(или  Всемирная  паутина)

Использование Интернет - рекламы в библиотеке 

(ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кучаева Е. О., заведующая отделом  

обслуживания КГУ «Областная детская 

 библиотека имени Абая» г. Караганда 

 

В связи с бурным развитием информационных технологий во 

второй  половине  90-х  гг.  XX  столетия  все  больше  внимания 

уделяется  использованию  современных  технологий  (сетевых, 

мультимедийных  и  др.)  в  целях  Public  Relations  создания, 

поддержания  и  развития  образа  библиотеки.  Как  отмечают 

специалисты  в  области  Public  Relations  (PR),  всегда  необходимо 

обращаться к знаниям в области психологии. При равных условиях 

и затратах посетитель выбирает того,  кто ему "наиболее приятен". 

Формирование  имиджа  детской  библиотеки  вбирает  в  себя 

элементы  многих  задач,  но  полнее  всего  отвечают  целям 

имиджмейкинга детских библиотек следующие: 



 

создание  простого  и  понятного  имиджа  библиотеки  и 

предлагаемых ею услуг; 



 

постоянная  работа  по  совершенствованию  и  поддержанию 

имиджа библиотеки; 



 

непохожесть имиджа данной детской библиотеки на другие 

Правильно   сформированный   имидж   позволяет   более  

62 

школы-центра  для  одаренных  детей  на  одном  из  мероприятий  из 

цикла  «Час  творческого  чтения»  совершили  необыкновенную 

прогулку в мир сказок, с увлечением прослушивая их с помощью 

букридеров.  Функция  голосового  воспроизведения  текста  также 

позволила  малышам  вместе  с  любимыми  сказочными  героями 

спеть песенки из мультфильмов: «Чунга-Чанга», «Ничего на свете 

лучше  нету»,  «Я  на  солнышке  лежу»  и  др.  Букридерам  также 

нашлось применение в читальных залах, в работе объединений по 

интересам. 

Сотрудники  библиотеки  широко  внедряют  в  работу 

разнообразные  методы,  стимулирующие  детское  чтение.  Один  из 

них носит название «сторисек» (в пер. с англ. - «мешок историй»). 

Идея  сторисека  заключается  в  получении  удовольствия  от 

совместного  громкого  чтения  ребёнка  и  взрослого.  Библиотекари 

«разыгрывают»  истории  из  детских  книжек,  оживляют  их  с 

помощью  сопроводительного  материала  (игрушек,  аудио- 

видеокассет,  компактдисков  и  др.),  тем  самым  знакомя  юных 

читателей с лучшими образцами мировой детской литературы. Для 

комплексного  восприятия  сюжета  произведения  используются: 

интерактивная 

доска, 

телевизионная 

ЖК-панель, 

экраны 

мультимедийных  проекторов.      Литературные  герои  словно 

«оживают»  на  глазах  детей:  сначала  в  виде  рисунка,  обложки 

книги, затем через звук и фрагменты мультфильмов.  

Никто уже не сомневается в том, что развитие компьютерных 

технологий 

дает 

возможность 

библиотеке 

быть 

конкурентоспособной 

на 

рынке 

информационных 

услуг. 

Компьютеризация  библиотек  позволила применять новые формы 

работы: электронные презентации, виртуальные уроки, видеочасы, 

медиапутешествия,    медиа-лекции,  медиакалейдоскопы,    которые 

подняли  библиотечные  мероприятия  на  иной  качественный 

уровень. 

Ежедневно  на  тайм-ленте  в  холле  библиотеки  для  наших 

посетителей  демонстрируются  компьютерные  презентации:  «Бата 

дәстүрі»,  «Сөз  маржан»,  «Кітапқұмарлар  бәсекесі»,  «Книга-шок», 

«Книг желанные страницы», «Путешествие книжного паровозика». 

7 

В  мероприятиях  Летних  чтений,  проводимых  ОДЮБ, 

заложен огромный потенциал читательского развития детей. Такие 

мероприятия  помогают  каждому  маленькому  читателю  создать 

свой  собственный  книжный  мир,  почувствовать  радость  от 

общения  с  книгой  и  ее  героями,  развить  интерес  к  чтению  для 

души.  Так,  одна  из  программ  Летнего  чтения  включала 

фотоконкурс  «Пойман за чтением». Основное условие конкурса - 

выразить в фотографиях эмоции человека в процессе чтения и  

назвать  книгу,  вызвавшую  то  или  иное  чувство.    Это  могли  быть 

серьезные,  юмористические  или  забавные  снимки.  Конкурсные 

работы  выполнялись  в  формате  Microsoft  Office  PowerPoint.  На 

основе  этих  презентаций  организовывались  выставки  книг  «Я 

прочитал (-а) и рекомендую». 

Детям нужна не только художественная, но и разноплановая 

познавательная  литература.  Она  расширяет  их  кругозор,  учит 

мыслить, развивать речь,  память, воображение, вызывает радость 

познания.  Привлечь  внимание  к  такой  литературе  помогают 

мероприятия  игрового  характера  с  использованием  ИКТ. 

Например,  в  электронной  выставке-игре 

«Экологический 

серпантин» использованы звуки живой природы, анимации. 

Произвести  впечатление  на  современного  читателя  -    задача 

не  из  легких.  Для  того,  чтобы  помочь  ему  сориентироваться  в 

огромном  потоке  информации,  заинтересовать  его,  мы,  наряду  с 

традиционными,  выпускаем  библиографические  издания  в 

электронном  формате.  Среди  неоспоримых  преимуществ 

электронных  библиографических  изданий  –  более  широкий  круг 

пользователей  и  экономичность  их  создания.    Например, 

«Легендарный  певец    страны  гор»  (к  90-летию  Р.Гамзатова), 

«Қазақ  жырының  алдаспаны»,  «Шәкарім  –  ақын,  ойшыл, 

философ».  

Сегодня библиотечное пространство – это еще и виртуальное 

пространство  библиотеки.  Библиотекари  в  электронной  среде 

создают  свои  сообщества,  группы  по  интересам,  обсуждают 

актуальные  темы,  обмениваются  опытом  работы.  Наличие  Web-

сайта в библиотеке значительно повышает ее статус.  Ведь  сайт  

8 

показали, что наиболее значимыми мотивами для них являются: 



 

это может пригодиться в будущем; 



 

нравится делать красивые вещи; 



 

нравится принимать участие в театрализованных сценках; 



 

здесь занимаются мои друзья 

Каких 

же 

результатов 

мы 

достигаем? 

Улучшается 

посещаемость  библиотеки,  дети  становятся  более  уверенными  в 

себе.  Через  творчество  появляется  устойчивый  интерес  к  чтению. 

Вырабатываются  такие  полезные  навыки,  как  усидчивость, 

терпение,  умение  общаться  со  сверстниками  и  с  взрослыми.  У 

ребят  наблюдается  лучшее  развитие  мелкой  моторики  рук, 

развивается  воображение,  улучшается  координация  движений, 

формируются знания и навыки. Все это, в свою очередь позволяет 

сформировать у детей адекватную самооценку, а значит,  ребенок 

получает  навыки  дальнейшей  успешной  социальной  адаптации. 

Такие  достижения  являются  мощным  стимулом  для  нас,  детских 

библиотекарей.  

Таким образом, видя результаты своего труда, убеждаемся в 

правильности    выбранной  тактики  на  пути  развития, 

самосовершенствования  и  воспитания  гармоничной  личности 

ребенка.  Но  мы  не  собираемся  довольствоваться  достигнутыми 

результатами.  Не  стоять  на  месте,  постоянно  находиться  в 

состоянии поиска новых форм работы – вот те ориентиры, которые 

движут    нами.    От  нашего  профессионализма,  в  конечном  итоге, 

зависит  то,  как  будут  складываться  отношения  ребенка  и 

библиотеки, разовьются ли в нем творческие способности. 

Открытой или закрытой будет книга для него, зависит от нас 

с вами, дорогие детские библиотекари! 

Давайте,  введем  маленького  читателя  в  радостный  мир 

чтения и творчества. Ведь это в наших силах! 

 

Спасибо за внимание! 

 

 

 

61 

дней  наш  отдел  провел  «родительское  собрание»  на  тему  «Как 

привлечь  к  чтению  детей»,  с  просмотром  одноименного 

видеоролика. Пришли родители со своими детьми.  

- А так ли необходимо нам чтение?;  

-  Почему  дети  не  любят  читать?  -  свою  точку  зрения  на  эти 

наболевшие  вопросы  горячо  высказывали  мамы,  бабушки,  тети. 

Библиотекари детского отдела интересно рассказывали о правилах 

чтения,  культуре  обращения  с  книгами,  гигиене  чтения,  отвечали 

на  вопросы,  давали  профессиональные  советы.  Участниками 

родительского  собрания  были  рассмотрены  различные  ситуации 

непонимания  взрослыми  детей:  разумный  выход  находили  все 

вместе.  В  итоге  пришли  к  мнению,  что  один  из  ключей 

нормального  взаимопонимания  между  родителями  и  детьми  - 

семейное чтение. Совместные чтения, обсуждения книг сближают, 

помогают  родителям  лучше  узнать  ребят,  понять  их  интересы  и 

увлечения и воспитывают порой больше, чем назидательное слово. 

Это  -  важное  условие  для  возникновения  у  детей  устойчивого 

интереса к книге, чтению, библиотеке. 

Способствуют  формированию  интереса  к  чтению    и 

совместные  «книжные»  игры,  такие  как  проведенная  в  ходе 

мероприятия игра: «Мама, папа, я - читающая семья». 

У  нашей  целевой  аудитории  в  этот  день  была  также 

возможность  посетить  мастер-классы  по  плетению  косичек, 

оригами,  по  лепке  из  пластилина.  В  рамках  «Недели…» 

библиотекой  была  организована  встреча  с    психологом.  Родители 

смогли  получить  консультации  по  волнующим  их  проблемам 

воспитания  маленьких  детишек.  Активное  общение  родителей  и 

детей в этот день с психологом, свидетельствует о необходимости 

такого профессионального взаимодействия. 

Главное  в  работе  с  детьми  -  создание  хорошего 

микроклимата, атмосферы взаимопонимания и добра. Ведь успехи, 

достигнутые детьми, создают положительное отношение к ним со 

стороны сверстников. 

Нами было проведено анкетирование членов кружка с целью 

выявления  мотивов  выбора  кружков.  Результаты  этой анкеты  

60 

 

библиотеки  –  это  ее  имидж  в  информационном  пространстве.  На 

веб-ресурсе  ОДЮБ  размещается  информация  о  книжных 

новинках,  книгах-юбилярах,  вошедших  в  золотой  фонд  мировой 

литературы,  анонсы  библиотечных  выставок  и  мероприятий, 

открываются новые имена в современной литературе (рубрика «На 

твой, читатель, суд»). Посетители сайта могут узнать о проведении 

литературных 

викторин, 

конкурсов, 

международных, 

республиканских  акциях  и  акциях,  объявляемых  библиотекой.  В 

текущем году ОДЮБ приняла участие в Международном конкурсе 

библиотечных проектов по продвижению литературного наследия 

Расула  Гамзатова.  Нами  был  создан  блог  проекта,  в  виртуальном 

дневнике  отражались  все  мероприятия,  проведенные  в  рамках 

конкурса.  Все  это  было  направлено  на  привлечение  молодого 

поколения  к  изучению  творческого  наследия  Расула  Гамзатова, 

чтению его произведений. 

Таким  образом,  переосмысливая  деятельность  библиотеки  в 

соответствии с современными реалиями, мы постоянно стремимся 

быть  интересными,  привлекательными  для  пользователей. 

Сегодняшнему  читателю  надо,  чтобы  информация  подавалась 

ярко,  динамично  и лаконично.  Главное  для  нас,  библиотекарей,  – 

привлечь его внимание, вызвать эмоциональную реакцию, желание 

взять  книгу  в  руки.  А  умелое  сочетание  традиционных 

библиотечных 

услуг  и  информационно-коммуникационных 

технологий  помогает  активизации  читательского  пространства,  а 

также продвигать идеи чтения и книги в детско-юношескую среду. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9 

Балалар кітапханасының жобалық жұмысы. 

Кітапханада балаларға кәсіби бағдар беру және 

еңбексүйгіштікке тәрбиелеу 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Алпысбаева Г. Б., 

Ы.Алтынсарин атындағы Оңтүстік Қазақстан 

 облыстық балалар кітапханасы  

директорының орынбасары, 

Шымкент қаласы 

 

Елбасының  «Жалпыға  Ортақ  Еңбек  Қоғамына  қарай  20 

қадам»  атты  кезекті  бастамасы  да  еңбектің  мәртебесін  көтеру, 

еңбек  адамының  беделін  көтеру,  еңбектің  әрбір  адам  өмірінде 

қажеттілікке  айналу  мәселелерін  көтергені  көпшілік  көңілінен 

шығып  отыр.  Бұл  тұжырымдамада  Елбасы:  «Әлемдік  өркениеттің 

барлық  құндылықтары,  барлық  экономикалық  және  мәдени 

байлықтар  виртуалды  қаржы  институттарымен  емес,  адамның 

еңбегімен  жасалады.  Сондықтан  адал  еңбекке  ынталандырудың 

жолын  табу,  еңбек  табыстарын  қоғамдық  ынталандырудың 

жүйесін  құру  -  Қазақстандағы  әлеуметтік  жаңғыртудың  аса 

маңызды мәселелерінің бірі.» - деп баса атап көрсетті.  Қарапайым 

Еңбек  адамын  құрметтеген  қоғам,  әлбетте,    болашаққа  сеніммен 

қарай  алады.  Бұл  идея  сонау  көне  ойшылдарымыз  бен  дала 

ақылмандарының  да  тілек-талабымен  де,  аңсар-арманымен  де 

үндесіп жатыр.  

Елбасының  тапсырмаларына  сәйкес  балалар кітапханасы 

10 

Мы с читателями  создали из спичек объёмные иллюстрации 

к прочитанным книгам: «Мысық пен қоян» - «Кошка и заяц», «Два 

барана» - казахские сказки о животных, «Мақта қыз бен мысық» - 

казахская народная сказка;  «Бемби»  - повесть-сказка Ф. Зальтена; 

«Я на солнышке лежу» - сказка в стихах Козлова С.Г. и другие.  

Освоив  технику  декупажа,  мы  с  детьми  увлеклись 

изготовлением  шкатулок.  За  основу  взяли  использованные 

баночки из-под кремов, упаковочные коробки. Эти вещи получают 

вторую  жизнь,  превращаясь  в  умелых  руках  детей    в  прекрасные 

сувениры.  

К  Всемирному  дню  окружающей  среды  мы  научили  ребят 

делать  из  пластиковых  бутылок  необычные  вазы  с  маками,  с 

ромашками  и  другие  забавные  поделки.  А  из  старых  газет 

показали,  как  делать  шкатулки  для  всякой  всячины.  Из  кожи, 

бисера,  ткани,  ракушек,  цветов  создали  панно  «Воспоминания  о 

море». 

Иллюстрации, созданные своими руками, производят яркое и 

сильное впечатление на маленького читателя, заставляя его верить 

всему,  что  написано,  в  значительной  степени  помогая  ребенку 

зрительно воспринимать текст книги. 

Ведь это в наших силах привить малышам любовь к книгам, 

развить их способности, раскрыть перед ними секреты мастерства, 

подарить  радость  открытий,  заразить  желанием  познать  лучше 

окружающий  мир  и  делать  жизнь  –  свою  и  окружающих  ярче, 

красивее и добрее! 

Конкурсы  чтецов  в  библиотеке  -  это  ещё  один  стартовый 

рубеж  для  развития  творческого  потенциала  талантливых  детей. 

Выступления  на  сцене  с  чтением  отрывков  из  литературных 

произведений, стихов, позволяют развивать сценическую и общую 

культуру,  артистизм,  а  так  же  навыки  работы  с  художественным 

текстом.  Кроме  того,  формируются  такие  важные  навыки  для 

дальнейшей  самостоятельной  жизни  как  умение  подать  себя  и 

свободно держаться на публичных выступлениях.  

На  «Неделе  юношеской  книги»,  проходившей  в  стенах 

областной юношеской библиотеки имени  Ж. Бектурова, в  один из  

59 

проводить мастер-классы по оригами.  

Проводит их руководитель клуба оригами  «Такуми ориката»  

-  сотрудник  библиотеки  Серик  Аманбекович  Абдыкаримов.  Он  в 

технике  оригами  научил  ребят  делать  из  обычного  бумажного 

листа  модели  разной  сложности:  цветные  декоративные  шары  – 

кусудамы, журавлики, различные цветы и вазы, и даже сооружение 

бумажного «Байтерека» оказалось им под силу. Научились ребята 

мастерить  закладки-оригами  для  книг  «Тюльпан»,  «Рыбка», 

«Котик», зверей из русской народной сказки «Теремок». 

В  этом  искусстве  есть  всё,  что  тянет  ребёнка  подняться  на 

самый  верх  лестницы  Творчества  и  делает  этот  подъём 

захватывающе интересным. 

Осваивают  дети  и  технику  квиллинг.  Это  техника  создания 

ажурных композиций из скрученных бумажных полос появилась в 

Европе.  На  первый  взгляд,  кажется,  что  эта  техника  доступна 

только избранным мастерам. А на самом деле квиллингом вполне 

успешно занимаются дети уже с 5 лет. И для того, чтобы освоить 

его,  вовсе  не  обязательно  посещать  дорогостоящие  курсы! 

Приходите  на  мастер-классы  к  нам.  Конечно,  начинать  надо  с 

небольших  работ:  украшение  поздравительных  открыток  или 

создание  маленьких  объёмных  фигурок.  Освоив  основные  формы 

квиллинга,  можно  до  бесконечности  фантазировать  дальше  и 

создавать большие, и невероятно красивые панно.  

Например:  мы  учили  ребят  делать  в  технике  квиллинга 

павлина,  сказочную  жар  -  птицу  с  роскошным  квиллинговым 

хвостом, из таджикской сказки «Кахка құс» и известных сказок В. 

Сутеева  «Это  что  за  птица?»,  П.П.  Ершова  «Конёк-горбунок». 

Смелой Герде и Каю мы помогли вырастить «квиллинговые» розы.  

Нравится  и  привлекает  внимание  читателей,  созданные 

детьми, панно из солёного теста «Библиотека», панно «Цветы» из 

шёлковых и атласных лент. 

Моделирование 

из 

спичек 

развивает 

воображение, 

успокаивает  и  расслабляет,  а  результаты  труда  ребят  можно  с 

гордостью поставить на книжную выставку. И это неудивительно, 

ведь подобное творчество – очень интересное хобби. 

58 

аталмыш  тұжырымдама  аясында  балалаларды  еңбексүйгіштікке 

тәрбиелеу  мен  еңбекке  баулу  мақсатында  кітапханада  «Еңбек  – 

шешуші  ұлттық  фактор»  атты  мақсатты  кітапханалық  бағдарлама 

қабылданды. Онда мектеп оқушыларына жас ерекшеліктеріне орай 

«Еңбек – ырыстың қазығы»,  «Бейнет түбі – зейнет», «Еңбек бәрін 

жеңбек»,  «Еңбектің  наны  тәтті»,  «Еселі  еңбек  –  ел  ертеңінің 

кепілі»,  «Елбасының  еңбек  мектебі»,  «Елбасының  еңбек  жолы  - 

баршаға  үлгі»,  «Оңтүстіктің  ерен  еңбек  иелері»,  «Еңбегімен 

еленгендер»,  «Нан  дастарханға  қалай  келді»,  т.с.с.  еңбекті 

дәріптеген  кештер,  қарапайым  еңбек  адамдарымен  кездесулер, 

өлкеміздің  ірі  өндіріс  ошақтарына  виртуалды  шолулар,  көрмелер, 

кәсіптік  бағдар  беру,  оның  ішінде  өлкенің  өндірісіне  және  халық 

шаруашылығына  қажетті  мамандықтар  бойынша  кәсіптік  бағдар 

беру, үйірмелер жұмысын жандандыру,  жарнама бүктемелер мен 

баспа  жұмыстарын  шығару,  кітап  қорын  тиісті  әдебиетпен 

толықтыру жоспарланған. 

Мектеп  оқушыларын  еңбекке  тәрбиелеудің  басты  міндеті  – 

жасөспірімдерді  еңбек  сүйгіштікке,  еңбекті  құрметтеуге,  еңбек 

мәдениетіне  үйрету  және  олардың  еңбек  ету  шеберлігі  мен 

қарапайым еңбек дағдыларын қалыптастыру.  

Әбу  Насыр  әл-Фараби  еңбек  тәрбиесінің  ғылыми  теориясын 

жасағаны  баршаға  аян.  Оның  пікірінше:  еңбек  –  өмір  сүрудің 

негізі,  адамзат  тіршілігінің  мәңгілік  табиғи  шарты  болып 

табылады.  Әл-Фараби  тағылымдарына  сүйене  отырып,  Әбу–али 

Ибн  Сина  ақыл  мен  ойдың  құдіретті  күші  -  еңбек  тәрбиесінің 

жемісі 

деп 

білді. 

Ағартушы-педагог 

Ы.Алтынсарин 

шығармаларынан еңбек тақырыбы негізгі орынды алатыны белгілі. 

Ұлы  педагог  еңбек  тәрбиесінің  адамгершілік  тәрбиесінің  аса 

күрделі  мәселесі  ретінде  қарап,  еңбек  тәрбиесіне  байланысты 

ойларын  айқын  көрсетіп  берді.  Алтынсариннің  әрбір  шығармасы 

балаларды  жас  кезінен  еңбекке  араласуға,  қолөнер  үйренуге 

шақырады, адал болуға, еріншектік, жалқаулық сияқты әдеттерден 

сақтанып,  еңбек  етуге  дағдылануға,  еңбек  сүйгіштікке  баулиды. 

Мысалы,  бір  ғана    «Әке  мен  бала»  әңгімесінің  өзі  кітапханашы 

үшін қандай керемет көмекші құрал. Қарапайым, ұғынықты тілмен  

11 

қарапайым, кішкене оқиға арқылы баланы әкесі еңбек етуге қалай 

тәрбиелегені әңгімеленеді. 

Кемеңгер  ақын  А.Құнанбаев  қазақ  баласының  болашағы 

жарқын,  сауатты,  белгілі  бір  талаппен  айналысатын,  адал, 

еңбекқор  болуын  көкседі.  Абайдың  өлеңдері,  ғақлияларының 

тәлім-тәрбиелік маңызы зор. Онда балаларды оқу оқып, еңбектеніп 

мал тап, талап қыл, халқыңа пайда келтір, құр жатпа дей отырып, 

«Еңбек етсең ерінбей, тояды қарның тіленбей» деп қорытады. 

Отбасында  да  шама-шарқына  қарай  еңбекпен    шыңдалған, 

шыныққан шымыр бала өмір мектебіне жан-жақты дайын болады. 

Бұл  бүгінде  арнайы  мемлекеттік  бағдарлама  қабылданып,  күн 

тәртібінде  тұрған  мәселе  –  балалардың  функционалдық 

сауаттылық  талабына  да  сай  келеді.  Балаларды  еңбекке  баулу 

арқылы  өз  елінің  болашағына  асқан  жауапкершілікпен  қарайтын, 

мемлекетшіл тұлға ретінде тәрбиелеу – біздің басты мақсатымыз. 

Кәсіби  бағдар  беру  де  біздің  жұмысымыздың  маңызды  бір 

бағыты.  Бұл  тіпті  мемлекеттік  тұрғыдағы  мәселе.  Өйткені,  өз 

жолын  дұрыс  таңдамаған  адамға  қыруар  қаржы,  еңбек  және  адам 

ресурстары  кетеді.  ҚР  Конституциясында  еліміздің  әрбір 

азаматына еңбек етуге  тең дәрежеде құқық  берілген, оның ішінде 

біліміне, қабілетіне, кәсіптік даярлығына сәйкес, 24-бабы бойынша 

«Әркімнің  еңбек  ету  бостандығына,  қызмет  пен  кәсіп  түрін  еркін 

таңдауына құқығы бар» делінген. 

 Мамандық 

таңдаудағы  түлектердің  көпшілігіне  тән 

қателіктер  бүктемеде  көрсетілген.  Ал  жалпы  Мамандық  таңдау 

барысында  талапкер  де,  ата-ана  да  жақсылап  ойланғаны  дұрыс. 

Көбіне олар «Кім болғым келеді? Қандай мамандық таңдаймын?» - 

деген  сұраққа  жауап  іздеп  дал  болады.  Әрине,  кейде  жас  түлек 

өзіндегі  бар  шығармашыл  қабілетінің  арқасында  мамандықты  тез 

таңдайды  немесе  бала  кезінен  белгілі  бір  мамандыққа,  мысалы 

дәрігер  болуға  аңсары  ауып,  алдына  қойған  мақсатына  батыл 

ұмтылады.  Немесе  бала  ата-анасынан  дарыған  қабілеті  арқасында 

таңдау  жасайды,  отбасының  еңбек  династиясын  жалғастырады, 

т.с.с.  Бірақ  жалпы  алғанда  оқушылардың  өз  таңдауын  жасарда 

қиналатыны белгілі. Әңгіме ата-аналарда ғана емес, мектепте де 

12 

зарубежных писателей.  

Прочитав  сказку  А.М.  Волкова  «Волшебник  Изумрудного 

города», ребята создали дворец Гудвина из картона, а также лёгкий 

фургончик  для  Элли,  украсив  композиции  зелёными  стразами  из 

блёсток,  паеток  разной  формы,  зелёными  ленточками,  белым  и 

зеленым бисером.  

В  технике  аппликация  детьми  были  представлены  самые 

популярные истории о казахском народном любимце и весельчаке 

- Алдаре-Косе.  

Для  несчастных  зверюшек  из  сказки  К.  Чуковского 

«Краденое солнце» они сделали роскошное солнце.  

Очень  красиво  получились  у  ребят  подснежники  для 

Падчерицы из сказки «Двенадцать месяцев». 

К празднику Наурыз ребята создали макет юрты из войлока, а 

из  пенопласта  сотворили  удивительные  фигуры  «апашки»  и 

«аташки» в национальных костюмах. 

Интересные иллюстрации из солёного теста были вылеплены 

к «Лесной сказке» Агилы Сауран, и к сказке «Колобок». 

Поделки  ребят  просто  загляденье!  Все  эти  весёлые, 

причудливые работы выстроились на выставке-хобби – «Табиғат - 

тіршілікбесігі»  -  «Чудесный  мир  родной  природы»,  создавая 

неповторимую  атмосферу  тепла  и  уюта  в  стенах  нашей  любимой 

библиотеки! 

Декоративно-прикладное искусство - неиссякаемый источник 

творчества. Самое ценное в изделиях художественных промыслов 

то,  что  в  них  сохраняются  и  продолжаются  традиции  народного 

декоративного  искусства.  И  следуя  традициям,  создавая  вещи 

своими  руками,  на  занятиях  дети  возвращаются  к  истокам 

народного творчества.  

Мы  стараемся,  чтобы  дети  освоили  весь  процесс 

изготовления  поделки,  ведь  тогда  они  смогут  самостоятельно 

изготовить ее еще не один раз. Если ребенок освоит какое-то дело, 

и  оно  у  него  будет  хорошо  получаться,  это  принесет  ему 

положительные эмоции и моральное удовлетворение. 

У   нас   уже   стало   традицией  на  Неделе  детской  книги  

57 

 

Творца  от  человека  нетворческого  отделяет  пропасть.  Но 

через эту пропасть существует много мостков: живопись, музыка,  

поэзия, наука.  

Известно,  что  ручной  труд  способствует  всестороннему 

развитию.  Древние  китайцы  утверждали,  что  упражнения  с 

участием  рук  и  массаж  пальцев  гармонизуют  тело  и  разум, 

положительно влияют на деятельность мозга. В.А. Сухомлинский 

писал: «Источники способностей и дарований детей – на кончиках 

их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, 

которые  питают  источник  творческой  мысли».  И  не  только 

творческой  мысли!  Сейчас  уже  доказана  связь,  способности 

ребёнка 

совершать 

сложно 

координированные 

движения 

пальцами, с развитием интеллекта. 

При  детском  отделе  действуют  Клубы  по  интересам  «Жас 

оқырман»  -  «Юный  читатель»,  для  учащихся  3-4  классов  и 

краеведческий  клуб  «Атамекен»  -  «Родина»,  для  учащихся  5-7 

классов,  которые  в  своей  работе  совмещают  чтение  и  занятия 

декоративно-прикладным  творчеством.  

Особенность  этих  клубов  в  том,  что  они  дают  широкий 

выбор  направлений  и  возможность  участия  в  творчестве  детей  с 

различными интересами. 

Планы  работы  клубов  предусматривает  ознакомление  со 

следующими видами труда: 



 

работа с природным материалом; 



 

работа с бумагой и картоном; 



 

работа со спичками; 



 

работа с солёным тестом 

В  процессе  работы  клубов  осуществляется  исправление 

недостатков 

познавательной 

деятельности 

у 

детей 

их 

наблюдательности, 

воображения, 

речи, 

пространственной 

ориентации и недостатков развития мелкой моторики рук, а также 

открываются  широкие  возможности  для  организации  творческой 

деятельности  ребят.  Заметно  повышается  у  детей  интерес  к 

книгам.  Так,  например,   читатели  младшего  возраста  с 

удовольствием создают иллюстрации к произведениям казахских и  

56 

бала  жалпы  білім  беретін  дәрістерді  алады,  ал  ең  бастысы 

мамандық  таңдауға,  өз  қабілеті  мем  мүмкіндіктерін  таразылауға 

көмек  ала  алмайды.  Ал  бұл  сұрақтардың  жауабынан  баланың 

үлкен өмірдегі  келешек тағдыры да шешілетіні  белгілі. Өмірде өз 

«кетігін  тауып  қаланған»  -  өз  орнын  тапқан  адам,  яғни  өзінің 

кәсіптік  таңдауын  дұрыс  жасаған  адам,  сүйген  ісімен  айналысып, 

жұмысынан ләззат алған адам өзін әлдеқайда бақытты да сенімді 

сезінеді.  

Мамандық  таңдау  –  біздің  өз  өміріміздегі  ең  маңызды 

шешімдеріміздің 

бірі. 

Барлығы 

да 

жұмыс 

біздің 

қызығушылығымызға, мүмкіндіктерімізге сай болса және лайықты 

табыс әкелсе, қоғамға қажетті зәру маман болсам деп қалайды. Ал 

бүгінгі  ЖОО  түлектерінің  алған  мамандықтарына  еңбек 

нарығында  сұраныс  болмай  отыр.  Әсіресе,  заңгер,  экономист, 

банкир,    кеденші  мамандықтары.  Университеттерден  мыңдаған 

студенттер  шығып,  дипломы  бойынша  жұмыс  таппай,  өзге 

салаларға  немесе  мүлде  біліктілікті  қажет  етпейтін  жұмыстарды 

істеп  жүр.  Мысалы,  құрылыс,  базар,  т.б.  Бұл  кешегі  мектеп 

қабырғасындағы  оқушының  қоғамның  қажеттілігін  білмегендігін, 

қандай  салалар  екпінмен  дамып,  қандай  жұмыс  қолдары  тапшы 

болып  жатқаны  туралы  хабарсыз  болғанын  көрсетеді.  Сондай-ақ, 

әрбір  бес  жыл  сайын  зәру  мамандықтар  ауысып  отырады,  ал 

қажеттіліктің  өзі  көптеген  факторларға,  о.і.  елдегі  саяси  және 

экономикалық жағдайға, белгілі бір аймақтың технологиялық даму 

үдерісіне  тәуелді,  яғни    Қазақстанның  қандай  экономикалық-

географиялық  аумағында,  облысында  тұратындығына  да  көңіл 

бөлгені  жөн-ау.  Себебі,  ол  өзінің  тұрғылықты  жеріне  қажет 

мамандықтың иесі болар еді.  

Міне,  бұл  жерде  кітапханалар  жас  ұрпаққа  ақпараттық 

қолдау  көрсетуде,  кәсіби  бағыт-бағдар  беруде  бірден  бір  көмекші 

бола  алады.  Бұл  жерде  кеңесші  болып  отырған  кітапханашы 

қандай  көмек  бере  алады?    Мамандық  таңдау  туралы  ақпарат 

кеңістігінде  жедел,  обьективті  мәлімет  бере  алады.  Сондай-ақ,  

оқушының 

қабілеттерін 

анықтауға 

көмектесе 

алады. 

«Мамандықтың  бәрі жақсы»,  «Алуан  түрлі кәсіп бар»,  «Сенің 

13 

болашақ  мамандығың»,  т.б.  ақпараттық    текше,  көрме,  буклеттер 

ұсына  алады.  «Өңірдің  еңбек  нарығы  мен  еңбек  ресурстары», 

«Бүгінгі  еңбек  нарығындағы  қажетті  мамандықтар»  атты  зерттеу 

жұмысының  нәтижесі  туралы  ақпаратпен  қамтамасыз  етеді.  

Мысалы,  осы  ретте  біз  «Еңбек  –  шешуші  ұлттық  фактор»  атты 

кітапханалық  мақсатты  бағдарлама  аясында  өз  облысымызға 

қажетті  мамандықтарға  талдау  жасадық.  Сондай-ақ,  біздің 

қаламызда, облысымызда қарқынды дамып келе жатқан өндіріс  

ошақтарына виртуалды саяхат жасауға мұрындық болып отырмыз.  

Кәсіби  бағдар  дегеніміз  -  жас  ұрпақты  өзіне  ұнаған  тиісті 

мамандықты  саналы  талдап  алуға  дайындауға  бағытталған    іс-

әрекеттер  мен  әдістер  жүйесі.    Кәсіби  бағдар  беру  арқылы 

оқушыларды 

мамандықтар 

әлемінде, 

олардың 

мазмұны, 

ерекшеліктері,  жеке  тұлғаға  қоятын  талаптарын  өз  бойындағы 

қасиеттерімен  ұштастырып,  өндіріс,  шаруашылық  салаларының 

даму  міндеттеріне,  оның  нарықтық  экономика  жағдайындағы 

рөліне  сай  саналы  таңдалып  алынған  мамандыққа  мүдделілігін 

тәрбиелеуді қажет етеді. 

жүктеу/скачать 1,06 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: