Технологияны
жүктеу/скачать 1,33 Mb. Pdf көрінісі
|
CLIL
- Бұл бет үшін навигация:
- Lower Cretaceous Төменгі боры Dicotyledon(s) (dicots) Қосжарнақтылар Monocotyledon(s) (monocots)
- Asteraceae or Compositae Күрделі гүлді өсімдіктер Daisy Түймедақ Fabaceae or Leguminosae
- Livestock feed Малға арналған жемі Barley Арпа Rye Қарабидай Oats Сұлы Millet
- Rosaceae Раушангүлділер Leaf veins Жапырақтың жүйеленуі Netlike Тор көзді Vascular tissue
- Введение
|
70 Қосымша 5 Key words Flowering plants (angiosperms) Гүлді өсімдіктер (Жабық тұқымдылар) Belonging Басыбайлы Terrestrial vegetation Жер үстіндегі өсімдегі Ancestors Бабалар Lower Cretaceous Төменгі боры Dicotyledon(s) (dicots) Қосжарнақтылар Monocotyledon(s) (monocots) Біржарнақтылар Cotyledons or embryonic leaves Дән жарнағы әлде ұрық жапырақшалары Woody Ағашты Herbaceous Шөпті Asteraceae or Compositae Күрделі гүлді өсімдіктер Daisy Түймедақ Fabaceae or Leguminosae Бұршақ тұқымдастар Pea Бұршақ Poaceae or Graminae Астық тұқымдасы Lamiaceae or Labiatae Ерінгүлділер Mint Жалбыз Livestock feed Малға арналған жемі Barley Арпа Rye Қарабидай Oats Сұлы Millet Тары Sugar cane Қант құрағы, Sorghum Бал жүгері Solanaceae Алқа тұқымдастары Cucurbitaceae Асқабақтар Brassicaceae Кіресгүлділер Rosaceae Раушангүлділер Leaf veins Жапырақтың жүйеленуі Netlike Тор көзді Vascular tissue Жүргізуші ұлпасы 71 МАЗМҰНЫ Кіріспе ......................................................................................................................... 3 1. CLIL технологиясы : мақсаты мен міндеттері ..................................................... 4 2. CLIL- технологияны қолдану саласындағы табысты тәжірибелер ................. 10 3. CLIL технологиясы мәнмәтінінде тілдік және тілдік емес пән мұғалімдерінің өзара әрекеттесуі туралы әдістемелік ұсынымдар .......... 19 4. CLIL технологиясы мәнмәтінінде білім алушылардың тілдік және пәндік құзыреттіліктерін бағалау ерекшеліктері ........................................ 42 Қорытынды Қолданылған әдебиеттер тізімі Қосымшалар ............................................................................................................. 58 72 Введение В своем Послании народу Казахстана «Новый Казахстан в новом мире» Президент Казахстана Н.А.Назарбаев отметил: «Казахстан должен восприниматься во всем мире как высокообразованная страна, население которой пользуется тремя языками: казахский язык государственный, русский язык как язык межнационального общения и английский язык — язык успешной интеграции в глобальную экономику» [1]. Реализация государственной политики в области трехъязычного образования обеспечивается посредством законодательных актов и программ развития. Одним из направлений программы «Дорожная карта развития трехъязычного образования на 2015 - 2020 годы» [2] является преподавание предметов естественно - математического цикла «Информатика», «Физика», «Химия», «Биология», «Естествознание» на английском языке, которое требует отличных от традиционных подходов и методов обучения . Одним из таких подходов, успешно реализуемых в мировой практике, является предметно - языковое интегрированное обучение под названием CLIL. Использование CLIL - подхода позволяет решать значительный круг образовательных задач. Изучение неродного (иностранного) языка и неязыкового предмета одновременно является эффективным средством достижения ожидаемых целей обучения и формирования навыков широкого спектра. Для того чтобы избежать возможных рисков при внедрении CLIL в образовательную практику средних школ, необходимо освоение данной методики учителями. В своей практической деятельности и учителя - предметники, и учителя языковых дисциплин сталкиваются с рядом трудностей, связанных с новой образовательной ситуацией, требованием времени менять устоявшиеся методы и приемы обучения и воспитания, недостаточным уровнем владения английским языком и коммуникативными методами преподавания. Данные методические рекомендации имеют целью описание и разъяснение основных положений методики интегрированного обучения английскому языку и предметам естественнонаучного цикла (информатика, физика, химия, биология, естествознание) на основе методики CLIL. Для достижения поставленной цели предусмотрено решение следующих задач: − разъяснить цель и назначение CLIL - технологии ; − привести примеры успешных практик в области применения CLIL - технологии ; 73 − предложить методические рекомендации по организации взаимодействия педагогов языковых и неязыковых предметов в контексте CLIL; − описать особенности оценивания языковых и предметных компетенций обучающихся в контексте CLIL. |