Технологияны
CLIL- технология: цель и назначение
жүктеу/скачать 1,33 Mb. Pdf көрінісі
|
CLIL
| 1. CLIL-
технология: цель и назначение Интегрированный предметно - языковой подход в обучении (далее – CLIL) – это широкое понятие, которое применяется для описания метода обучения предмету при помощи средств иностранного языка, главной целью которого является изучение предмета и улучшение языковых навыков в иностранном языке. CLI L предполагает равновесие между предметным содержанием и языковым обучением, при котором язык используется как средство изучения содержания, а содержание, в свою очередь, используется как ресурс для изучения языка. Термин CLIL (Content and Language Integrated Learning) был введен Д. Маршем, который определял его следующим образом: «Предметно - языковое интегрированное обучение относится к любому сфокусированному на двух предметах образовательному контексту, в котором дополнительный язык, т.е. не основной/иностранный язык, на котором ведется весь курс обучения, используется как средство при обучении неязыковому предмету» [ 3 , с. 2]. Основанием для методики обучения CLIL служит принцип, согласно которому предметы преподаются на языке, который не является родным языком для учеников. Целевой язык является средством при усвоении учебного материала. Среди ключевых понятий технологии CLIL зарубежные ученые выделяют ее обязательные компоненты , так называемые «4 С»: − предметно - содержательный компонент (Content), обеспечивающий широкий спектр изучения предмета, особой терминологической базы посредством иностранного языка и подготовку к дальнейшей профессиональной деятельности; − социально - языковой компонент (Communication), создающий условия для развития коммуникативных навыков, более глубокого изучения иностранного языка и возможности использовать приобретенные компетенции для прикладных целей; − познавательно - обучающий компонент (Cognition), способствующий повышению мотивационной составляющей обучаемых, освоению и использованию разных учебных стратегий, форм и видов учебной деятельности; − культурный компонент (Culture), подразумевающий развитие навыков межкультурного общения, изучение и понимание особенностей культуры и взаимоотношений других стран и народов. 75 Интегрированное обучение предмету и языку осуществляется с учетом принципов, разработанных методологами CLIL [4]: 1) многосторонний фокус: − обучение языку поддерживается по предмету и языку; − освоение предметного содержания поддерживается на уроках по языку; − осуществляется интеграция предметов; − проводится рефлексия обучения; 2) безопасная обогащающая учебная среда: − используются рутинные действия и языковые клише; − изучаемое предметное содержание и языковые структуры отражаются наглядно; − языковые ошибки не исправляются, но педагог дает модель правильного использования языковой структуры; − используются аутентичные (оригинальные) учебные материалы для осознанного владения языком; 3) аутентичность и близость к источнику: − обучающийся использует возможность говорить, писать, а также проводить рефлексию своих навыков устной и письменной речи; − обучающийся может учитывать свой интерес; − изучаемый материал связывается с ежедневной жизнью обучающегося; − используется актуальный материал СМИ и других источников; 4) активное обучение: − обучающиеся говорят на уроке больше, чем педагог; − обучающиеся сами формулируют себе цели и задания для освоения предметного содержания и развития языковых и учебных навыков; − обучающиеся описывают результаты обучения и способы их достижения; − на уроке создаются условия для эффективного использования работы в парах и группах; − обучающиеся и педагог достигают понимания значения предметного и языкового материала с помощью беседы и выполнения различных заданий; − роль педагога – создавать в классе возможности и руководить тремя процессами, а именно: учебный процесс, процесс развития отношений в группе, приводящий к сотрудничеству, а также процесс личностного развития; 5) опорная структура: − в образовательном процессе педагог опирается на имеющиеся у обучающихся опыт, знания, умения, мнения, убеждения и интересы; − при планировании и проведении урока учитываются стили обучения обучающихся; 76 − обращается внимание на развитие творческого и критического мышления; − обучающемуся предоставляется возможность оказаться в затруднительной ситуации, когда ему оказывается помощь для ее преодоления в эмоциональном плане; 6) сотрудничество: − предметные уроки, уроки по языку и темы планируются педагогами совместно в процессе рабочего общения и сотрудничества; − родители участвуют в учебном процессе как для оказания обучающимся поддержки в освоении родного языка и культуры, так и для создания возможностей для использования целевого языка; − в образовательный процесс вовлекаются местное сообщество, должностные ведомства, работодатели и другие целевые группы. При определении основных характеристик методического подхода CLIL в разных европейских странах выделяется пять основных жүктеу/скачать 1,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|