Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е
жүктеу/скачать 5,12 Mb. Pdf көрінісі
|
педагогика-таубаева
| 4.6 Дариндылықтың диагностикасы.
Мектеп окушыларының дарындылығы деп тұлғаның жеке бас ерекшелігі, туа біткен касиеті, педагогикалык - психологиялық тургыда жан - жақты толық дамуы, ойлау қабілетінің даралыгы, шыгармашылық ізденістері т.б. атауга болады. Дарынды оқушының мәдени карым-катынас кұндылыктары, тэрбиелік сапапық көрсеткіші салыстырмалы түрде жоғары болуы дау туғызбайды. Диагностика жүргізу үдерісінде окушының білімі, рухани қүндылықтары, ынтасы, енбексүйгіштігі, түлгалық адамгершілік қа- сиеттері, өзін-өзі дамыту, жетілдіру, тану дағдылары, талғампаздығы, эрудициясы т.б. негізге апынады. Дарынды балалардын логикалық ойлау қабілетінде өзгешелік- тер басым, танымы жогары, ішкі жан дүниесі жағынан сезімтал, ерік - жігері мықты, дарынды, қиялшыл т.б. болып келеді. Дарынды балапармен жүргізілетін жалпы білім беретін мекеме- лерінде негізгі стртатегиялык жоспарына дарынды баланы іздеп табу, ірікгеу мэселесі кіреді. Қазіргі таңда Назарбаев интеллектуалды мекте- бі, жаратылыстану бағытындағы, математиканы тереңдетіп оқытатын мектептер, казақ тілі мен әдебиетін терендетіп окытатын мектептер, қазақ - түрік лицейі, Хейлибери мектебі, Мирас мектебі, Ж. Аубакированың музыкапык мектебі т.б. білім мекемелері орындарын- да ерекше дарынды бапапар білім алады. Аталған мектептерде оку - тәрбие жүмысын өзіндік жаңашылдык түргыда ерекшеліктері басым. Дарынды бапапарды оқытуға негізделген 2011 жылы «Назарбаев Университеті», «Назарбаев зияткерлік мектептері» жэне «Назарбаев коры» мәртебесі туралы Қазақстан Республикасыныц Заңы кабылданды. Заннамалык деңгейде академиялык еркіндік жэне дербес- тік беретін баскарудың ерекше түрі реттелді. Назарбаев Университетінің ғылым мен инновацияларды дамы- ту, зерттеулерді коммерцияландыру жэне дарынды жастарды тарту үшін максатты мемлекеттік қолдау көрсетіледі. «Назарбаев зияткерлік мектептері» (НЗМ) дербес білім беру үйымының (ДБ¥) даму стратегиясында білім беру модельдерін ха- лықаралық стандартгарға сэйкес жүргізу карастырылған. Стратегия- лық әріптес Кембридж университетінің халықаралық емтихан ке- ңесімен бірлесіп, жаратылыстану-математикапық бағыттағы экспе- рименталдық кіріктірілген білім беру бағдарламасы әзірленді. Негізгі жэне жоғары мектеп бағдарламалары (Іпіетасіопаі Вассаіаигеаіе) Халықаралык бакалавриат үйымының принциптері мен философиясына сэйкес іске асырылады. Білім берудің инновациялык жэне көп тілді моделін күру «Назарбаев зияткерлік мектептері» желі- сін кеңейту арқылы жүзеге асырылады. Педагогикалық шеберлік орталығы қызметінің басты максаты Қазақстан Республикасынын педагогика саласы қызметкерлерінің бі- 114 ліктілігін арттыру, сонымен қатар Қазақстан Республикасының жаппы білім беретін мектептеріне Назарбаев Зияткерлік мектептері мен ше- телдік озық педагогикалык тэжірибелерді тарату болып табылады. Әлемдік білім беру кеңістігіне кірігудің стратегиялық мэселе- лерінің бірі 12 жылдық біпім беру моделіне көшу болып табылады. Соңғы жылдары 12 жылдық модель жүйесін енгізуге дайындық ше- гінде эксперименталдық сыныптардағы оқу үдерісін жүзеге асыру са- пасына мониторинг жасау, оқулықтармен, оқыту-эдістемелік кешен- мен қамтамасыз ету бойынша жүмыс жүргізілуде. Эксперименталдық алаң нәтижесі бойынша оқыту курстары арқылы 12 жылдық білім беруге көшу үшін мүғалімдерді даярлау жұмысы күшейтілді. Соны- мен 12 жылдык оқыту моделіне біртіндеп көшу іске асырылуда. Білім беруді дамытудың мемлекеттік багдарламасының басты багыттарының бірі «Е-Ьеатіп§» электрондық оқыту жүйесін енгізу жобасын іске асыру болып табылады. Сонымен үздіксіз білім беру жүйесін «өмір бойгы» үздіксіз интеллектуапды элеуетті дамыту арқылы сипаттауға болатыны байқалуда. Осы бастамаларды жүзеге асыру Қазақстанға экономика саласында ғана пайда әкелумен шектелмей, элеуметтік капитал нысанында, яғни жоғары әлеуметтік түрғыда топтасып біріккен, азаматтық интеллектуалды белсенді қоғам қалыптастыру арқылы кемелдікке жеткізеді. Дарынды балалар оқитын мектептерде терендетілген бағдар- лама бойынша, жүйелі түрде қосымша сабақгар өткізу, жаңа педагоги- калық технологиялар элементтерін пайдалану, сыни тұрғыда, пробле- малық оқыту әдістерін пайдалана отырып оқыту, әр деңгейдегі пәндік олимпиадаларға, конкурс-сайыстарға, республикалық жэне халықара- лық деңгейде гьшыми-практикалық конференцияларга қатыстыру негізгі орын алады. жүктеу/скачать 5,12 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|