши отцы, наши предки. Нашему подрастающему поколению предстоит 
сохранить  наши  ценности  и  строить  будущее  страны.  Воспитание  казахстанского  патриотизма  является 
неотъемлемой частью сохранения духовности и культуры народа. [2: 20] 
Предметы  общественного  цикла  играют  большую  роль  в  формировании  национального  самосознания 
обучающегося. Ведущая роль принадлежит, конечно, истории и правоведению. Ни один предмет не представляет 
лучших  возможностей  для  формирования  характера,  складывания  национального  самосознания,  воспитания 
гражданских позиций и патриотизма, как история и обществознание. Преподаватели истории должны играть не 
последнюю роль в реализации программы «Мәнгілік ел», озвученной Президентом. 
История  -  наука  политическая.  Она  нужна  любой  государственной  власти.  В  былых  героических 
свершениях черпают вдохновение и силы новые поколения казахстанцев. В качестве общенациональной идеи в 
настоящее  время  выдвигается  идея  упрочнения  гражданского  мира  и  межнационального  согласия,  идея 
общеказахстанского патриотизма, гражданственности. Эта идея является основой формирования национального 
самосознания  граждан.  Жизнеутверждающие  подвиги  великих  прадедов  и  дедов,  бабушек  и  матерей  служат 
достойным примером гражданского патриотического воспитания. 
Послание  2050  -  окрыляет каждого из  нас, кто причастен к патриотическому воспитанию молодежи. В 
послании народу Казахстана президент часто упоминал «Мәңгілік ел» - национальную идею, ценности которой 
составляют фундамент будущего страны. 
По направлению нового казахстанского патриотизма: «Надо воспитывать в себе и наших студентов новый 
казахстанский патриотизм. Это прежде всего гордость за страну и ее достижения. Но сегодня, на новом этапе 
состоявшегося государства, такого понимания уже недостаточно. Мы должны прагматично посмотреть на этот 
вопрос. Мы любим страну, мы ею гордимся, если государство гарантирует каждому гражданину качество жизни, 
безопасность, равные возможности и перспективы. Только такой подход дает нам прагматичный и реалистичный 
взгляд на вопрос патриотизма и его воспитания». 
В  посланиях  Президента  речь  идет  не  просто  о  процессах  модернизации,  а  о  стремлении  повысить 
качество  жизни  каждого  гражданина  нашей  страны.  Мы  в  очередной  раз  убеждаемся  в  прозорливости  Главы 
нашего государства, который очень метко и четко определил основные приоритеты развития страны. 
С  первых  дней  обретения  Казахстаном  независимости  Глава  государства  Н.  Назарбаев  постоянно 
напоминает  нашему  обществу  о  необходимости  повышения  качества  образования:  «Нам  нужна  современная 
система образования, соответствующая потребностям экономической и общественной модернизации». 
Вопросы  национального  воспитания  являются  актуальными  для  современного  общества.  Общество 
осознает,  что  отсутсвие  четких  положительных  жизненных  ориентиров  для  молодого  поколения,  отсутствие 
системы национального воспитания может привести к серьезным проблемам в государстве. 
Национальное  воспитание  –  целенаправленный  процесс  формирования  национального  самосознания 
личности,  гражданина  и  патриота,  востребованного  в  современных  социокультурных  условиях  Республики 
Казахстан.  Феномен  национального  воспитания  достигается  за  счет  взаимодействия  трех  составляющих  – 
формирование у обучающихся национального достоинства, национальной гордости и национальной совести. [2: 
20] 
Задача преподавателей истории состоит в необходимости искать новые формы по воспитанию гражданско 
–  патриотических  чувств  молодого  поколения.  Прежде  всего,  в  школе  и  колледже  должен  работать 
патриотический  акт  «Мәңгілік  Ел»,  в  которой  будут  отражены  педагогические  технологии,  формы 
взаимодействия педагогов и учащихся в рамках программы, 
основные направления работы, координация деятельности общественных организаций, взаимодействие с 
окружающим социумом и т.д. 
При  проведении  мероприятий  в  День  знаний  использован  один  из  значимых  событий  2016  года  - 
разработка  и  принятие  Патриотического  акта  «Независимость.  Согласие.  Нация  единого  будущего»,  где 
выражена идейная основа казахстанского патриотизма - Мәңгілік ел. 
Основной  акцент  сделан  на  главных  ценностях,  которые  объединяют  всех  казахстанцев  и  составляют 
фундамент будущего нашей страны. 
При проведение классных часов, основная задача преподавателя - помочь учащимся в изучении историко-
культурного наследия родной страны и ее современных достижений, помочь учащейся молодежи продумать и 
внести практический вклад в процветание нашего государства. 

72 
 
Мероприятия,  проводимые  для  реализации  национальной  идеи  «Мәңгілік  ел»  в  колледжах  является 
импульсом  для  воспитательной  работы  с  учетом  общенациональной  всеказахстанской  идеи  Мәңгілік  ел.  "На 
сегодняшний день  со стороны  Министерства образования начата  работа  по внесению реформ. В том числе, в 
виде реформ предлагается ввести предметы по краеведению, по отдельным регионам, и в целом по Казахстану, 
а также по общенациональной идее "Мәңгілік ел",  - сообщала в интервью журналистам заведующая сектором 
секретариата АНК Администрации Президента Казахстана Назипа Шанаи. [4] 
В  целом,  наше  движение  к  Мәңгілік  Ел  объединит  нас  для  развития  новых  экономических, 
производственных, научных, культурных, технологических связей. 
 
Использованная литература: 
1. Методическое пособие по разъяснению патриотического акта «Мәңгілік Ел». Методическое пособие – 
Астана: Национальная академия образования им.И.Алтынсарина, 2016. – 70 с. 
2. «Мәңгілік Ел» и отечественная история, 2014г. 
3. С. Абдрахманов, «Мәнгілік Ел» – национальная идея и государственная идеология Казахстана», 
«Казахстанская правда» 21 января 2014г. 4. 
https://informburo.kz/novosti/predmet-m%D3%99%D2%A3gilik-el-
mozhet-poyavitsya-v-shkolah-i-vuzah-kazahstana-10174.html
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

73 
 
ІІ СЕКЦИЯ. ҚАЗІРГІ ЗАМАНҒЫ БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫНЫҢ ӨСКЕЛЕҢ ҰРПАҚҚА ПАТРИОТТЫҚ 
ТӘРБИЕ  БЕРУДЕГІ  ДАМУ  СТРАТЕГИЯСЫ/СТРАТЕГИЯ  РАЗВИТИЯ  ПАТРИОТИЧЕСКОГО 
ВОСПИТАНИЯ 
ПОДРАСТАЮЩЕГО 
ПОКОЛЕНИЯ 
В 
УСЛОВИЯХ 
СОВРЕМЕННОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ. 
 
 
ТАРИХИ ТҰЛҒАЛАРДЫ ОҚЫТУ АРҚЫЛЫ ОҚУШЫЛАР БОЙЫНДА  
ҚАЗАҚСТАНДЫҚ ПАТРИОТТЫҚ СЕЗІМІН ТӘРБИЕЛЕУ 
 
Абулхайрова Г.Е., 
«Өрлеу» БАҰО БКБАИ-ның инновациялық дамуды әдістемелік қамтамасыз ету бөлімінің жетекші маманы 
Рамазанов Ә.Е., 
 «Рауан» көпсалалы колледжінің тарих пәнінің оқытушысы 
 
Біз бүгінгі бейбіт тірлігіміз үшін,Қазақстан деп аталатын  
Республиканың жер бетінде барлығы үшін тарихтың әр тұсында осы елді, 
осы жерді қорғаған қайсар жандардың аруағының алдында қашанда қарыздармыз. 
Н.Ә.Назарбаев 
 
 Қазақстан Республикасының президенті Н.Ә.Назарбаев: «Елімізге бойында ата-бабамыздың ел мен жерге 
деген сүйеспеншілік қасиетті дамыған, егеменді елімізге аянбай қызмет ететін, ой-өрісі кең алғыр да жүректі, 
сауатты да салауатты азаматтар қажет»,- деп, өскелең ұрпақ бойындағы ұлттық патриотизмдіқалыптастыру ісінің 
ел  өміріндегі  маңызына  айрықша  көңіл  бөлген  болатын.  Ел  өміріндегі  бірқатар  проблемаларды  шешу  көп 
жағдайда  азаматтық  қоғамның  даму  деңгейіне,  жоғары  патриоттық  сананың  қалыптасуына,  өз  отанына  деген 
мақтаныш  сезімге,  Отанының  мүдделерін  қорғау  жөніндегі  азаматтық  борышты  орындауға  дайындығы 
тәрбиелеуге  байланысты.  Патриоттық  тәрбие  жүйесі  білім  беру  мекемелерінің  барлық  типтері  мен 
түрлеріндегіоқыту  мен  тәрбиелеу  процесінде  әлеуметтік  маңызды  құндылықтарды,  азаматтылық  пен 
патриотизмді қалыптастырумен дамытуды; еңбек ұжымдарындағы, әскердегі, қоғамдық ұйымдардағы бұқаралық 
саяси-тәрбие  жұмысын  зерделеуге  және  көрсетуге  бағытталған  қызметін  жүзеге  асыруды  көздейді.  Елдің 
азаматын  тәрбиелеудегі  тежпемелі  факторлардың  қатарында  патриотизм  мен  демократиялық  нанымдарды 
нысаналы  қалыптастыру  үшін  қазіргі  заманғы  технологияларды  пайдалануға  қабілеті  жоғары  білікті 
мамандардың  жеткіліксіздігін,  азаматтарды  патриоттық  тәрбие  беру  жөніндегі  әлеуметтік  технологияларды 
әзірлеуде жеткілікті тәжіриебесі бар гуманитарлық бейіндегі ғылыми-зерттеу ұйымдарының аздығын атап өтуге 
болады. Білім беру ұйымдарында қазіргі заманғы қазақстандық қоғамдық және мәдени шындықтарға негізделген, 
қазақстандықтардың  тілімен  байланысты  дүниетаным  мәдениеті  мен  төзімділігі  жөніндегі  сапалы,  мазмұны 
жағынан тиімді ақпараттық - дидактикалық материалдардың, балалар мен жастарға арналған, олардың санасында 
патриоттық  сезімді,  өз  Отанына  пайда  келтіру  ұмтылысын  тудыратын  кітаптардың  аздығын  және  қазіргі 
жастардың мұндай кітаптарды оқудан гөрі ғаламтордағы ақпараттарға бой алдырып отырғанын атап өткен жөн. 
Балалар  мен  жастарға  арналған  кітаптар  негізінен  батыстың  идеялары  мен  құндылықтарын  насихаттауға 
бағдарланған  немесе  таза  технократиялық  түсінікті  қалыптастырады.  Ата-бабамыздың  ұрпағына  жер-судың 
титімдей бөлшегіне, жануар, құс, шөбіне дейін құрметпен қарап, қадірлеуді үйреткен тәрбие жүйесі не нәтиже 
бергенін  жеріміздің  кендігінен-ақ  білуге  болады.  Қандай  асыл  мұраны  кейінгі  ұрпағына  қалдырып  отыр. 
Найзаның  ұшы  білектің  күшімен  қорғаған  осыншама  жерді  сол  кейінгі  ұрпақ  білімділіктің  символы  болған 
қаламның  ұшымен  қорғап  қала  алама?  Қандай  тағылым  бере  алады?  Тарих  көрсеткендей,  тек  отансүйгіштік 
сезімі күшті халық қана мәңгілік өмір сүруге лайық екен.Сондықтан да ойшылдар ұлттың мәңгі болу идеясын 
отан идесы төңірегіне  іздеуде.  Отанға  қатысты  сезімдер үлкен құндылыққа  айналып отыр. Бүгінгі таңда бізді 
толғандырып  отырған  мәселенің  бірі:  қазіргі  трансұлттық  корпорациялар  (ТҰҚ)  үстемдігі  дәуірінде,  әлемдік 
үкіметті  құруды  көздейтін  космополиттік  мондализм  сияқты  саяси  қозғалыстардың  ұстанымдары  жүзеге  аса 
бастаған  заманда  өз  туған  отаны  мен  халқына  қызмет  етуді  көздейтін  отансүйгіштік  сезімді  қалыптастырмақ 
керек?  Зерделеп  отырсақ,  жаһандандыру,  нарықтандыру  идеологтар  отансүйгіштік  сияқты  сезімдерді  әдейі 
күлкіге айналдыруын тоқтатар емес .Өйткені, капитал ұлттық шекара дегенді білмейді қайжерде үлкен пайда бар, 
солай қарай ағылады. Керісінше ұлттық мемлекеттер мен өз жерін, отанын сүйетін халықтар оған бөгет, тоқтауыл 
болады.  Сондықтан  ,  әлемдік  ықпалды  БАҚ-тардың  лейтмотиві  отансүйгіштіктен  ада  тұлға  психологиясын 
қалыптастыруды дәріптеу. Борыш, отансүйгіштік ар-ұят сезімдері елдің мүмкін болашағы болатын жастар үшін 
емес, қайта қызық дәурен сүруді шектейтін ұғым ретінде, ақша табу жолында кедергі келтіретін фактор ретінде 
түсіндірілуде.  Жаппай  байлықтың  соңына  түсеміз  деп  қасиетті  ұғымдардан  айырыла  бастадық.  Жастардың 
санасын  «бәрін  сатуға  және  сатып  алуға  болады»  деген  түсінік  жайлауда.  Жоғары  құндылықтардың  бағасын 
түсіретін ірітуші ықпалға қалай қарсы тұруға болады? Бүгінгі қоғамдық көңіл-күйде, әсіресе, отансүйгіштіктің 
құны болмай отыр. Оған деген ұлкен сұраныс негізінен соғыс кезінде не болмаса сыртқы қауіп орын алып, жау 
бейнесі  айқын  болған  кезде  ғана  арта  түседі.Ал  бейбіт  заман  да  ше?  Бұқаралық  пихологияны  зерттеушілер 
мұндай жағдайларда ортақ отансүйгіштік сезімдерді спорт тәрбиелейді дейді. Ел спортшыларының жетістіктері 
ұлттық мақтаныш сезімін тудырады, отанға қатысты сезім оянады. Жалпы бұқаралық сипаты бар құралдардың 
отансүйгіштік қалыптастыруға рөлі зор. Бұқаралық деңгейде әсер ететін аудиовизуалды құралдармен қатар, өнер 

74 
 
құралдардың (театр, кино, бейнелеу өнері және т.б.) нені насихаттайтынына талдау жасап көріңізші... Санамызға 
қандай  құндылықтар  сіңірілуде?  Ілуде  бір  болса  да  отансүйгішті  насихаттайтын  фильмдер  бой  көрсетіп 
қалатынын ата кеткен жөн. Мәселен, жастар бойында отансүйгіштік қалыптастыруда «Көшпенділер» фильмінің 
әсері жоғары болды.  
Педагогика  тарихында  түрлі  кезеңдерде  патриотизм,  ұлтжандылық,  қазақстандық  патриотизм,  Отанға 
деген  сүйіспеншілік,  оны  жүзеге  асырудың  жолдары  туралы  айтылан  педагогикалық  тұжырымды  ойлар  бұл 
проблеманың  тамыры  тереңде  екендігін  көрсетеді.  Яғни  дерек  көздеріне  сүйенетін  болсақ,  1898  жылғы  ескі 
«Энцоклапедиялық сөздіктегі»: «Патриотизм любовь к отечеству... привязанность к своей культурной среде или 
к  родной  гражданственности»,  -деген  анықтама  біздің  пікірімізді  айқындай  түседі.  Ал  «Қазақстан»  ұлттық 
энциклопедиясында:  «Отаншылдық,  отансүйгіштік,  патриотизм  (грек  patris)  -Отан»  адамның  Отанына,  туған 
еліне,  оның  тіліне,  салт-дәстүрі  мен  мәдениеті  деген  сүйіспеншілдік  сезімі»  деп  анықтама  берілген.  Махмұд 
Қашқари «Диуани лұғат ат-түрік» («Түркі сөздерінің жинағы ») кітабында түркі халықтарының ерлігі, тұрмыс-
тіршілігі және қаһармандық істер жайында: «Мен түркілердің зерек қабілет иелерінің бірі , әрі ұрыстарға шебер 
найзагермін,  бүкіл  шаһарларды  қорғаған  болатынмын»  деп  айтылады.  Жүсіп  Баласүғынидің  отансүйгіштік 
тәрбиеге арналған тағымдылық еңбектері өте бай және көркем жазылған :Оның «Құтадғу Білік »Т («Құтты білік») 
атты дастанының; тәрбиелік маңызы зор. Мұнда жастарды ерлік кісілік ; сөз өнері; секілді жақсы қасиеттерге сөз 
өнері секілді жақсы қасиеттерге тәрбиелеу туралын баяндалады. Мысалы: «Ер ажары сабырыңды сақтай біл»,-
деп ерліктің қадір қасиетін  бағалау туралы  тұжырымды  ой пікірлер айтады. Уақыттың  барлық  кезеңдеріндегі 
адамдар туған жерін қорғай отырып, ғажайып ерліктер мен ержүректілік көрсеткен. Ұлы Отан соғысы кезінде 
барлық халық жұмыла фашизмге қарсы күресті. Сол бір суық 1941 жылғы 22 маусым күні Отан-ана өзінің барлық 
ұлдарын шақырды. Біздің халқымыздың Отан қорғау жолында ерлік көрсеткен ынтымақтылық, ұмтылыс тарихта 
бұрын болғани емес.Көптеген батырларымыз арамыздан келмеске кетті, бірақ олардың аттары ел есінде мәңгі 
сақталады.  Егер  тарих  парақтарын  айша  атқарар  болсақ  ,  онда  халық  есінде  өткен  күндердің  жаңғырығы 
сақталғанына көз жеткіземіз. Оқушылардың Қазақстандық патриоттық сезімін өз деңгейінде қалыптастыру үшін 
бірден бір ұтымды жағдай қазақстан тарихын оқытуда тарихи тұлғалардың ерлігімі мен батырлығын, өнегелі игі 
істерін  оқытып  үйрету  даңқы  қазақ  батырлары  Едіге,  Қобыландды,  Бекет,  Наурызбай,  Исатай,  Аманкелді, 
Алпамыс  және  тағы  басқалардың  ерліктері  қазақ  жастарына  үлгі  өнеге.  Қазақстандағы  шетелдік  соғыс 
интервенциясы  мен  азамат  соғысы  жылдарындағы  Ә.Жанкелдин,  А.Иманов,  Б.Жанекешевтердің  ерліктері 
негізінде, Қазақстанда азаттық үшін тер төккен ерлер туралы айтып өтуге болады. Халықтардың бауырмалдық 
ұлы сезімі Ұлы Отан соғысында үлкен сынға түсіп, бұл сынақтан сүрінбей өтті, әрі көптеген адамдардың көзін 
ашты. 1986 жылғы желтоқсан оқиғасына байланысты халық қаһармандарының отан сүйгіштік сезімдері кім-кімге 
де сабақ. Қазақстан тарихы сабағында қарастыралатын тақырыптар бойынша сабақ түсіндіру сол кезеңге сәйкес 
тарихи  тұлғалардың  жеке  ерлік  істері  арқылы  ашылады.  Қазақстан  тарихынан  сабақ  беретін  әр  оқытушы  өз 
кезеңіне сәйкес берілген тақырыпты ашуда тарихи тұлғалардың өнеге істерін ұтымды пайдалана білсе нұр үстіне 
нұр болар еді.  
 

жүктеу/скачать 3,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: