озық педагогикалық тәжірибелерді оқу – тәрбие үрдісіне енгізу Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті озық педагогикалық тәжірибелерін жалпылау және тарату Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті оқушыларды өз бетінше жауап іздеуге, ізденуге үйрету Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті оқушыларды өз бетінше жауап іздеуге, ізденуге үйрету Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті өзінің тәжірибесінде озық және тиімді нәтижелерге қол жеткізу Мұғалімнің озық педагогикалық тәжірбиесінің жай тәжірбиеден артықшылығы логикасы,әдісі,тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді Мұғалімнің оқытушылық әрекеті және оның басқарумен оқушының танымдық іс-әрекеті оқыту Мұғалімнің проективті-рефлексивті қабілеттерін қалптастырып, танымдық қабілеттерін қалыптастырып, танымдық қызығушылықтарын дамытатын іс-әрекеті сабақты психологиялық талдау Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау Мұғалімнің сабаққа дайындығының екінші кезеңі әрбір жеке сабақтың жоспарын терең ойл-у мен құрастыру Мұғалімнің сабаққа дайындығының екінші кезеңі әрбір жеке сабақтың жоспарын терең ойластыру мен құрастыру Мұғалімнің субьект, пән жүргізуші, әдіскер, зерттеуші.....ретінде қарастырылуы Кәсіби педагогикалық қабілеттілік Мұғалімнің сындарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі оқушының білімін, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды Мұғалімнің іс-әрекетінің нәтижелігі тиімділігімен анықталады Н. Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік әңгіме сипаттамасы ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады Н. Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрін көрсетіңіз Кумулятивтік Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдқ әңгіме түсіну мен білім беру, қол жеткізу аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі
