Таралымы жазылу бойынша Распространяется по подписке

6

30 қазан 2015 жыл

БАЛАЛАР  БАҚШАСЫ

ДЕТСКИЙ  САД

Ж.У.МАДИЯРОВА,

воспитатель дошкольной организации

№ 36 «Балакай»

Цели:  продолжать  учить  детей  самостоятель-

но передавать сюжет зимнего пейзажа с исполь-

зованием  нетрадиционных  техник  рисования;

учить  рисовать  оттиском  капустного  листа;раз-

вивать  интерес  детей  к  изобразительному  твор-

честву  посредством  использования  нетрадици-

онных  техник  рисования;  воспитывать  художе-

ственный  вкус.

Словарная  работа:  сюжет,сказочный

Мотивационно-побудительный:

Зима:Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, дру-

зья! Всех вас видеть рада я!

Замела все вокруг, прилетев из царства вьюг.

Осень,  лучшую  подружку,  я  отправила  на  юг.

Я  морозна  и  бела  и  надолго  к  вам  пришла.

Кто  это?

Дети:Здравствуйте!  Зима!

А  давайте  вспомним,  какая  бывает  зима?  Ка-

кими  словами  можно  о  ней  рассказать?

Зима:  Зимой  бывает  снег,  лед,  сосульки,  мо-

роз, Новый год, елка, подарки.А какой снег быва-

ет  зимой?Когда  лежит  много  снега,  что  это?

Зима:Что такое снегопад?А что такое метель?

Видеоролик

Белый снег пушистый в воздухе кружится

И  на  землю  тихо  падает,  ложится….

Зима:Что мы видели в видео ролике?

Зима:  Вот  у  меня  потерялась  одна  снежинка.

Поможете  мне  найти  мою  снежинку?

Зима:Для этого мы должны с вами пойти в зим-

ний  лес.  Смотрят  видеоролик.Дети,а  ну-ка  зак-

роем  глаза  и  представим,  что  бывает  в  зимнем

лесу?(в это время включается слайд зимнего леса)

Зима:Дети теперь мы должны запечатлеть наш

путь  в  зимний  лес,  что  бы    на  обратном  пути  не

заблудились.Для  этого  мы  должны  нарисовать

высокие  сосны,  применяя  технику  оттиска  капус-

тного  листа.Приступаем  к  работе,  берем  капуст-

ный лист красим капустный лист синим цветом и

сразу  же  проводим  сверху  белой  гуашью,  и  кра-

шенный  капустный  лист  наносим  на  тонирован-

ную  бумагу,  приготовленную  заранее  на  преды-

дущих  занятиях.

Молодцы, продолжаем путь дальше.  Идем по

тропинке,  обратите  внимание  какие  возле  нас

замечательные елочки. А ну- ка запечатлеем этих

красивых елочек.  В этом случи тоже используем

технику оттиск но из картошки.  Берем картошки

в форме елочек и красим зеленым цветом и сра-

зу с верху проводим белой гуашью. Умнички,  про-

должаем  путь  дальше.  Вот  на  этой  полянке  мы

немножко  отдохнем.Сделаем  свами  физминут-

ку. (Электронная  физминутка.)

Продолжаем  путь,  ой  сколько  на  поляне  раз-

Ақлез САҒЫНТАЕВА,

 № 43 «Гүлдәурен» МДҰ ның  тәрбиешісі

Жаңа  кезеңдегі  білім  берудің  өзекті  мәселесі

жас  ұрпаққа  адамгершілік  рухани  тәрбие  беру.-

Құнды  қасиеттерге  ие  болу,рухани  бай  адамды

қалыптастыру  оның  туған  кезінен  басталуы  ке-

рек.Халықта «Ағаш түзу өсу үшін оған көшет ке-

зінде  көмектесу  болады,ал    үлкен  ағаш  болған-

да  оны  түзете  алмайсың»  деп  бекер  айтпаған.-

Сондықтан  баланың  бойына  жастайынан

ізгілік,мейрімділік,  қайрымдылық,  адамгершілік

ұнды  қасиеттерді  сіңіріп,өз  өзіне  сенімділікті

тәрбиелеуде отбасы мен педагогтар шешуші роль

атқарады.

Адамгершіліктің  негізі  мінез - құлық  нормала-

ры  мен  ережелерінен  тұрады.Олар  балалардың

іс  -қылықтарынан,мінез - құлықтарынан  көрінеді-

,моральдық  өзара    қарым - қатынастарды  басқ-

арады.Отанға  деген  сүйіспеншілік,  өзара  көмек,

сондай - ақ  қоғамға  тән  адамгершіліктің  өзге  де

формалары,бұл  сананың,сезімнің,  мінез - құлық

пен  өзара  қарым - қатнастың  бөлінбес  элемент-

тері,олардың  негізінде  қоғамымыздың  қоғамдық

экономикалық  құндылықтары  жатады.  Баланың

өмірге  белсенді  көзқарасының  бағыты  үлкендер

арқылы  тәрбиеленеді.Тәрбиелеу,білім  беру  ба-

лалардың  мүмкіндігін  ескеру  арқылы  нақтыла-

нады.

Адамгершілікке,еңбекке  тәрбиелеу  күнделікті

өмірде,үлкендердің  ұйымдастыруымен  іске  асуы

қажет.Әр баланың жеке басы - оның моральдық

дамуы үшін қамқорлық жасау - бүгінгі күннің және

алдағы  күндердің  талабы,оған  ата - аналар  мен

педагогтардың  күнделікті  көңіл  бөлулері  талап

етіледі.

              Рухани адамгершілік тәрбие бұл өзін

өзі  ұстау  дағдыларының  нормалары,  ұйымдағы

қарым  -қатынас  мәдениетінің  тұрақтылығын

қалыптастырады.Жеке  адамның  адамгершілік

санасының  дәрежесі  оның  мінез - құлқы  мен  әс

әрекетін анықтайды. Сананың қалыптасуы ол ба-

ланың  мектепке  бармастан  бұрын,қоғам  туралы

алғашқы  ұғымдарының  қалыптасуына,жақына-

дамдардың  өзара  қатынасынан  басталады.Ба-

ланы  жақсы  адамгерщілік  қасиеттерге,мәдени-

етке  тәрбиелеуде  тәрбиелі  адаммен  жолдас  бо-

лудың  әсері  күшті  екенін  халқымыз  ежелден  ба-

ғалай  білген. «Жақсы  мен  жолдас  болсаң - же-

терсің  мұратқа,жаманмен  жолдас  болсаң  қалар-

сың  ұятқа...», «Жаман  дос,жолдасын  қалдырар

жауға» - деген  мақалдардан  көруге  болады.

              Адамгершілік адамның рухани байлы-

ғы,болашақ  ұрпақты  ізгілік  бесігіне  бөлейтін  ру-

ханият  дәуіріне  жаңа  қадам  болып  табылады.А-

дамгершілік тәрбиенің нәтижесі - адамдық тәрбие

болып  табылады.Ол  тұлғаның  қоғамдық  бағалы

қасиеттерімен  сапалары,қарым - қатынастарын-

да қалыптасады.Адамгершілік қоғамдық сананың

ең  басты  белгілерінің  бірі  болғандықтан,адам-

дардың мінез - құлқы, іс - әрекеті, қарым - қаты-

насы,көзқарасымен  сипатталады.Олар  адамды

құрметтеу,оған  сену,инабаттылық,  қарапайым-

дылық,жанашырлық,ізеттілік  т.б.  Адамгершілік  -

ең  жоғары  құндылық  деп  қарайтын  жеке  адам-

ның  қасиеті,адамгершілік  және  психологиялық

қасиеттерінің  жиынтығы.Адамгершілік    тақыры-

бы мәңгілік. Ол ешқашанда ескірмейді. Жас ұрпақ-

тың  бойына  адамгершілік  қасиеттерді  сіңіру  ата

-  ана  мен  тәрбиешілердің  басты  міндеті.  Адам-

гершілік  әр  адамға  тән  асыл  қасиет.  Адам-

ных  следов,  их  оставили  лесные  звери.  А  каких

мы  лесных  зверей  знаем?

Зима:Что бы не заблудится на обратном пути,

надо  будет  запечатлеть  зверят.

Берем  трафарет,зверят  ставим  возле  высо-

ких  сосен,  губку  обмакиваем  в  гуашь,  лису  в

оранжевый,  волка  в  серый,  зайца  в  белый    и

наносим  в  трафарет,  и  у  нас  получаются  звери.

Рисуем зверятам глаза с помощью ватных  пало-

чек.  Берем  ватные  палочки,обмакиваем  в  чер-

ный  гуашь  и  ставим  аккуратную  точку.

И мы пришли в самую глушь зимнего леса. Как

здесь красиво и волшебно .Какая загадочная ти-

шина.

( взрывается шарик, идет снег и в этот момент

выходит  снежинка)

Снежинка:Сверкающая  Снежинка

Чтобы к вам спуститься с неба,

Мне и крылья не нужны.

Без меня бы белым не был

Путь красавицы Зимы.

Я  танцую  вместе  с  ветром,

Мчусь  неведомо  куда.

И в лучах любого света

Я сверкаю, как звезда!

Ура  нашлась  моя  снежинка

Зима:Ты где была?

Снежинка:Я гуляла по зимнему лесу и забыла

обратный  путь  домой.

Зима:Не  беспокойся  снежинка.  Наши  дети  в

своих  рисунках  изобразили  весь  путь  домой.  Но

этой  картине  чего  то  не  хватает.А  что  это?

Зима:да,  правильно.  Изобразим  снег  с  помо-

щью ватных палочек. Берем ватные палочки об-

макиваем  в  белый  гуашь  и  ставим  аккуратные

красивые точки. Молодцы дети.  Какой красивый

зимний  лес.(сделать  выставку)

Ну  что  же,  пора  нам  попрощаться  с  лесом.  А

каким путем мы будем возвращаться домой?

Дети:по этой картинке мы вернемся домой, мы

поедем  мимо  лесных  зверей,

Зима:Как мы рисовали зверей?  Мимо чего мы

еще  проходили?Как  мы  рисовали  елочек,  какую

технику мы использовали ?В пути мимо чего мы

еще проходили ?А высоких сосен как мы рисова-

ли?А  чем  мы  рисовали  снежинку?

Зима: Снежинка, а что тебе больше всего по-

нравилась  в  пейзаже  детей

Снежинка:В  пейзаже  мне  понравилась  высо-

кие сосны оттиском капустного листа, потому что

они получились такие заснеженные и кружевные.

Вы  все  очень  хорошо  постарались,  как  настоя-

щие  художники-пейзажисты!

Зима:Спасибо  дети  что  помогли  найти    мою

Снегурочку. За ваше старание у меня есть пода-

рок.

Г.АКТОБЕ

Гүлбану ЖЫЛКАЙДАРОВА,

№43 «Гүлдәурен»  мектепке  дейінгі

ұйымының  тәрбиешісі

Қазіргі  уақыттың  негізгі  талаптарының  бірі  -

әлемнің  бүтіндей  бейнесін  қабылдай  алатын,

логикалық  ой - өрісі  дамыған,  жаңаша,  тәуелсіз

ойлай  алатын  шығармашыл  тұлға  қалыптасты-

ру.

Мектеп  жасына  дейінгі  балалар  еліктегіш,  жа-

ңаны  жаны  сүйгіш  келеді.  Сондықтан  тәрбиеші

сабақ  барысында  ойын  түрлерін  пайлаланып

отырса  балалардың  сабаққа  деген  ынтасы  ар-

тып,  алған  білімдерін  өмірде  қолдана  білу  мен

ізденімпаздық  дағдылары  жетіле  түседі.  Ойын

түрлерін  сабақта  тиімді  пайдалана  білу  тәрби-

ешінің меңгертіп отырған білімін аса зор ықылас-

пен тыңдап, білімді берік меңгеруіне көмектеседі.

Мектеп  жасына  дейінгі    балалардың    жас  ерек-

шеліктеріне  байланысты  олар  ойынға  өте  ынта-

лы  келеді.  Ойын  барысында  балалар  тез  сергіп,

тапсырманы  жылдам, дәл  орындауға  тырысады.

Мектеп  жасына  дейінгі  балаларға  ойын  түрлерін

қолдану  балалардың    пәнге  деген  қызығушылы-

ғын арттырып, сабаққа белсенді қатысып, түсінбе-

генін түсінуге мүмкіндік туғызады. Ойын түрлерін

тәрбиеші    топтап  топқа  өткен    сайын    «Деректі-

ден  дерексізге,  жеңілден  ауырға,  жақыннан  алы-

сқа»  деген  ұстанымды негізге ала отырып, бірте-

бірте  күрделендіре  жүргізуіне  болады.

Мүмкіншілігіне  қарай  әр  тақырып  бойынша  ойын

түрлерін қолданып сабақ жүргізу тәрбиешінің  ше-

берлігін  шындап,  сабақтың    сапасын  арттырары

сөзсіз. Ойынның  негізгі мақсаты- баланы қызық-

тыра отырып білімді берік меңгерту болса, тәрби-

ешінің міңдеті- сол ойын түрлерін пайдалана оты-

рып  балаларды  өздігімен  жұмыс  істей  білуге,  ой

белсенділігі    мен  тіл  байлығын  арттыра  түсуге,

түрлі  дағды мен шеберлікті меңгеруге кол жетк-

ізу. Сабақта ойынды  дұрыс қолдану үшін тәрби-

ешіге ойындардың  мазмұны мен өткізілу әдісте-

месін    жете  білу,  әрбір  тақырыпқа  байланысты

ойын  жаттығуларды  жаңа  ұғымды  меңгерту    не-

месе бекіту мақсатында пайдаланып отыру тиімді.

Ойын  түрлерінің  материалдары  сабақтың  тақы-

рыбы  мен  мазмұнына  неғұрлым  сәйкес    алынса,

оның    танымдық,  тәрбиелік  маңызы    да  арта

түседі.  Оны  тиімді  пайдалану  сабақтың  әсерлі,

тартымдылығын күшейтеді, балалардың сабаққа

ынтасы  мен  қызығушылығын  арттырады.  Сабақ-

тын сәтті  өтуінің  басты талабы- уақыт, сондық-

тан  әрбір  минутты  ұтымды  пайдалана  білу  ке-

рек.  Келесі    маңызды  бөлік-  сабақтың  мақсаты

айқын  болуы  шарт.  Сонда  ғана  оқыту,  дамыту,

тәрбиелеу  мақсаты  сөзсіз  сақталады.

Бірсыдырғы берілген білім мен тәрбие баланы

тез жалықтырып жібереді. Бала тез шаршап қал-

мас  үшін,  жалықпас  үшін  математика  сабағын-

дағы  жаттығу  есептерін  ойын  ретінде  өткізген

дұрыс. Ойын да баланың жас ерекшелігіне қарай

таңдалып алынуы керек. Ойын оқу үдерісіне ши-

ратады,  баланың  оқуға  деген  ынтасын  арттыра-

ды,  сабақ  қызықты  өтеді.  Сабақта  қолданыла-

тын әр ойынның тәрбиелік мәні зор, баланың ой-

өрісін  дамытуға,  логикалық  ойлау  қабілетін  арт-

тыруға  оң  әсерін  тигізетіндей  болуы  тиіс.  Ре-

сейлік  ғалым-  педагог  Л.В.Зенковтың    пікірінше:

ойын  берілген  білімді  кеңейтуге,  ынтасын  артты-

руға, сабақтағы зерігушілікті  жоюға көмектеседі.

Тәрбиеші  қойылатын  төменгі    әдістемелік  талап-

тарды  біліп,  орындап  отыруы  тиіс.

1.Материалдар күні  ілгері  дайындалып, оңтай-

лы  жерге  қойылуы  керек.

2.Ойынға  кірісер  алдында  оның  жүргізілу

тәртібі    балаларға  әбден  түсіндірілгені  жөн.

3.Ойын  топтағы  балалардың  түгел  қатасуын

қамтамасыз  ету  керек.

4.ойының жүру барысында тәрбиеші балалар-

дың    түгел  қатысуын  қадағалаумен  қатар  олар-

дың ойын үстінде шешім қабылдай білуіне, ойла-

на  білуіне  жетелеуі  керек.

  Ойын  сабағтары  балаларды  өздігінен

жұмыс  істеуге,  ойлау  қабілетін  дамытуға  үйре-

теді.  Ойын  кезінде  балалардың    достық  сезімі

оянып,  бір-  біріне  қамқорлығы,  ұжымдық  бірлігі

нығаяды,  балаларды  жақсылыққа,  қайырымды-

лыққа,  ізгілікке,  әдептілікке  тәрбиелеуге  болады.

Ойын  түрлерін  сабақта  тиімді  пайдалана  білу

тәрбиешінің  меңгертіп  отырған  білімін  ықылас-

пен тыңдап, білімді берік меңгеруіне көмектеседі.

Мектепке  дейінгі  ересек  топта  матема-

тика пәнін оқытудағы ең  басты міндет- баланың

логиколық  ойлау  қабілетін  дамыту.  Оқу-  әдісте-

мелік  көмекші    құралмен  шектеліп  қана  қоймай,

баланың  ойлыу  қабілетін  дамытатын  ұлттық  ой-

ындар,  дидиктикалық    ойындар,  дамытушы  ой-

ындар  мен  ойынжаттығуларды,  есеп  жұмбақтар,

басқатырғыштар,  зияткерлік  ойындарды  пайда-

лану  тиімді.  Оқу  материалын  меңгеруге  ересек

кезінде  қолданылатын  дидактикалық    ойындар

жаңа  материалды  қабылдау  үрдісіндегі  бел-

сенділікті  жоғарылатуды  мақсат  етеді.  Баланың

кез - келген  әрекеті  белгілі-  бір  міндеттерді  ше-

шуге  бағытталғанын  педагог-  тәрбиеші    ұмыт-

пауы  тиіс.  Негізгі  міндеттер  қайта  өзгертуге

мүмкіндік  беретін  шешімді    және  сонымен  бірге

алға  қойған  мақсатқа  жетуді  жеңілдету  аралық-

тарын  алады.  қыту  керек  түрлі  ізденіс,  әсерлер

баланың  рухани  байлығын  байытады,  осының

барлығы  ойында  көрініс  береді.

 Сондықтан да ойшыл ұлы адамдар «Балалар-

ды  ойын  арқылы  оқыту  керек»  деген  ойға  келді.

1.  Дидактикалық  ойындар-  логикалық    ойлау-

ын,  математикалық  қабілеттерін  дамыту.

2.Санға  байланысты санамақ, жаңылтпаштар,

жұмбақтар-  балалардың  сандарды  танып  білуін,

тілдерді  жаттықтыру,  есте  сақтауын,  ойлау  қабі-

леттерін  дамыту.

3.Математикалық сергіту сәттері- кеңістікті бағ-

дарлау,  қимыл  қозғалысты  дамыту.

Құралда  дидактикалық  ойындар  мазмұны,  ой-

ынды  ұйымдастырудың  әдіс-  тәсілдері  көрсетіл-

ген.  Олар:  балалардың  зейінін,  есте  сақтауын,

байқағыштығын,  көзбен  мөлшерлеуін,  тапқырлы-

ғын  дамыту,  математикалық  білімдерін,  икемділ-

іктері  мен  дағдыларын,  заттарды  түсі,  өлшемі,

пішіні бойынша топтастыруға, салыстыруға, ажы-

ратуға, кеңістік пен уақытты бағдарлауға үйрету,

балалардың  логикалық  ойлау,  қабылдау,  есте

сақтау  қабілеттерін,  зейінін,  қолдың  ұсақ  мото-

рикасын  дамытуға  арналған.  Жоғарыда  айтылғ-

ан  мақсаттарды  шешуде  нәтижесі  ұтымды  болу

үшін  балалардың  қарапайым  математикалық

түсініктерін қалыптастыруда дидактикалық ойын-

дардың  жинағын  ұсынамын.

1.Үлкен- кіші, ұзын- қысқа. « Кім үлкен?» ойыны

Мақсаты: үлкен - кіші, ұзын - қысқа ұғымдарын

салыстыра  білуді  бекіту.

Балалар  ормандағы  аңдар  боп  киінеді,  тәрби-

еші  дәрігер  Айболит  болады.  Аңдар  дәрігерге

көрінуге  келеді.  Дәрігер  олардың  бойларын,  сал-

мағын  өлшеп,  қатармен  тұрғызады.  Балаларды

саптан  таратып  жібереді.

2.  Балық  аулау.

Мақсаты:  балық  аулай  отырып  сиқырлы  тап-

сырмасын орындау. Балалар  өзенге кеп  балық

аулайды.  Әр  балықтың  тапсырмасы  бар.

3.  Логикалық  ойын.

Мақсаты:  балалардың  ой  қабілеті  дамуына

қатысты  логикалық  есептер.  Тәрбиеші  балала-

рға  логикалық  есептерайтады.

 Екі сиырдың мүйізі қанша?Бір мысықтың аяғы

нешеу?  Бес  қойдың  басы  нешеу?Үш  адамның

қолы  нешеу?

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

гершіліктің  қайнар  бұлағы - халқында,отбасын-

да,  олардың    өнерлерінде,  әдет - ғұрпында.  Әр

адам адамгершілікті күнделікті тұрмыс - тіршілігінен

өзін  қоршаған  табиғаттан  бойына  сіңіреді.Көр-

некті  педагог  В.Сухомлинский  «Егер  балаға

қуаныш  пен  бақыт  бере  білсек,ол  бала  сондайа

алады», - дейді. Демек, балаға жан - жақты терең

білім  беріп,оның  жүрегіне  адамгершіліктің  асыл

қиеттерін  үздіксіз  ұялата  білсек,ертеңгі  азамат

жеке  тұлғаның  өзіндік  көзқарасының  қаптасуы-

на,айналасымен  санасуына  ықпал  етері    сөзсіз.

Қай  заманда  болмасын  адамзат  алдында  тұра-

тын ұлы мұрат - міндеттерінің ең бастысы өзінің

ісін,өмірін  жалғастыратын  салауатты,саналы

ұрпақ тәрбиелеу. Ұрпақ тәрбиесі - келешек қоғам

тәрбиесі.  Сол  келешек  қоғам  иелерін  жан - жақ-

ты  жетілген,ақыл  парасаты  мол,  мәдени - ғылы-

ми  өрісі  озық  етіп  тәрбиелеу  біздің  де  қоғам  ал-

дындағы  борышымыз.  Ата - ананың  болашақ

тәрбиесі  үшін  жауапкершілігі  ұрпақтан  ұрпаққа

жалғасуда. «Балапан ұяда не көрсе,ұшқанда соны

іледі» дегендей, ата - ананың күн сайын атқарып

жүрген  жұмысы  балаға  үлкен  сабақ.Жас  өспірім

тәлім - тәрбиені,адамгершілік  қасиеттерді  үлкен-

дерден,тәрбиешілерден    насихат  жолымен  еме-

с,тек  шынайы  көру,сезім  қатынасында  ғана  ала-

ды.Жеке  тұлғаның  бойындағы  жалпы  адамзат-

тық  құндылықтардың  қалыптасуы  осы  бағытта

жүзеге  асады,  сөйтіп  оның  өзін -  өзі  тануы-

на,өзіндік  бағдарын  анықтауына  мүмкіндік  туғы-

затындай  тәлім - тәрбие  берілуі  керек.Жақсы

адамгершілік  қасиеттердің  негізі  отбасында

қалыптасатыны  белгілі.  Адамгершілік  қасиеттер

ізгілікпен  ұштастырылады.Әсіресе  еңбекке  деген

тұрақты ықыласы бар және еңбектене білуде өзін

көрсететін  балаларды  еңбек  сүйгіштікке  тәрбие-

леу басты міндет болып табылады. Қазақ халқы-

ның  әлеуметтік  өмірінде  үлкенді  сыйлау  ұлттық

дәстүрге  айналған.  Ата - бабаларымыз  баланы

жастайынан жақсы  әдеттерге баулыған. «Үлкенді

сыйла», «Сәлем бер», «Жолын кесіп өтпе» деген

секілді  ұлағатты  сөздердің  мәні  өте  зор.  Адам-

гершілікті,  ар - ұяты  бар  адамның  бет - бейнесі

иманжүзді,  жарқын,биязы,өзі  парасатты  болады.

Ондай  адамды  «Иман  жүзді  кісі»  деп  құрметтеп

сыйлаған.  Балаларымызды    имандылыққа

тәрбиелеу  үшін  олардың  ар - ұятын,  намысын

оятып,  мейрімділік,  қайрымдылық,  кішіпейілділік,

қамқорлық  көрсету,адалдық,ізеттілік  қасиеттерін

бойына  сіңіру  қажет.

             Адамгершілік  қасиеттерін балаға жа-

сынан  бойына  сіңіре  білсек,осы  қасиеттің  берік

ірге  тасын  қалағанымыз.  Адамгершілік - адам-

ның рухани арқауы. Өйткені адам баласы қоғам-

да  өзінің  жақсы  адамгершілік    қасиетімен,адал-

дығымен,қайрымдылығымен  ардақталады.Адам

баласының  мінез - құлқына  тәрбие  мен  тәлім

арқылы  тек  біліммен  ақылды  ұштастыра  білген-

де  ғана  даритын  құдіретті,қасиетті  мол  адам-

шылық  атаулының  көрінісі  болып  табылады.

Қазіргі кезде өсіп келе жатқан ұрпақты тәрбиеле-

уде  қойылған  мақсаттардың  бірі  қоғамға  пайда-

лы,үлкенге  құрмет  көрсетіп,кішіге  қамқор  бола

білетін,жан - жақты дамыған жеке тұлғаны қалып-

тастыру.Рухани - адамгершілік  тәрбиесінде  ал-

дымен  баланы  тек  жақсылыққа,қайрымдылыққ,-

мейрімділік,ізгілікке  тәрбиелеп,соны  мақсат

тұтса,тәрбиешінің,ата - ананың да болашағы зор

болмақ.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

жүктеу/скачать 18,1 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: